六下少年中国说教学设计

1、学习必备欢迎下载少年中国说教材分析：少年中国说写于“百日维新”失败后的1900 年；当时清政府腐败无能，国家命运岌岌可危，帝国主义嘲笑中国为老大帝国，在此 背景下，梁启超写了这篇文章；文章热忱讴歌了祖国将来的英姿及其光辉辉煌的前程，对肩负着建设少年中国的中国少年寄予了无限期望；课文多为四字一句，或六字一句，而且押韵，多处运用反复、对偶、比如、排比等修辞手法，大量引用典故；文章读起来铿锵有力， 朗朗上口；学情分析：六年级的同学已经具备了懂得课文意思的才能，应当放手让同学借助课下注释，通过小组合作懂得大意；课文多处用典，这成为同学 懂得文意的障碍， 因此课前让同学明白有关典故；对于本文的象征意义应

2、当是教学中的一个难点；教学目标：1. 熟悉“渊、履”等字，会写“雄、渊、鳞、履”等字，能够读准并区分“爪”的不同读音；2. 有感情朗读并背诵课文；3. 懂得课文主题，感受本文句式整齐，气概磅礴的语言特点；4. 体会作者殷切期盼祖国富强富强的剧烈愿望，激发同学的爱国学习必备欢迎下载热忱；教学重点： 体会本文句式整齐、气概磅礴的语言特点，体会本文表达的爱国主义情感；前置预习：熟读课文，读准字音；查找资料，明白梁启超；教学过程：一、导入新课：有一个人在一百多年以前就提出过这样的观点， “故今日之责任，不在他人，而全在我少年； ”他就是梁启超；今日我们就学习他的少年中国说 ；二、初读课文一读：配乐朗诵

3、少年中国说 ，同学听读，意在读准字音；二读：同学放开声音自由朗读，意在读通课文，培育语感；强调读音：鳞爪飞扬中读“zho”，大型鸟兽的脚读“ zho”，如龙爪，虎爪，鹰爪；而表示小型的鸟兽的脚时读“zhu”三、走进历史悟情诵读1.播放圆明园视频，谈感受；师：梁启超面对清政府的腐败无能、戊戌变法的失败，自己又流亡国外，有家不难回？所以他把期望寄托在谁的身上？大屏幕出示：故今日之责任，不在他人，而全在我少年；少年智就国智，少年富就国富；学习必备欢迎下载少年强就国强，少年独立就国独立；少年自由就国自由，少年进步就国进步；少年胜于欧洲就国胜于欧洲，少年雄于地球就国雄于地球；2.同学齐读3.懂得“故”、

4、“于”、“就”的意思 ,并懂得这一段的意思；师：这一部分用了什么修辞方法？有什么样的作用？比如和排比作用：气概磅礴，热忱奔放，层层推动，把期望寄托在青年身上；4.同学再读过渡：面对我大好河山遭践踏，百姓处于极端痛楚之境地，他痛心.他期望少年中国在中国少年的努力下是什么样呢？红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘吸张；奇花初胎，矞矞皇皇；干将发硎，有作其芒；天戴其苍，地履其黄；纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长； 5.同学齐读6.默读，结合注释弄懂意思7.有感情朗读8.再读，感受作者象征手法（象征手法）学习必备欢迎下载“红日初升”比作少年中国前程辉煌； “河出伏流”比如少年中国的进步不行限量 “潜龙腾渊”表示少年中国的突然崛起；“乳虎啸谷”、“鹰隼试翼”比作少年中国的庞大声威； “奇花初胎”比作少年中国的幸福美好生活； “干将发硎”比作少年中国的奋勉有为，展望了中国的美好前途；师：作者心中的少年中国是一个（）（）（）（）（）（）（）（）的中国；是一个生活幸福美好，前程似锦的东方巨人；想到这里，作者不由得说美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！我们就要肩负起这样的责任（引读全篇）四、今非昔比，激发情感；那么梁启超期望的少年中国现在是什么样呢.（播放阅兵视频）现在我们国家已经列入了发达国家的行列，我们