发展心理学——课程描述

1、发展心理学课程描述（陈超 公管系社会工作专业）一、本课程校内发展的主要历史沿革发展心理学 是研究心理发生、 发展的过程和规律的课程， 在社会工作专 业开设。原先该课程是社会工作专业的一门限选课， 04 级社工专业曾开设过此 课程，刘滨老师担任主讲教师。 此次课程调整之后， 该课程被提到了专业必修课 的位置，作为青少年社会工作这一专业方向的基础课程。总学时36，其中理论讲授 30 课时，实践环节 6 学时。二、理论课和理论（含实践）课教学内容2- 1 本课程在专业培养目标中的定位与课程目标发展心理学 是社会工作专业的一门专业基础课， 强调理论性与应用性的 结合。本课程的主要目标是使学生深入了解人

2、类心理的发展， 特别是儿童青少年 阶段心理发展的基本规律和年龄特征， 从而为未来的社会工作者奠定必备的心理 学知识基础，进一步拓展其专业领域，丰富其专业知识。本课程强调理论联系实际，实践教学与相应的教学内容相呼应。在形式上， 灵活多样地采取了观察、 实训、报告会等多种形式， 目的在于加深学生对所学内 容的理解， 同时激发学生的学习兴趣和参与的积极性， 更好地掌握和运用所学习 的知识。2-2 知识模块顺序及对应的学时考虑我院的办学特色， 以及我院学生的特点， 理论课的教学内容以不同年龄 段的心理特征为主，重点年龄段就专门领域的发展（如认知、情绪等）作详细讲 解。本课程强调理论联系实际， 所以理论

3、课不仅仅是知识的讲授， 还会引入许多 实际生活现象，运用案例分析、课堂讨论等方式，让知识更形象生动，让学生加 深理解。本课程的内容模块设计如下：模块早节主要内容学时讲授实践模块发展心理学概述第一章发展心理学绪论研究对象、研究方法以及其发展历史3第二章发展心理学相关理论简介生物学观、生态学观、认知发展观、精神分析学观、社会学习观4模块二儿童阶段第三章婴儿期的心理发展心理过程发展个性社会性发展2第四章学龄前儿童的心理发展心理过程发展个性社会性发展2第五章学龄儿童的心理发展心理过程发展个性社会性发展2模块青少年 阶 段第六章青春期及其影响因素青春期的心理特点影响因素：身体成熟、自尊需要、亲子关系、同

4、伴关系报告会：青春期的心理特征3第七章青少年自我意识的发展青少年自我的表现自我认同及其形成和发展的过程影响因素：性别、家庭、文化心理情景剧：青少年的自我发展与自尊需要62第八章青少年情绪的发展青少年情绪的基本特点情绪问题的根源：家庭冲突、同伴关系、亲密 关系、社会适应等不良情绪的调适与克服团体训练：不良情绪克服62模块四成年阶段第九章中年人的心理发展中年人的事业、家庭与心理发展访谈报告：父辈人的心理困惑2第十章老年人的心理发展老年人的认知与心理特点 对生命的认识一一毕生发展观 生命终结问题影片观摩：临终关怀222-3课程的重点、难点及解决办法本课程的重点：人类个体心理发展的基本规律，尤其是青少

5、年阶段心理发展 的突出特征。本课程的难点：1）心理发展的相关理论；2）青少年期个体心理发展的特点；3）对生命的认识，尤其是关于“生”与“死”的认识；解决方法：1. 理论介绍以了解为度，通过实验和案例加深学生的理解；2. 通过报告会的形式，让学生结合自身情况探讨青春期的特点，更贴近生活、 贴近自身，从而调动他们学习的兴趣；3. 授课内容贴近实际生活，注重内容的实用性，尝试通过心理情景剧，帮助 学生更好地把握青春期的自我发展问题； 通过团体训练的方式，帮助学生学会不 良情绪的调适与克服，达到学以致用的目的；4. 启发学生思考生命的意义，促使他们更负责任地生活，而临终关怀在西方 国家和香港等地区已经

6、有较好的发展， 可以通过影片观摩的方式，让学生更形象 地了解这一过程。三、实践（验）课教学内容3- 1课程设计的思想、效果以及课程目标本课程共设计了 6学时的实践教学，在内容上，实践教学与相应的教学内容 相呼应；在形式上，灵活多样地采取了报告会、情景剧、团体训练、影片观摩等 多种形式；目的在于加深学生对所学习的发展心理学的基本规律和年龄特征的理 解，激发学生的学习兴趣和主动参与，努力做到学以致用。3-2实践课程内容序号实践项目课时实践地点1心理情景剧：青少年的自我发展与自尊需要2校内2团体训练：不良情绪克服2校内3影片观摩：临终关怀2校内合 计63-3 课程组织形式与教师指导方法序号项目、组织

7、形式、教师指导1项目心理情景剧：青少年的自我发展与自尊需要形式心理剧（编剧、导演、练习、演出）指导过程培训、组织讨论分享2项目团体训练：不良情绪克服形式分小组训练+观看评论指导活动组织、体会分享3项目影片观摩：临终关怀形式影片观摩（多媒体教室）指导讲解、组织讨论3- 4 创新与特点1. 发展心理学是一门“活”的学科，它就在我们身边的生活中。所以， 实践环节注重从生活中找问题，对生活中的问题加以解答，提高课程的应用性；2. 在教学内容上，将教学内容拓展到了成年、老年直至死亡，希望能帮助学生更好地了解“发展”既是获得也是丧失的概念，从而树立起关注生命全程的 发展观。四、教学条件4- 1 教材使用与

8、建设1、更换新教材：原先使用的教材是林崇德著的 95年版的发展心理学， 考虑到该教材理论性较强， 而我们学生既不需要从事研究性工作， 也不是心理学 专业的，不需要如此详细的内容，同时该教材版本比较老，所以重新选择教材， 目前选定的是北京大学出版社 03年版的青少年心理发展 ，该教材浅显易懂， 并具有很强的应用性，适合我院学生特点。2、自编教材作为补充： 由于新选定的教材只涉及到青少年阶段的心理发展， 所以准备自编一部分内容加以补充，包括第二模块和第四模块的内容。4- 2 促进学生主动学习的扩充性资料使用情况1、并结合本课特点，引导学生主动查找专业杂志、专业网站等相关资料， 学会发现问题，在问题

9、中学习，从而提高学习兴趣，加深知识的理解。2、通过推介一系列心理学方面的参考书， 来为学生自主学习提供有效指导。4-3 实践性教学环境本课程主要实践性教学环境为校内实训基地。 我专业现有一个社区活动实训 室，可在里面组织开展小组训练，排演情景剧；如果条件允许，还可组织学生参观访问一些幼儿园、中小学、少管所等，运 用观察法、访谈法等途径，了解不同年龄段个体的心理特征；五、教学方法与教学手段5- 1 采用多种形式的教学方法本课程采用了灵活多样的教学方法和教学手段， 以讲授为主、 实践为辅， 侧 重于对学生分析实际问题的能力的培养。具体采用了讲授、问答、案例讨论、报 告会、小组训练、心理情景剧、影片观摩等多种方式。5-2 运用现代化的教学手段本课程全部采用电子课件， 可以充分利用网络教学资源， 教学资源将逐步上 网，学生可以在网上直接下载本课程的所有教学资源， 包括教学大纲、 课程介绍、 授课教案、电子课件、思考题、案例库、试题库、教学视频、参考资料等，学生 可以通过网上留言、 电子邮件等形式与教师互动， 即时答疑解惑。 以扩展学生的 知识面，使学生能接受最新的学科发展信息。六、教学效果（预期）1. 教学目的明确。任课教师教学内容熟悉，教学安排合理，条理清晰，要 领清楚，重点难点心中有数。2. 教学内容丰富、充实，信息量大，运