【“双减”经验】学校开展“双减”工作优化作业管理经验总结

1、【“双减”经验】学校开展“双减”工作优化作业管理经验总结“双减”政策的出台，如春风拂面，减轻的是学生过重的课业、培训负担，聚焦的是孩子的健康与未来。作业，是减轻课业负担无法回避的话题，是“双减”政策落地的重要一环。区第一小学认真落实上级“双减”工作要求，在探索高效灵动的融课堂教学、打造富有特色的德育系列活动的同时，强化作业管理与研究，在“减”与“增”之中做功课，在“减”与“增”中进阶，减负增效，提高教育教学质量。统一思想抓落实，让“减”制度化开学伊始，学校就召开“双减”工作动员部署大会，深入宣传相关政策措施。对照省“五项管理”规定，认真制定学校实施细则，要求一二年级不布置书面家庭作业,可在校内

2、安排适当巩固练习；其他年级每天布置一次书面作业，完成时间总计不超过60分钟；周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。切实避免机械、无效训练，严禁布置重复性、惩罚性作业。学校专门制定作业清单公示管理制度，要求所有年级学科每天都要将作业内容以清单形式予以公示，分级管理，接受监督。各年级教研组认真做好集体研讨，规划年级统一作业的内容及形式；班主任老师作为班级作业总量的协调人，统筹各科作业情况，如有问题及时沟通协调；年级部负责人作为本年级作业管理责任人，做好每天作业监督工作；教导处、督导室定期检查作业布置与反馈情况，表扬先进，发现问题要求立即整改。深入研究融课堂，让“减”有底气要真正将作业总

3、量减下来，避免机械重复无效作业，杜绝以习题代替课堂教学，第一突破口在课堂，在于提高课堂教学效益。学校十分重视“融课堂”教学研究，先后组织校长主任展示课、骨干教师研讨课、青年教师试水课，探寻融课堂教学的有效模式，推进深度学习。只有课堂教学效益提高了，才能从源头上减轻学生作业负担，减负不减质。学校十分重视常态教研，作业管理是常态教研的一项重要内容。要求备课必须备作业，集体备课必须议作业，年级组有统一作业，在此基础上班级可以有特色作业，但不得加重学生负担。举行课时作业、单元作业设计评比，形成学校作业指导库，发挥团队优势，提高教育教学质量。创新实践多层次，让“增”显特色学校建立多学科共赢的教研机制，结

4、合各学科之间的核心素养、课程目标、知识载体等元素，融合作业内容，丰富作业形式，发挥作业育人功能，让作业起到帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯的作用。这些创新作业多体现学科的融合，趣味盎然，孩子们易于接受，同时又提升了学生的综合素养。除了书面作业以外，学校要求加大实践性作业的比重，要求体育、艺术、劳动与综合实践等学科要科学规划，布置学生能够完成的一定量实践作业。尤其是为了增强学生体质，一小的孩子每天都有体育锻炼的详细要求，有体育教师制作的课余锻炼指导视频，有专门的体育锻炼记录卡，有规定的体育作业检查时间，受到了家长社会的好评。学校鼓励教师设计布置分层作业、弹性作业和个性化作业，照顾到不同学生的

5、能力水平、家庭环境，自主选择，差异化要求。作业反馈多元化，让“增”有实效学校要求充分利用好课堂教学时间和课后延时服务时间，加强学生作业指导，培养学生自主学习和管理时间能力，指导学生在校内基本完成书面作业，提高作业质量。针对学生作业书写质量滑坡现象，在延时服务时间专门设置练字环节，指导学生凝神静气，一笔一画认真练习。为了让作业真正有效，学校要求对布置的作业全批全改，批改要正确规范、评语恰当。教师依据作业的实际反馈，动态调整内容和形式，形成“模块化布置系统性检测定向性反思聚焦式优化多维度评价”的较为完整的检测反馈体系，特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶，各环节最大程度地减轻学业负担。除了常规作业评价，学校还积极探索特色评价形式。如在作业过程中伙伴互评，发挥学习共同体的作用，让所有的孩子参与到作业评价与反馈中；改变过去只重结果、忽视过程的评价方式，要求作业评价多元融合，从意志品质、行为习惯、完成过程和结果等多个方面发现学生的闪光点和不足，强化作业评价的育人功能。学校严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长批改作业。向家长宣讲“双减”政策和“五项管理”规定，要求家长配合做好学生在家时间的电子用品使用管理，协调好孩子的睡眠时间。对于要求回家完成的体育锻炼等实践性作业，不少家长