浅谈一名合格的英语教师素养

1、浅谈一名合格的英语教师素养内容摘要：无论从事何职业，其职业素养是决定一个人职业生涯成败的关键因素。对于教师这一神圣的职业而言，在素质教育的口号喊得响亮的今天，要当好一名教师，必须不断提高其素养。本文就英语教师素养及如何当好一名合格的英语教师提出几点拙见。关键词：职业素养 素质教育 英语教师序言素养，根据新华字典的解释是“平时的锻炼及教养”。它既包括个人的价值观、人生观等品性特征，也包括个人学习过程中所获得的知识体验和情感价值体验。教师素养，指的是教师在教学过程中所获得的个性品质及心理认知方面的积累和提高，如:教师在处理一些紧急问题时，所表现出的同情心，耐心，都是其教师素养的表现。那么，素养对于

2、一个教师的教学事业而言究竟发挥着什么作用？我们可以这样比喻：每个人都是一棵树，都可以成为大树，而根系就是一个人的素养，枝干叶就是其职业素养的表现。可见素养于一个人事业之重要性了,那么要当好一名合格的英语教师应具备哪些教师素养呢？一、一名合格的英语教师一般应具的素养（一）、良好的人格素养(1)、只有高素质的教师才能培养出高素质的学生。在教师的“八大角色”里，教师扮演着“榜样”角色，即：教师是社会行为规范的代表，他向成长中的青少年一代展示成人的行为样式，是学生效仿的楷模。如果一个老师生性活泼，有吸引力，让人感到愉快，那么我相信他的课堂气氛也一定是活跃、和谐、有趣的，同时老师的这种活泼的个性也会潜移

3、默化的感染到学生，让他们有兴趣并且乐于参与到教学过程中来。这一点我觉得在小学英语教学中表现的尤为突出，老师必须不停地变换教学模式，比如：唱英语儿歌、做游戏、制作卡片等，以此来尽可能多的吸引学生的注意，相反一个老师总是情绪低调，在学生心目中的“榜样力量会大打折扣”，其语言感染力也会大大降低，当然，教学成效也就深受影响了。作为一名主要从事小学英语教学的教师，我发现教师必须始终充满激情和耐心，否则根本无法顺利地操纵课堂。比如说教单词上,如果老师不提高嗓音,发音不响亮,那么学生读着读着肯定也没劲了，老师必须提高嗓门,且作出不同的动作去吸引学生,比如来一个"小宇宙燃烧"的小游戏,老师

4、做动作学生看动作读,声音会一声比一声大。教完4-5个单词后再来个“快速反应”训练，老师做动作，学生进行英语抢答，这样既巩固了单词又活跃了课堂气氛，提高了学生的英语学习兴趣。.(2)、良好的人格素养还包括英语教师要具有极大的耐心教师必须对学生具有极大的耐心，我觉得这是很重要的一点,特别是面对当前的很多农村小学：很多小学虽然开设了英语课，但实际上只是当做一门副科，一个星期最多也就是两到三节课，这就造成极少部分学生对英语兴趣浓厚，他们在课外通过一些英语培训基本上已把一些简单词汇、句子记住了，进而对英语的自学能力及接受能力也会增强，而另外大部分学生的兴趣不大，上课也是学学玩玩。所以导致他们升入初中后，

5、在英语方面两极分化及其严重：有的学生一点就通，有的连基本的单词、句型都不会。这就必须要求老师必须能从容地处理这些问题，不轻易鄙视所谓“基础差”的学生，以耐心和真心教育他们。（二）、良好的知识结构素养可以说对于任何学科的老师而言，良好的知识结构素养是当好老师的基础条件。对一个教师而言，知识越多越好。那么，作为作为一名普通的中小学教师，比较合理的知识结构，包括下面三部分：（1）、通晓所教的学科和专业教师所教的学科和专业是他用以向学生传授知识必备的基础,只有对自己教的学科知识有比较系统且透彻的理解的老师，才能得心应手、游刃有余的操作课堂，他的课才能上的津津有味。尤其是初中英语教学,比如教英语语法方面

6、,需要老师有一个比较系统的知识结构,就说在讲"比较级"时,要系统地跟学生进行讲解、归纳,不要漏讲了哪一点,碰到特殊情况时要反复强调,可以多举几个例子,因为这些知识点于老师碰到了可能很简单,不足为奇,但如果要讲给学生听就会丢三落四了，这时若学生碰到此类题,就会反过来问:老师，这个词变比较级怎么跟一般规律不一样啊?一般，一名合格的中小学英语教师要具备的知识方面的素养有：扎实的英语专业知识和纯正的语音、语调；要有过硬的教学基本功，一般包括：听、说、读、写、演、唱、画等。（2）、具有比较广泛的基础文化知识教师的任务不仅仅是“教书”，还必须“育人”。这就决定，教师对学生是假的影响必然

7、是全面的。即：教师应该在通晓一定专业知识的前提下，拥有比较广泛的文化科学基础知识，比如：一定的天地生、文史哲、体音美等的知识和一些相应的技能，通过对这些知识的了解，然后和相关知识相连接进行讲解，更能引起学生注意，从而也提高了工作效率，会起到事半功倍的效果。我记得我上高中时，语文课本里有这样一篇文章激光是怎样形成的，是一篇科普性很强的文章，结果语文老师几幅美妙的图片加上个人对激光知识的了解，给我们上了一堂精彩的物理，.从中我也体会到：一个老师能把自己的专业知识和其他学科的基础知识结合起来，所起的效果多么的奇妙！（3）、掌握教育科学理论，懂得教育规律一名教师仅仅有了广博的知识是不够的，他还要善于把

8、这些知识传授给学生，还要教会学生自学，特别是英语作为第二语言，是靠“习得”。这就要求老师必须有良好的教育学、心理学知识的修养，懂得青少年心理发展的一般特点，个性和品德形成的一般规律，以及如何根据这些特点和规律去教育学生等等。否则，教师则难以树立正确的教育指导思想，也难以理解和解决教育工作中出现的各种实际问题，当然难以达到预期的教育目的。我记得自己的学生时代里,许多年轻老师喜欢和我们学生建立朋友的关系，课外学生可以去老师家玩玩，和老师打球等。结果许多学生对那门课的学习兴趣一直很大，学习也很好。如今自己也为人师表了，回忆起来觉得很好，因为平等和谐的师生关系既利于学生的学习，亦利于老师的教学，学生在

9、这种氛围里身心也会得到健康发展。以上是我认为合格的英语教师应具备的几点素养。可是，在当今社会和教材改革形势发展如此之快的情况下，新教材提出：学生要以英语的思维学习英语，且英语教学以培养学生的交际能力为目标。这就要求新课标下的英语老师除了具备以上一些基本的素养外，还要有新的素养，比如：英语信息素养、组织导演素养但是当前的事实是，许多学校和教师始终是按照几乎一成不变的固定模式在实施教学，尤其在许多教育设备不够完善的农村地区，中小学英语教学中存在诸多严峻的问题。二、中小学英语教育普遍存在的问题（一）、不注重口语，且语音语调不够标准语言学习的最终目的就是运用，况且当今全球在交际中使用英语的范围越来越广

10、。所以体现在英语教学中的应该是：适应社会的发展，注重口语能力的培养。很多老师一堂课下来就是全中文式的在上面唱独角戏，再者，除了点同学起来回答几个简单的字母答案：ABCD外，就是简单的问YES/NO question，很少在其后再补充：how or why；学生就是无条件的接受和灌输，结果是：讲者索然，听着乏味，老师们整天的抱怨：同学们啊，上我的课精神点，我是老师不是老虎！还有就是，很多小学老师在发音上带有浓重的地方口音，造成学生也跟着发错音，发音的不标准会严重影响学生的听力水平，对英语口语的传达也会造成不利的影响。(二)、英语国家文化背景知识缺乏英语课程标准提出了文化意识的培养目标，其内容主要

11、指英语国家的历史、地理、风土人情、传统习惯、生活方式；、行为规范、思维模式、价值观等等。语言是文化的载体，两者密不可分。可见，要学好一门新语言，了解其文化背景知识甚少，何谈教好学生？比如一个很常见的文化差异：名字，英语国家是先名后姓，而中国恰好相反，如果一个英语老师在这点文化差异上都不知道，那么在教授人教版Unit1单元时，对于first name与last name的教学将会带来困难，甚至误导学生。还有就是，在西方国家，课堂上老师要是点学生回答问题，总是会很礼貌的做一个“请”的姿势，然后“you please！”，而我国的英语课堂上，则刚好是手指指向学生：“你回答一下!”当然，这里并非说我们

12、国内的老师如何不礼貌，只是觉得既然是英语课，就应该给学生塑造一种英语国家的气氛，力求做到：让学生用英语的思维学习英语。(三)、教学观念陈旧，教学方式死板在中小学英语课堂上，死板的教学方法已不适应学生的需要，记单词，讲课文，然后又再反复，会让讲者听者双方都感到累，且教学成效也不大。这也许是越来越多的"兴趣培训班"应运而生的主要原因吧。举个例子,在教完小学五年级的:spring，summer，fall，winter四个单词时，不妨来个"找卡片"的游戏岂不比一未地教读好?具体就是:老师叫上来两名同学,其中一名同学拿到卡片后藏起来，另一名同学面向黑板,直到老师说

13、:one, two, go!方可开始找,其他的同学就一直读卡片上面的单词,随着找卡片的同学离目标越来越近,学生读单词的声音也越来越大.巩固单词的同时也增强了趣味性,比传统的老师一个劲教，学生一个劲读的效果好多了，当然与此相似的小游戏还有很多，靠我们老师去多多思考，多多创造了！新课标更提倡：在游戏中学，在学中玩。那么，为了尽可能地改变以上诸多不利于教学的因素，做一名新课标下的英语教师，应具体从哪些方面做起呢？三、争做一名新课标下合格的英语教师(一)、改变教学观念，做到“以学生为中心”过去的传统观念是：教师为主学生为辅，其实不然，教师的水平、教学方法等外在条件对学生的学习固然重要，但最终起决定作用

14、的还是内在条件-学生自己的主动性。英语中有这样一句谚语“you may take a horse to the water, but you can not make him drink.可见，学生没有学习的主动性任何高明的老师也无能为力。那么老师应该从哪些方面着手让学生积极、主动的参与到教学活动中来呢？我们知道，课堂教学是学生接触英语的主要环节，多样化的教学方式一定能激起他们的学习兴趣。比如：我们可以引进情景教学，即充分利用实物、图片等创造情境，进行教学，因为直观的、形象的最能吸引学生的注意，如：在教小学三年级课本家庭成员的单词上，可以先让学生在课下准备一张自己家的全家福，然后学生依次上台拿

15、起照片当着全班同学用英语介绍：this is my XXX，这样既可以锻炼学生的口语，又可以增强学生间的交流。“以学生为中心”，还必须关注学生的差异与发展。随着学生年龄的增长，以学生为中心也表现为不同的形态。况且同龄的学生也会个性差异存在很大的差异。比如：那些性格较开朗的学生在group work 中可能总是占据主导地位，而性格内向的学生则可能只是被动的参与，甚至置身事外，这样的差异与发展的存在就是要求教师能基于此展开教学，不能只重视哪些基础好的学生，要极可能给于每个学生同等表现的机会，要多多鼓励那些基础差的学生，因为学生只有品尝到了成功、表扬的喜悦后，才能慢慢增强他们的自信，进而学习态度和激

16、情也会慢慢提高，因为“兴趣是最好的老师”。比如,可以在下次课复习的时候点那些平时表现不积极的，让他们回答一些基础的知识点，还要即使给予语言上的奖励，特别是小学生,很多老师在教学过程中对待此上，特意准备了一些小贴画，随时贴在那些表现好回答问题对的学生的额头上,并且会竖起大拇子说：very good!后来我也发现这种方法起的作用挺大的，很多平时表现不那么积极的学生多开始慢慢举手发言了! (二)、要学会利用多媒体辅助教学传统的教学手段:一支粉笔、一本书、一张嘴已经不适应了。作为一名英语教师，必须不断提高自己，积极参与英语课程改革，运用现代化教学手段，以此活跃课堂气氛，提高教学效率。教师通过参加现代信

17、息技术培训，其中不断要求我们变换角度，从“学生的角度”到从“教师的角度”去制定修改作品，以达到培养出一批合格的未来教师的目的。在英语教学里，我深深尝到了运用多媒体的好处！在教授月份、星期、季节还有农场的动物时，我运用多媒体，采用声像结合的方式把一些抽象的、静态的知识具体化、动态化，比我以前费尽口舌地教：January，spring，学生费尽心思记强多了，后者还经常有很多学生记混和记错。我深深体会到：利用多媒体教学真是事半功倍！(三)、要加强教学能力前面已提过，教学基本功一般包括：听说读写演唱画，新课标下的英语教学，在这些方面对中小学英语教师提出了更高的教学素养。教师既要学唱一定量的英语歌曲，还

18、要善于学会用英语讲故事。比如说英语歌曲，通常都有一定的韵律，而韵律的基本形态是语音，所以教唱英语歌曲是学生学好英语的一套很好的方法。教材固然重要，它是学生借此学习知识的基本线索和教师实施教学的重要资源，但若是完全照本宣科地进行讲解，这门课就会显得枯燥无味。一般的教师用书里都会列出各单元的教学目标，但很多教学目标实施是基于教材的内容设计的、而非基于具体的学生设计的，这就要求我们教师要根据本班、本地区学生的具体情况，灵活的处理教材；而且新课标下的初中英语教材在内容上有一定的调整和变化，所以要求老师必须具有一定的开发能力，要深刻领会新教材的意图，全面熟悉新旧教材的变化情况，及时更新一些教学方法，灵活运用好新教材，要善于学着对教材适当地补充和删减，调整一下教学顺序也行。而且在新课标下的