浅析幼儿园精细化策略管理模式的应用

1、后备园长挂职锻炼材料浅析幼儿园精细化策略管理模式的应用黑河市幼儿园 付英在学习中工作，在行动中研究，在实践中探索，在总结中提升，借鉴经典理论的平台，把学到的知识融入到幼儿园工作实际。下面，我就尚志幼儿园精细化策略管理模式及在我园的应用做浅要分析。一、幼儿园精细化策略管理模式的感受哈尔滨尚志幼儿园是哈尔滨市道里区集团化管理的公办整日制幼儿园，目前有端街、通江、顾乡、抚顺四个园区，及正在建设的群力园区。为使几所园区高质量同步发展，除了要有相同的教育理念和管理理念，还要必须使用一套相同的、科学的、可操作的程序方法和策略，以保证工作的进度、程序、质量完全一致。由此提出：以寻找有效策略为载体，提高班子成

2、员的学习力和创造力，把科学的教育理念和管理理念转化为精细化管理模式，用精细化管理模式来把握尚志幼儿园的发展秩序和发展方向。迄今为至，已经总结出20个常用的管理策略和30个常用的教学策略。这些策略是尚志幼儿园领导班子团队在多年的学习和工作中研究总结出来的。每一个模式都有很详细的关于“是什么、为什么”的描述。这些策略的实施过程就是“精细化”管理的过程，将“精细化管理”从细化制度入手，将幼儿园管理的每个环节都作为一个策略来研究，并形成相应的制度，组织教师学习制度，并不断的改进制度，明确每一项工作应该怎样做，怎样做是规范的。在尚志幼儿园半年来的学习与实践，感受到了尚志幼儿园独具特色的集团化管理的成功经

3、验，也感受到了尚志幼儿园领导团队勇于开拓创新、精明务实、勤奋钻研的工作精神。感受之余，更多的是思考，我们在园务管理上忙于事务性管理过多，关注教育精细化管理少，尤其是对“精细化”的理解上。二、“幼儿园精细化策略管理模式”的内容和实施过程“精细化策略管理模式”的内容涵盖了幼儿园管理的方方面面，全面细致。策略一：教师培训说明书式的计划尚志幼儿园有多个园区，教师业务水平差异很大，为把教师的工作水平统一到一个尽可能高的标准。他们创造性地提出了给所有教师下发说明书式计划。如：开学前的工作计划。这里标注着：什么时间之内做什么、怎样做、做的标准是什么等内容。目的是把计划变成教师的工作助手，让不会做的新教师照着

4、做，让有能力、有想法的教师在原有标准上创造性地做，做完之后把创新的想法标注在旁边，纳入全园下一次计划。 策略二：工作方式列项提示、登记确认说明书式计划明确了工作的时段、内容和标准，采用的是“列项提示、登记确认”的策略。把一些责任性很强的事情，通过详细的文字描述列出项目和标准发到有关人员手中，要求接到表单的领导或教师，在阅读后或执行后登记自己的名字，表示“已知”或“已做”。如：在组织教师学习制度时，制度与案例相结合，每项要求都以案例的形式来解读。如关于午睡时间任何理由教师的视线都不能离开孩子的相关制度：“要求：老师在看幼儿午睡的全过程中坚决不许中途离开寝室，一句话全程的、细心的、照顾好每一个幼儿

5、的午睡，全程的、细心的关注好每一个幼儿的安全，视野坚决不能离开孩子。列举避免的情况：如家长中午来接孩子，班级只有一位看午睡的教师时，老师不能离开寝室，老师的视野不能离开孩子去接待家长；如个别孩子午睡时上厕所，避免在没有找到能接受委托并负责任的老师照看一下寝室的孩子们，而离开寝室，视野离开孩子，只关注个别孩子怎样入厕，也不能让孩子独自上洗手间”这样的策略精细到工作中的每一处细小环节，如关于必须保证让每个孩子每天按科学要求饮水的制度、关于雨、雪天带孩子户外活动的制度、关于教师的仪表着装提示、关于发现不安全因素第一时间报告的制度等等，每项制度的内容都有相应要求及策略，教师在学习策略后都要登记确认已知

6、。三、幼儿园精细化策略管理模式在我园的应用“精细化管理模式”把研究每一件小事都当成课程认真地琢磨，并以策略的方式规范做法，形成自己的管理模式，使幼儿园的每一件小事都上升了认识。根据我所负责的工作，引入适合我们园情的教学管理策略。制定精细化策略管理模式实施方案，从幼儿一日生活组织与实施管理策略入手，将幼儿在园一日生活的每个环节都作为一个策略来研究，组织教师以话题的形式开展研讨，形成制度初稿，教师在实践中根据自已的工作内容补充，第二次研讨时再进一步调整，形成制度定稿，并下发实施。通过研究与实践，已形成关于入园问候制度，将入园问候组织形式、问候语、问候注意的问题、问候过程中的一些情况，比如说对每天来园的幼儿、好久没来园的幼儿、不说话不应答的幼儿、爱哭闹的幼儿、当三个或多个幼儿和家长同时来园时，分别怎样问候等等，都以个案建议的形式做了规范。还制定了关于幼儿每日喝水制度、关于集体活动制度、关于小组活动制度、关于区域活动指导制度、关于突发事件报告制度等等和幼儿一日生活相关的制度。每个策略形成后，我们还将组织教师不断的规范操作，学习规范充实规范，不断的完善策略。尚志幼儿园独具特色的集团化管理的成功经验，让我感受到了我们与发达地区幼儿教育的差距，主要体现在管理策略、