民族中学初中数学“和美”课堂模式

1、民族中学初中数学“和乐七步导学”教学模式 民族中学数学教研组数学是什么？“数学就是一种美！数学就是一种和谐！有趣，有竞争性，她是世界上最聪明的人玩的游戏。”菲尔兹奖获得者符拉基米尔.弗沃特斯基曾面对媒体如此描述。 所谓“和美”课堂，就是在教学过程中形成一种轻松、自主、民主、和乐的教学文化，让学科教学中丰富的“和”、“美”因素与学科教学内容有机结合起来，克服由于忽略教学中的和美因素而导致的教学过程枯燥乏味现象，使学习达到“知之好之乐之”的境界，使教学不仅是实现科学化理性化的过程，也是受教育者自我实现、自我完善、自我创造、主动追求至美境界的过程，并让学生在这一过程中养成自主学习习惯，逐步培养学生学

2、会终身学习的能力。为了达到这一目的，一堂好的数学课应从以下七个方面着手： 一、情景步入感知美“良好的开端是成功的一半。”在课堂教学中也一样，一段精彩的导语常常会产生奇特的效果。教师以一个巧妙的方式导入新课，就能很快把学生的注意力吸引到新知识的学习中来，激发学习兴趣，启迪学生积极思维，唤起求知欲，为取得良好教学效果布好阵、开好头。二、合作探究发现美 这一阶段要抓住学生“好奇”的心理特点，燃起学生探究智慧的火花，开启学生思维智慧的闸门，让学生充满灵气的大脑和充满创造的双手充分活动起来。因为学习任何知识的最佳途径都是由自己去发现，这种发现理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。学生在解决

3、问题的过程中，体验着科学的探究方法，感受着成功的喜悦与合作学习的快乐。“学习的本质是个体知识与经验的建构”，在教师的指导下，放手让学生自主探究，充分经历观察、猜想、交流、推理、概括等过程，体验探究数学本质成功的快乐，使学生在探究数学知识的过程中学会学习，并运用数学的感知发现隐藏在生活中的美。三、运用新知求同美 虽然学生通过观察、猜想、交流、推理、概括等自主探究过程对新知识形成了一定的知识结构，但由于初中学生的认知结构还存在许多盲点，学习方法和解题方法还存在许多不科学的地方，这个阶段教师要帮助学生形成相对完善的数学知识结构，就要对教材进行剖析、加工和重新组织。必须指导、帮助学生摒弃原有效率低下的

4、学习方法，积极学习和掌握先进的学习策略，合理地谋划时间的使用，使学习效益达到最优化。在这个过程中，既要考虑数学知识的科学性，又要考虑学生的可接受性；既要重视数学知识的结果，也要重视数学知识的形成过程；既要体现数学基本技能，也要体现数学的思想方法；既要注意知识的顺序性和阶段性，又要注意知识的整体性和纵横联系。使分散的知识系统化，形成完整知识结构，提高解题的综合能力。 四、巩固练习齐放美 巩固练习在课堂教学中非常重要，加强巩固练习这一教学环节，是提高教学质量切实可行的好办法。教师讲完新课后，及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能

5、力，有利于开发学生的智力。可以从以下几个方面加以落实：1、练习要“以练习为主”，“适当指导”，做到“导、练、议、评相结合”。这样有利于发挥教师的主导作用和学生的主体作用，有利于学生掌握学法。而在练习中，教师主导作用的发挥就体现在教师的精心设问和巧妙导语上。教师应当做到：（1）应在重点练习题的解题依据处设问；（2）在解题错误的错因处设问；（3）在提示知识内在联系，探求知识规律处设问；（4）在易混知识处设问；（5）启发学生如何综合运用新旧知识；（6）引导学生进行思维转折；（7）在各个环节的衔接处做到承上启下。2、练习设计应与教材习题紧密结合。我个人认为，练习要做到以“课本习题为主，课外习题为辅”。

6、具体做法是：以教材习题为主，根据教学内容，教学目标，学生实际，可将教材习题进行适当的组合和练习形式的改编。在综合性练习当中，可以适当提高教材习题的难度，进行综合训练。3、 练习设计要与学生的反馈相结合。教学是一种有目的的行为，任何有目的的行为都必须实行控制，免使行为偏离目标。为此，我们在练习的设计上，注意了针对新课后学生出现的主要问题，组织反馈练习，同时加强课堂巡视，搜集信息，及时“调节”。4、 练习题设计要注意形式新颖，循序渐进，从实际出发，讲求实效。我体会到，形式多样，灵活新颖的习题设计有利于提高学生的学习兴趣，保持旺盛的学习精力，有利于教学任务的顺利完成。由易到难，层层深入的练习设计，符

7、合学生的认识规律，有利于学生对知识的掌握，技能的形成，能力的培养，有利于不同层次学生都有提高。5评讲好练习。目的是唤起学生注意，提醒学生避免出错，起到前馈控制的作用；教师发现学生共性问题要及时指出来，以引起学生注意，并进行细致讲解，使学生达到会。 但教师只是起到引导学生进行思维的作用，不要代替学生思维和推导。五、当堂测试争鸣美 所谓“当堂测试”，就是在课堂上对学生所学的知识进行检查测试，它是实施课堂优化教学的重要手段，是提高课堂质量行之有效的方法。在课堂教学的过程中，教师并不能全面了解学生的学习情况，而课堂检测后，教师可发现学生对知识掌握得怎样，能力提高到何种程度，哪些同学已达到了目标，哪些同

8、学还有待于进一步提高，之后教师可制定出相应的措施予以帮助。它可以检测学生的学习效果，同时，它也能够促进学生的高效学习。过去我们认为,教师课堂讲授时间与教学效果成正比，认为教师课堂讲，学生课外练，既充分利用了课堂时间，又充分利用了学生的课外时间。因此不惜挤掉学生独立作业与反馈的时间，用于讲授，认为这样就能提高教学效果，就能取得好成绩。殊不知学生构建新的认知结构，巩固知识，形成技能均离不开自身的独立活动，单靠教师讲授和师生共同活动，充其量只能使学生“懂”，而达不到“会”。尤其是新教材，知识的灵活性很强，与生活联系比较紧密，因此当堂测试显得尤其重要。六、拓展延伸创新美 所谓“拓展”，就是数学课由内向

9、课外的适当延伸，它实质上是一种迁移教学。不可否认，适当的拓展可帮助学生解读文本，可扩充数学课堂教学的容量。有效拓展阅读是很有必要的，可以弥补教材的不足，丰富教材的内容，增加知识容量，扩大学生的知识面，在阅读中提升感悟，真正做到“学数学使人聪明”的功能。教师也要大量的阅读课外知识来丰富自己的头脑。俗话说“给学生一滴水，自己必须有一桶水”。在这种新形势下有必要开展数学阅读教学有效拓展的研究。只有拓展有效的阅读，才能让“学生理解数学，在数学中感悟现实”。因此，在教学过程中，要善于从教学内容出发，遵循学生的身心发展规律和年龄特点，注意引导他们创造性地思维，得到创新的体验，激发创造力。我们不要太过挖掘知

10、识的深度、纵度，太过拨高要求，给学生造成太大的学习压力，失去学习的乐趣，从而使学生产生厌学情绪。要实现"课已尽而思未了"的效果。 七、总结评价 和谐美 一堂课要有好的结尾，总结评价的功夫要做足。我们认为，有效的、合理的、恰当的评价，给予学生及时的表扬，能够使学生建立自尊、自信和自我，使学生有发展的感觉，并感觉到发展的价值，从而激发学生新的学习动力，拓宽其继续发展的渠道，促进学生更好的发展。也就是说，好的教学评价，应力图使学生持续发展，最终达到全面发展。这样既可以提高学生的能力，理解数学的核心价值，又可以理顺学生的知识体系，突出这堂课的核心思想。 初中数学的课堂教学评价不仅要关注课堂教学结果，而且要关