八年级信息技术下册第2课《认识互联网》教学设计川教版精品资料

1、第 2 课认识互联网一、教学内容分析：本课教学内容为四川教育出版社信息技术八年级( 下 ) 第 2 课认识互联网，其中主要内容有：认识互联网的特点、互联网提供的主要服务、互联网中的常用术语介绍。二、学生情况分析：本课教学对象为初二年级学生，对计算机的操作具有一定的熟练程度，能够独立自主的处理和判断大量信息资源，对于互联网并不陌生，有相当一部分学生对于互联网的应用还非常的熟练，但是多数学生更多的兴趣仅限于网上交流或网上娱乐，例如qq 和网络游戏等，在更专业的网络应用的知识和操作技巧上有待进一步提高。三、教学目标：目标维度行为目标1、进一步了解互联网的概念和特点；知识与技能2、了解互联网服务与应用

2、；3、知道互联网中的常用术语表示的意义。1、教师引导认识互联网及其特点；过程与方法2、学生在体验的过程中感受互联网所提供的主要服务；3、学生探究认识并理解互联网中的常用术语。让学生充分认识网络提供的资源对我们的学习和生活的帮助，并引导学生积情感态度与价值观极正确的使用网络有效资源。四、重点难点：教学重点：互联网提供的服务；教学难点：互联网中一些常用术语的理解。五、教学方法：教师引导学习、学生自主学习、小组探究学习六、教学准备：技术准备：局域网、多媒体电子教室、教学软件( 多媒体演示系统) 、教学课件、任务清单一览表。七、教学过程：环节教师活动学生活设计意图动前面一节课我们了解了网络的概念及功能

3、等，对于网络的简单工作原理学生列举在 与实际学习生活和学习 生活相结引入新有了一定的了解。中常见的互 合，感受熟课提问：互联网在我们的生活和学习中已经不陌生了，在生活中哪些地方联网广泛的 练应用互联会应用到互联网？应用实例网的重要性确定认识互联网看屏幕知道学习内课题容结合教科书引导学生用多种方法正及老师讲解确自己的理基本对互联网基互联网常识。论认知，为理论本概念等进互联网的几个特点。此后的对互学习行初步认识联网的理解和理解和应用打下理论基础。引导学生明准备好微机室网络，并列出学生的操作时重点体验的以下网络功能：确学习目1、网上浏览（万维网服务WWW）。学生逐一打标。体验开网页，通2、电子邮件（

4、 E-mail ）。在操作的过感知过观察网站3、电子公告牌（ BBS）和新闻组（ Newsgroup）。程中体会和4、远程登录（ Telnet ）。地址的特感受互联网观察点，初步体5、文件传输。提供的各种思考验网络提供6、网络博客。丰富的服的各种服务，明确能认识务，感受网请学生打开网页，有目的的进行观察，循序渐进的提出疑问体验认在学习和生理解络的更多功识熟练应用。活中准确的能。使用相应的服务。探索研究1、给学生确定小组成员2、提出网络专用术语：讨论网站、主页、ip 地址、域名、统一资源定位（URL）地址、上网互助3、请小组相互协作，结合教科书和互联网理解以上专业术语的含义。4、教师根据学生理解

5、情况，设置补充讲解内容，重点解答学生的疑问。解惑获知引导学生分组合作完成教科书的探索活动。互常用地理性最高域名常用机构性最高域名联符号含义符号含义网最高层巩固域应用名的学习有评价关资料学自我评价同学评价教师评价习评价交流体会：请学生谈本课的收获或体会，反馈学习效果。教师小结：小结总结本课主要内容，对重点难点进行强调，得到学生学习效果的反馈信息。通过小组互助，培养学生的团结协学生分小组作能力及积通过教科书极主动学习的内容，并的习惯，根与互联网实据自身情况际操作相结进行学习理合，相互帮解，再由教助，对互联师按学生情网的常用专况进行选择业术语进行性讲解，提理解。高学习效率，优化学习方法。让学生在操作

6、应用的过程中进一步体会互联网的服务和有学生应用学 关常识，巩习掌握的知 固学习效识和操作技 果。巧，分组协 对自己的学作完成探索 习效果进行活动，并做 评估和总出相应的学 结，以便于习评价。 做出相应的调整。知识结构体小结并交流系整理在这个信息的时代，各种电子终端都能够方便的进行网络的应用，例如各种台式或笔记本计算机、 pad、智能手机等，学生对于互联网络并不陌生，并已经有了很普遍的认识，在操作应用方面大部分学生也已经相当熟练。但是多数学生对互联网的认识仅限于游戏娱乐以及网络交流类，相对于更广泛的网络提供的服务，很多学生接触得相对少一些。另外，学生在网络使用中大部分还是停留在较浅层次的体验上，

7、对互联网的更多的专业层次的认知存在一定的欠缺，因此为了要更积极的更大程度的应用好网络资源，学生就需要更全面的了解互联网提供的服务，并正确理解互联网中的一些常用的专业术语。在本课的教学过程中，要引导学生克服认为自己已经非常熟悉互联网而不需要专门学习的心理状态，所以要让学生感受新知、清楚了解自己对互联网的认知盲区、明确学习目标，学生就会有动教学力对更加丰富的互联网相关知识进行探索和研究。在学生学习过程中，因为本课程属于操作应用反思类型，所以教师要多让学生实践操作，并在操作时引导学生主动观察研究，积极协作讨论，达到自主探究，解决对新知的困惑，不断更新优化自己的学习方法，在今后面对问题的时候，就能更加灵活的运用有效方法进行解决问题。在教学设计上，本课除了刻意引导学生的主动学习探究习惯以外，按照教科书内容进行循序渐进，层层深入的知识构建结构，让学生深入浅出的理解一些相对生僻的专业术语，在理论理解和实践操作相结合的过程中，辅以教师对疑难讲解，帮助学生能更轻松有效的理解相关问题，让学生在今后