英语口语学习策略探析-最新文档

1、英语口语学习策略探析一、引言学习策略是学习者在学习过程中进行有效学习的规则、方法、技巧及其调控，是学习者获取、储存、提取和处理信息的方法和步骤。语言学习策略和语言交际能力之间存在着密切的关系。从目前我国教育现状来看， 许多学习者经过多年的英语学习，虽具有了较强的阅读和写作能力， 而口语表达能力和交际语言能力却相对较弱。 不少研究者发现， 单纯从寻找最佳教学法入手收效甚微，能否形成一套行之有效的口语学习策略， 发展学生的自主学习能力， 提高口语学习效果和质量， 已成为教育者和学习者普遍关注的问题。二、学习策略概念的界定20 世纪 70 年代以来，随着现代认知心理学的发展，第二语言学习策略的研究开

2、始在心理学和教育界占有重要的地位。许多从事研究的专家对学习策略的定义给予了界定。如Rubin(1987)给学习策略所下的定义是：学习者自己构造并直接作用于学习过程, 旨在促进学习者语言系统发展的策略。Weinstein andMayer(1986) 认为学习策略是学习者在学习过程中为了促进其信息处理过程而采取的行为或形成的思想。Chamot(1987) 认为学习策略是学习者为了优化学习过程、加强语言知识和信息知识的记忆而采用的技巧、路子或其他有意识的行为。Oxford （1989）认为语言学习策略是“学生为了提高第二语言技能而有意识地采取的行动、行为、步骤和方法。这些策略可以促进新语言的储存和

3、使用”。由此可知所谓学习策略, 是指在学习情境中, 学习者对学习任务的认识，对学习方法的调用和对学习过程的调控, 是学习者为了获取新信息, 稳固学习成果 , 解决学习过程中所遇到的问题所做出的种种反映和采取的策略。三、语言学习策略及分类四、英语口语学习策略1. 记忆策略所谓记忆策略是指主体对自身记忆活动有意识的控制和由主体使用的能增强记忆效果的方法和技能。记忆是一个复杂的过程, 它依次由识记、保持、提取三个环节组成。记忆的方法有强化记忆法、联想记忆法、形象记忆法等等，记忆是口语学习的基础。英语中存在很多固定和半固定的语言单位 , 它们在日常的口语交流中使用得很多， 如怎样问候、 怎样问路、怎样

4、打电话等等，在英语中都有一些套语和习惯表达。在实际的英语口语训练中，学习者可以根据口语交际话题的需要 , 通过朗读、复述、背诵等方法进行有效的语言输入。 背诵是一种有效的记忆策略， 它不仅能锻炼学习者的发音和语调， 品味语言的用法和修辞特点， 还可以使学习者在记忆和模仿中培养语感。通过记忆储备足够的词汇、句型和套语， 在特定的交际环境中有了足够的语言信息输入量后 , 记忆的材料才能内化为学习者的语言 , 才能在交流中把输入转化为输出 , 从而形成自然、流利的语言表达。2. 交际策略交际策略是指学习者在使用语言进行交际时， 为了保证交际渠道的畅通， 保证信息的传递以及交际遇到困难时设法维持交际而

5、采取的各种策略（程晓堂、郑敏， 2002）。为了促进意义的表达和思想的沟通， 学习者有必要使用言语或非言语的手段， 掌握一定的交际策略，解决由于英语水平有限而无法表达思想的困难，达到话语连贯、自然，观点鲜明，语气婉转的目的，充分体现出语言运用的灵活性和创造性，这是交际能力的具体体现。在口语学习中学习者应学会有效运用如下的交际策略：（ 1）迂回策略。迂回策略是在与别人交流的过程中，遇到交际障碍，找不到恰当词语、 不知道如何表达、 或想不起某个句型时而采取的灵活应对的手段。 迂回表达可以采用释义的方法用一句话解释想不起的单词， 也可以使用其近义词来表达思想， 从而显示出一定的语言驾驭能力。（ 2）

6、使用补白词策略。补白词（ hesitation filler ）是日常对话中常见的交际策略之一。 说话人可以恰如其分地使用一两个补白词， 如“ um”、“well ”、 “ as you know”等等，延长思考时间，避免暂时无话可说时的沉默和尴尬。 （ 3）回避策略是一种保证交际继续进行的手段。 交谈过程中因对某个词语或结构没有把握， 为了避免错误或误解而改用更简单或更熟悉的词语或结构来表达，这种回避策略称为被动性回避策略。还有一种主动性回避策略，即在交际时 （通常是语言能力较强的一方）担心对方听不懂而有意使用简单的词语和句型。（4）借助形体语言策略。 面对面的交流给谈话双方带来很大方便，更

7、多的信息是通过非语言手段，如面部表情、手势、动作来传递的。成功的学习者往往善于借助形体语言传递感情、表明态度， 从而弥补语言使用上的不足。3. 组织策略组织策略是指按照材料的特征或类别进行再次归纳和编码的过程，属于认知策略的一种形式。信息加工理论认为 , 组织策略是对信息进行再加工的一个过程 , 它把头脑中已贮存的材料根据需要进行概括或分类重组 , 再进行有效地输出。它不仅有利于材料的识记与提取， 也能有效地加强对材料的理解和表达。 组织策略在口语学习中也是个很重要的环节。在语言学习中, 学习者接触的是纷繁复杂， 各种文体 , 各种风格的语言材料, 学习者就一个话题进行讨论或阐述自己观点时,

8、需要把所接触到的大量口语材料、包括已学词汇、句型、文章迅速组织起来，根据需要进行加工和再输出， 这是提高口语表达能力的关键。学习者由于个体的差异 , 学习经验的不同 , 组织语言的能力、 口头表达或输出的效果是有差别的。4. 情感策略情感策略是学习者在语言学习过程中控制和调整自己的兴趣、态度、动机、自信心和意志等情感因素策略。美国语言教育学家 Krashen 在情感过滤学说中提出， 学习者对语言材料的输入并不是全部吸收，学习者的动机、学习语言的态度、自信心、忧虑程度等各种心理因素对语言输入有筛选。 他提出一切语言输入只有通过情感过滤器才能达到语言习得机制，并为大脑所吸收。学习者的学习态度， 自

9、我情感的调控力和激发力以及与此相关的对他人的理解力将直接影响口语学习的效果。 例如，不成功的语言学习者因害羞不敢讲英语， 缺乏足够的自信心， 没有学说英语的兴趣和积极态度，害怕张口出错，担心同伴嘲笑，从而丧失了获得语言输入和进行语言输出的机会， 很难提高口语水平； 相反，那些善于控制和调整自己的情绪、 自信心较强的学习者， 会有意识地克服紧张和焦虑心理， 利用一切机会用英语进行交流， 在进行大量语言输出的同时， 获取大量语言的输入， 从而提高口语表达能力。所以对学习者来说 , 情感因素的把握 , 自信心的增强， 积极主动地参与，自主探索，善于鼓励自己，勇于与他人交流，会有助于口语学习者发挥潜力

10、 , 提高学习的效率。5. 合作策略合作策略是指由多个学习者针对同一学习内容相互合作, 以促进和达到对所学内容的深刻理解和掌握的策略。合作学习能使学习者在学习过程中相互切磋, 彼此交流学习经验, 增加学习效果。口语学习是用语言进行交流的过程，合作学习是提高口语交际能力的重要策略之一，它主要通过以下方式进行：（1）小组讨论。在口语练习中, 学习者选择某一感兴趣的热点话题和活动任务，合理划分几个小组，先进行集体讨论和交流, 自由表达自己的看法 , 然后整理归纳结论， 推选出小组代表作总结发言。 （2）合作表演。学习者可以选择合适的口语练习材料，选择合作伙伴 ,分角色设计表演形式, 进行排练，然后进

11、行汇报表演，表演的形式可以是对话、短剧、小品、朗读、英语歌曲等等。合作学习创造了使用英语的机会和学习语言的真实情景，体现出了学生的主体地位 , 激发了学习者的自主学习能力和兴趣，使开口说英语感觉更自然、更轻松。6. 自我监控策略自我监控策略是元认知策略的一个重要组成部分， 是个体在学习过程中对各种学习策略的策略性使用。 它主要是通过对一些具体策略进行计划、监控、检验、修改和评价，从而达到协调各种学习策略的目的。学习者在口语学习中应根据自己的实际情况，确定学习的重点，制定口语学习计划, 明确自己在某一个阶段内所达到的目标。根据学习计划，采用多种形式的学习方法，进行口语训练， 培养和提高自己口语表达能力，并注意监控自己的口语学习过程。 在维持良好情绪动机的状态下，可采用他人评价、自我评价 , 相互评价相结合， 同时突出自我评价, 正确对待交流中的错误 , 维持和修正口语学习行为，