花是种给别人看的教案

1、学习必备欢迎下载教学目标：1、联系上下文理解“花团锦簇”“眼花缭乱”“目不暇接”“姹紫嫣红”等词语的意思，想象画面，正确、流利地有感情朗读背诵第三段。相应的段。2、读写结合，想象写德国四五十年后的美丽景色。3、体会德国人善于分享的美好情怀。教学重点：抓住重点词句引导理解词语， 想象画面， 体会句子的内在含义，感受花美人更美，懂得分享和奉献。教学难点：读写结合，想象写德国四五十年后的美丽景色。教学准备：教师：教学课件。一、谈话引人。1 孩子们， 今天咱们继续学习第28 课，请大家齐读课题两遍。二尝试体验。1 通过上节课的初步学习，我们知道季羡林爷爷两次去德国，相隔几十年，当朋友问作者德国有什么变

2、化没有，季羡林爷爷是怎样回答的？请大家迅速在文中找出并用横线画出来。生找出后读。 （课件出示） 孩子们齐读一遍。学习必备欢迎下载2 季羡林爷爷说美丽是没有改变的，那么从哪里看出德国几十年前后美丽没有改变呢？下面请孩子们根据自学提示学习。 自学提示： 1 自由读课文，用波浪线勾画出最能体现德国几十年前后美丽的句子，并在旁边简单的写写自己的感受。 2 把句子中最能体现美的词语用原点点出来。3 同桌交流感受。（定时间 5 分钟）三 导学体验。（一）几十年前德国的美。1 你从哪些语句体会到几十年前德国的美？请一位同学读勾的句子。注意读通读准。 （课件句子 ）2 这段中最能体现花儿美丽的词语是哪些？（课

3、件加横线 ）3 下面来个记忆大比拼，快记住这几个词？把你认为最难的字书桌上用书空。3 你从花团锦簇体会到什么？你仿佛看到花朵怎样？4 你从姹紫嫣红体会到什么？你还可以用什么词来代替？你仿佛看到了哪些颜色？5 出示花团锦簇和姹紫嫣红的图片，让孩子选词填空。6 带着你的理解读读这两个词。7 眼花缭乱、目不暇接让你体会到什么？11 孩子们抓住了关键词语，品味了作者精妙的语言，下面我们带着这种理解读这句话。出示句子12 读得很整齐， 但缺乏感情。 我们读书， 要把我们的心放进学习必备欢迎下载字里行间，把这些关键词转换成一幅幅优美的画面。（链接音乐响起 ）请你们闭上眼睛， 跟随老师一起走进德国的大街。教

4、师范读。（是否需要阅读画节奏？ ）13 生齐读。14 一路走来，你仿佛看到了怎样的画面？A 说 B 生写。孩子们，把你们看到的美景写下来，与大家分享，好吗？请拿出作业单完成第二题：透过词语“” ，我眼前仿佛出现了这样的画面：家家户户的窗台上，各种花儿竞相开放， 争奇斗艳。 你看（花的种类、 形状、颜色、）课 件14 谁愿意把看到的美丽的画面分享给大家。请生念，然后让孩子读。多么迷人的景色！15 多么美丽的景色！怪不得让人眼花缭乱、目不暇接。让人眼花缭乱、目不暇接的不只是一条街，而是任何一条街。（ 带有文字的图片，音乐 ）走过这条街，抬头向上看：女同学读- （课件展示 ）我们走过另一条街，抬头向

5、上看：男同学读-（课件展示 ）走过任何一条街，我们都沐浴在花的海洋里，我们仿佛闻到了浓郁的花香，抬头向上看：大家一起读：-（课件展示一连串的画面并配上音乐）。16 这么美的景色， 能把它记在心里吗？谁来试一试？（课件填词）学习必备欢迎下载17 增加了难度，谁再来？课件18 让我们带着想象，把这美丽的景色，记在心间。请大家闭上眼睛齐背。过渡：刚才，我们通过抓关键词、展开丰富的想象，去品位了德国大街四五十年前的美。 我们用这种方法继续品味它四五十年后的美丽。（二） 四五十年后德国的美。1 读句子。2 你又能从哪些词体会到德国的美？3 家家户户体会到？4 堵平常用在哪里？这个堵让你体会到什么？你仿佛

6、看到了什么？4 几十年前是如此，几十年后依然如故，怪不得季羡林爷爷才发出这样的感叹： 变化是有的， 但是美丽并没有改变。 （课件展示生齐读 ）5 小结过渡：德国人种花种出了一个花的海洋。孩子们，咱们中国人种花吗？但我们能看到德国那样的景色吗？德国人是怎么种花的？请在文中找出并用双横线画出来。（三）人更美。1 生读句子。（课件展示 ）2 他们是怎么种花的？（体会“家家户户”和三个都、背影）3 小结回扣课题：所以德国人的花是种给谁看的？齐读课题学习必备欢迎下载四 拓展体验1 作者说他们的这种做法颇耐人寻味，耐人寻味的意思是什么？你寻味到了什么？2 引导：德国人把花种给别人看， 自己看到的只是花的 背影 ，但他们走出去，看到的却是 花的海洋 。他们付出了美，收获的是更多的美。这源于他们懂得 分享。如果我们每个人都懂得把自己的花种给别人看，把自己的玩具、食物、书、思想和别人一起分享，那么，我们的生活就会变得更加美好。 下面大