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文档简介

1、八年级上学期数学教案备课上课教学13.9.5时间13.9.11时间课题主备人：1.3 探索三角形全等的条件（ 6）教时6/8计划教学目标1、掌握三角形全等的“ SSS”条件，了解三角形的稳定性。并能应用它们判别两个三角形是否全等2、经历作图、比较、证明等探究过程，提高分析、作图、归纳、表达、逻辑推理等能力 .3、通过对知识方法的总结，培养反思的习惯，培养理性思维敢于面对教学活动中的困难，能通过合作交流解决遇到的困难重点难点重点： 全等三角形的有关概念及其性质难点： 三角形全等的表示方法与对应部分的关系导学过程问题导学活动一：比一比、议一议完成课本第 23 页“操作”部分内容。交流得出你的结论：

2、基本事实：注意：利用 SSS来证明两个三角形全等时，要找准对应边，同时要找出隐含的等边，如公共边等；知识点二：三角形的稳定性自学课本第 23 页内容，交流一下：什么是三角形的稳定性？什么是四边形的不稳定性？教材解读1、三角形的稳定性：三角形的三边确定后，则这个三角形的形状和大小也随之确定，这就是三角形的稳定性。这是三角形特有的性质，而四边形、五边形以及其他多边形都不具有这样的性质。在日常生活中，人们常利用三角形的稳定性来解决问题，当然， 四边形的不稳定性在生活中的应用也很广泛。2、证明三角形全等：判断两个三角形全等的推理过程，叫做证明三角形全等。活动二：做一做、比一比例 1. 如图，C 点是线

3、段 BF 的中点，BA=DF ，AC=DC. ABC 和 DFC全等吗？AD个性设计( 个人复备 )BCF变式 1：若将这两个三角形， 向内侧移动形成下图， 若 AB=DF ，AC=DE， BE=CF. 你能找到一对全等三角形吗？说明你的理由 .ADBECF变式 2：若将第一题中的两个三角形拉开，再翻折形成下图，如图，点B、 C、E、F 在同一条直线上， AB=DF ，BC=EF， AC=DE. 那么 B 与E 相等吗？为什么？AEFBCD变式 3： 如图，点 B、C、D、E 在同一直线上，已知 AB EC， AD EF，BCDF，求证： ABDECFAEBCDF例 2已知，如图，在 ABC中， ABAC，求证： B CABC小组讨论一下，你对例2 的理解，并交流：什么是辅助线？为什么要添加辅助线？反馈练习：课本第

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