刘霞教学设计（教案）模板

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级三年级教学形式多媒体教 师刘霞单 位西安市长安区实验小学课题名称赵州桥学情分析三年级孩子的一般年龄在9-10岁，正处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理都有明显变化，是培养学习能力、意志品质和学习习惯的最佳时期。同时，三年级孩子开始从被动的学习向主动学习转变，虽然开始有了一些自己的想法，但是，还需要教师的引导. 教学目标1、 初步学会抓重点词句理解一句话的学习方法，提高学生的概括能力。知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它历史悠久，雄伟、坚固，美观的特点，理解赵州桥设计的独创性及其作用。2、 学习作者介绍事物的方法，会简要的有一定条理地介绍赵州桥。3、

2、感受赵州桥坚固美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干，从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。教学重点：初步感知说明文条理性强，用语精确的文体特点。指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文。教学难点：理解赵州桥设计的独创性及其作用。教学过程一、 课题导入1、 猜谜语，揭示课题：有一位驼背公公，力大无穷，他驼什么？车水马龙。大家猜猜，这驼背公公是什么？（桥）2、 今天，老师将带同学们一起去一座桥看看赵州桥。（板书课题，齐读）二、 看图感知1、 视频播放赵州桥的相关图片。2、 出示填空：赵州桥是一座_。三、 学文体会课文中用一个词对赵州桥给予了很高的评价，你能找出来吗？（世界闻名 ）学习课文感受。

3、（一） 交流第一自然段1、 指名读第一自然段，想想从这段话中你搜集到了赵州桥的哪些信息？学生充分发言2、 再读课文的第一自然段。（点评朗读：同学们在读的时候为什么强调了“1400多年”体会“历史悠久”）（板书）3、 质疑：1400多年，这的确是悠久的历史。但我们知道在赵州桥之前肯定还有过很多很多桥，而它们为什么没成为宝贵的世界闻名的桥呢？看样子，只是说年代久远这一点并不能完全说明赵州桥的有名，我们还得继续探究下去。（二） 交流第二自然段1、 自由读一读第二自然段，找出本段的中心句，从哪些描写中你感受到了赵州桥雄伟、坚固的特点。2、 这段中有个长句子，听难读，谁想来挑战一下？（课件出示）3、 “

4、这种设计在建桥史上是一个创举。”这里的“这种设计”是指哪种设计呢？用横线在文中划出来。（课件出示图片）4、 感受“创举”（1） 理解“创举”：从来没有的举动，前人没有这样做过的事情。（2） 课文的这一句话清楚的介绍了“这种设计”作用。作者用什么词把几个作用连接在一起？（即又）你能用“即又”说句话吗？5、 感受“坚固”（1） 师：一种建筑物能在世上存留几百年，已经很不容易了，而赵州桥却存留了1400多年。想象一下，这1400多年的岁月里，赵州桥会经历那些磨难？（2） 交流想像（课件出示资料）（3） 让我们怀着对桥的赞美，对劳动人民的崇敬，再来读读这句话（课件）(三)交流第三自然段1、课文从哪方面

5、来说明这座桥十分美观？（从桥上雕刻着精美的图案）2、课文中主要写了哪些精美的图案？找出来。（课件出示图片、句子）3、赵州桥只有这三幅栩栩如生的画面吗？4、能工巧匠们把龙雕刻活了，作者把石龙写活了，你能把这些文字读活吗？读一读桥上这些精美的图案。5、照样子仿写句子（有的有的还有的）6、课文的第二自然段写了赵州桥的“坚固”而第三自然段写了桥的“美观”，文中哪句话把“坚固”和“美观”两个内容连接起来？请大家用波浪线把它划出来。（认识过渡句）四、感情朗读，升华“宝贵”1、学了课文，让我们来夸夸赵州桥。2、赵州桥不愧是我们中华民族的骄傲，让我们自豪地读一读。（出示图片）五、课外延伸欣赏有关桥梁设计的精美图片，扩展知识面，动手设计自己喜欢的桥。板书设计赵州桥 历史悠久 世界闻名 雄伟坚固 创举 宝 贵 美 观作业或预习1、搜集我国的桥梁发展信息。2、画一幅画我心中的桥自我评价课堂设计合理，既发挥了教师的主动性，又调动了学生的学习兴趣，同时开拓了学生的视野，