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1、明暗与立体教案【篇一：用明暗塑造立体教案】 用明暗塑造立体教学设计 （一课时） 一、 教材分析 内容与特点： 本课以物体明暗为特点，让学生认识光与物体之间的关系后懂得如何产生明暗效果。再将明暗与绘画相结合，在艺术作品中根据不同的明暗处理方式，表现立体的物象。通过对明暗基本规律的掌握塑造立体。要求学生注意铅笔线条的排列和手的轻重，使颜色由深到浅、由浅到深地过渡，最后绘画立体效果。 地位与作用： 二、 学情分析 该学段的学生思维逻辑比较缜密，有一定的美术基础。在事物的观察中也能准确仔细地分析出作品的基本艺术效果。他们对新鲜的知识有较大的探求欲望，能够充沛地吸收老师传授的知识。但是对于特定的定义以及

2、对明暗处理的方法不够系统全面，缺乏专业的技术指导。所以本课重点针对物体的明暗处理方法来塑造学生的立体绘画方式，开拓学生的空间思维。 三、 教学目标 知识与技能： 通过物体受光后的情况认识明暗的产生。运用线条的排列、深浅来掌握用明暗塑造立体的艺术绘画手法。 过程与方法： 通过观察生活中物体的明暗变化，对比、分析作品中明暗塑造的绘画效果。用素描的方法绘制一幅艺术作品，表达物体的体积和物体之间的层次。 情感态度与价值观： 通过明暗塑造立体的绘画效果开拓学生的思维空间，逐渐培养学生的空间思维意识。培养学生热爱观察生活，热爱艺术绘画的情感。 四、 教学重难点 重点：通过明暗的规律用素描的方式来塑造立体练

3、习绘画作品。 难点：塑造立体中线条的排列有疏密，颜色有轻重和深浅，能够柔和过渡。五、 教学方法 讲授法，演示法，合作学习法，自主学习法 六、 教学过程 （一） 情景演绎，激趣互动 1. 教师活动：出示一个矿泉水瓶，请学生观察水瓶受光后的情况。 学生活动：仔细观察，互相讨论并分析光与物体之间的关系。 2. 教师活动：黑板上绘画水瓶并标注受光后的相关知识，引出明暗的概念。导入主题，黑 板书写课题用明暗塑造立体。 设计意图：通过现场的展示吸引学生的注意力，共同探究物体的明暗情况能够充分调动学生的积极性。并且自然、直观地导入课题，融洽地开堂教学。 （二） 作品欣赏，感受魅力 1. 教师活动：展示与明暗

4、有关的艺术作品，提问：光与绘画又有什么关系？ 学生活动：欣赏图片，思考后回答问题：作品中产生了立体效果等等。 2. 教师活动：引出作品绘画中不同的明暗处理方式从而产生立体效果，进一步询问学生其 中的规律。 学生活动：尝试解释规律，利用光和空间的联系营造氛围等等。 设计意图：通过循序渐进让学生从光与物体之间的关系过渡到光与绘画之间的关系，从而更深层次地探讨明暗在绘画中的立体效果处理，深入学生的思考。 （三） 对比分析，创作练习 1. 教师活动：出示两幅素描肖像画，请学生分析之间的相同不同之处。 学生活动：仔细思考，进行亮面、暗面以及明暗的对比。 2. 教师活动：黑板绘制简单图案，请学生进行明暗塑

5、造立体的创作练习。 学生活动：自主练习，注意线条的排列和深浅地过渡。 设计意图：通过自主练习，尝试用素描的方式来表现绘画的明暗关系，从而达到立体的绘画效果。让学生在实践中掌握绘画规律和方法，突出教学的重难点。 （四） 综合探究，绘画实践 1. 教师活动：讲解问题，请同学互评作品。 学生活动：发现点评绘画中存在的不足，并提出建议和方法。 2. 教师活动：总结经验，布置课后作业：用明暗完成一件素描作品，画出一定的体积。 设计意图：学生通过点评，对比绘画之间的问题，对明暗的处理有了更深的把握和理解，生化主题，为课后绘画素描作品打下坚实的基础。 七、 板书设计【篇二：明暗与立体的表现 教案】 课 题:

6、明暗与立体的表现 课 时:1课时 课 型:讲授课 授课对象:初中二年级 教材分析:明暗素描可以通过调子的深浅层次的节奏变化，突出表现物体的体积感、空间感、色彩感。利用明暗色调来表现物体的立体形像是素描的一种基本方法和基本观念的渗透，并且提倡鼓励学生创新精神和物体的立体表象意识，培养学生的观察能力和实践能力。 教学目标： 1.知识和技能目标：了解明暗色调产生的基本原理和明暗调子的基本规律，知晓利用明暗色调表现物体立体形象是素描的一种基本方法。运用不同的明暗色调表现技能，尝试创造出不同题材、不同形式、具有立体感的作品。 2.过程和方法目标: 通过欣赏作品，讲解美术绘画基础知识的传授，使学生学会运用

7、绘画理论知识表现物体的立体感和空间感,进而培养学生动手绘画创作的能力。 3.情感态度和价值观目标：理解艺术语言，领悟明暗调子的美感，激发学生的表现欲望，表达自己的情感，张扬自己的个性，提高审美情趣和能力。 教学重点：物体明暗产生的基本原理和素描的基本规律。 教学难点：利用明暗色调表现物体的立体和感空间感。 教学方法： 1.教法：讲授法、欣赏法、观察法、启发法。 2.学法：（1）仔细观看老师所提供的图片，并在观看的过程中积极思考。 （2）仔细听老师的的讲解和分析。（3）积极思考老师的问题。 （4）通过对基本知识的理解运用于实践中。 教具准备:课件、课本 学具准备：课本、画纸、画笔、画板等 教学过

8、程： 一：组织教学：（1分钟）检查学具，师生问好！安定课堂。 二：引入新课：（3分钟）同学们在没有光的条件下我们是不是什么都看不到啦？没有光的话你们看不清楚老师长什么样，老师也看不清楚同学们长什么样了，也看不清楚我们周围的任何物体了，那大家思考光对物体有什么影响啦，带着这个问题请欣赏下面几张图片。图片欣赏完后，请同学们踊跃回答老师所提的问题。（同学回答后老师给与回应）在光的作用下，物体的立体感，空间感就呈现在我们的视野当中了。那为什么要在光的作用下啦？因为当一个物体在空间收到光的照射，他的表面才会形成一种明暗的色调，明暗色调就会加强物体的立体感。所以今天我们大家就一起来学习第六课明暗与立体的表

9、现。 三：讲授新课：（30分钟） ：明暗是如何产生的啦？（一张纸和一个杯子为例，为同学们讲解。）同学们请看老师的手中这张纸，他是一个平面没有体积，把他放在灯光下观察有什么变化？大家看它是不是没有变化呀。我们换一个东西，请看老师手中的杯子，把它放在灯光下它有什么变化啦？杯子和纸有在灯光的作用下有什么不同的特点啦？（让同学们说出他们的感受）老师总结：有体积的物体在光线的照射下，就会呈现一定的明暗变化。：那影响物体明暗的因素有哪些啦？ 概括起来主要有五个方面的因素： 物体自身的结构：物体在光的照射下，物体的表面的每个面的受光量不一样，有的地方暗一些有的地方亮一些。而物体本身的的色彩、质地、肌理不同，

10、所变现出来的明暗感觉不同。 光源的强弱: 光源的聚散：光源的聚散关系到形体结构的清晰程度。光源月聚合，形体结构呈现越明显清晰，相反则越模糊柔和。 光源的方向：光源的不同方向决定着不同的效果，正面光因暗影面积少或被形体自身遮挡，故形体单薄，立体感弱，明暗层次变化少，结构也很难表现；侧面光形体明暗分明、中间层次丰富形体饱满；逆光结构呈现微弱，层次变化因少量的反光显得更加微妙；底光则显神鬼气息。 形体所处的环境：比如说环境中其他形体上的反射光的影响，所表现出来的明暗变化不同。 （二）上面我们知道了影响明暗变化的因素，下面我们一起来了解一下明暗变化的规律。明暗变化到底有个什么样的规律啦？请欣赏这几张图

11、片!(欣赏完后)那位同学知道明暗变化有什么规律啦？（同学回答时间,抽一两位同学回）我们已经知道明暗的产生，是由于光线投射与物体表面的结果。受光少的地方是中间灰色，受光多的地方是亮部，而遮挡的地方则形成暗影。这中随着物体表面转折而递推的由明至暗的色阶变换即明暗，通常叫做“明暗调子”或简称“调子”。这种明暗变化的规律，通常用“三大面”、“五大调”来概括总结。 三大面：三大面的的概括就是明暗调子的概括，我们知道在三度空间中呈现宽、高、和纵深方向的深度。比如我们看立方体这样简单的几何体，从一固定视点，我们只能看到三个面，分别为正受光面、侧受光面和背光面。因受光量的不同而呈现明暗上的黑、白、灰三个基本层

12、次。 a物体靠近光源近，亮的更亮，暗的更暗，对比强烈：反之光源越远，亮面越弱，暗面也越灰。（下图所示的亮、灰、暗也就是我们经常所说的素描三大面）（出示图片） b物体离画者越近，明暗对比越强，越远明暗对比越弱，其实就是近实远虚（出示图片） 五大调:即是五种基本的明度色阶，它们是亮调子、灰色调、明暗交界线、反光、投影。 a 亮调子：一般说来，物体受光线直射的地方为亮部，亮部的层次变化小，在做画时就要保持其亮度，使画面明朗； b 灰色调：它是明度上的中间层次，是光线侧射的地方，是形体上明暗变化层次最丰富的地方，要注意这一区域的范围，不能向亮部和暗部扩展过多，不然，会让画面闲得灰暗。 c 明暗交界线：

13、物体受光部和背光部的交界处是明暗交界线，说是线，其实是一个向亮部中间层次（灰调子）和背光部的过度面，这个部位基本不受光源的直接照射，也没有反光，所以是形体上最暗的部分。作画时，应该抓住明暗交界线的位置和走势变化，要整体把握。d反光：就是物体周围环境的反射光照射形成的，一般而言，反光是不会强于灰调子的部分，要整体把握这样的关系，要不然暗部组织松散，形体体积感就不强； e投影：是物体于放置面上因对光源的遮挡而产生的影子。投影的边缘离物体明暗交界线进则实，远则虚。 四：课堂总结：（3分钟）利用明暗色调来表现物体的立体形象是素描的一种基本方法现在我们知道了明暗的相关知识影响物体明暗的因素，明暗变化的规

14、律，就可以运用明暗的规律表现各种形体的体积，使一个简单的形体变得丰富、立体起来。 五：作业布置（2分钟）利用明暗变化，试着表现你们喜欢的简单的东西的立体感。【篇三：1明暗与立体教案】 明暗与立体教案 学习领域：造型、表现。 教学目标： 2、技能：学生能初步运用明暗表现方法去观察、分析、描绘物体的立体感觉。 3、情感：培养学生对客观世界存在的自然现象的研究兴趣。 教学重点： 引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理和规律。 教学难点： 初步运用物体的明暗画法规律，表现出物体的立体感。 教具准备： 1、球体、立方体石膏模型数个。 2、射灯。 3、静物台。 4、范画两幅。 5、铅画纸一

15、张（4k）、铅笔、美工刀。 学具准备： 开素描纸，绘图铅笔、画板、橡皮。 教学过程： 一、组织教学： 二、讲授新课： （一）导入：（设计意图：给学生营造一个学习氛围，增强学生的学习兴趣，导入新课。） 师：同学们，我们看教室两边墙上，这些是美术兴趣小组同学们的素描作品，你们能看这些作品有什么特点？ 师：对，这些作品都是用明暗造型方法表现的石膏体。那么今天我们就跟大家来共同学习新的一课“明暗与立体”。（出示课题）（二）新授： （设计意图：提高学生的观察能力，激发学生的好奇心、有助于学生理解物体明暗的产生。） 师：我们首先来研究研究明暗怎样产生的。 （写生灯）你们来看，这是一张白纸，我们把它放在灯光

16、下，你来观察一下，在它的表面上有没有明暗变化？谁能想办法让这张纸产生明暗变化？（学生上台演示） 你是把它卷了一下，来观察一下在光的照射下发生了什么变化？ 师总结：有了从明到暗的渐渐过渡的变化。 师：下面来看这位同学把纸折了一下，我们把它放到灯光下，有了什么变化？ 师总结：对，明和暗有了一条明显的分界线，对比非常强烈。 师：还有一位同学把纸揉皱了，看看它在灯光下又会发生怎样的变化？ 师总结：纸上出现了丰富的明暗变化。 师：通过刚才的观察，你能总结出明暗时怎样产生的吗？ 师总结：对了，有体积的物体在光线的照射下，会呈现出一定的明暗变化。 （三）观察体会： （设计意图：通过对实物的观察理解，加强学生

17、对物体明暗认识与体验，并为下一步进行实践创作做准备。） 1、同学们这里有一个石膏球体，我们来观察，当光线照射的它时，我们会发现什么？（出示石膏球让学生思考、议论后回答。） 总结：光照后，球体表面出现了明、暗半球。你们再仔细看看，球体的亮部有没有明暗变化？暗部呢？ 总结：球体的明暗变化比较复杂，而且是逐渐转变的，可概括为：亮面（即直接受光面），灰面（即侧面受光面），暗面（即没有受光的面），明暗交界线（区分明暗两部的界限），反光（侧面环境光影响）。 2、刚才我们分析了球体的明暗变化规律，其实任何物体在光的照射下都会产生这些明暗变化，我们来找找看。（出示石膏几何体让学生观察。） （四）主动参与： （

18、设计意图：演示绘画方法，给学生直观印象。） 下面老师就用铅笔画素描的形式表现圆柱明暗关系。 1、第一步是整体观察分析，要确立光源方位，找出明暗交界线所在的位置。2、观察好了就可以起稿了，用直线画出圆柱的结构轮廓；接着画出明暗交界线、投影。 3、然后就可以铺大色调了，铺出暗面、投影的基调。（注意：用直线排成块面，顺着球的弧面画；投影注意近实远虚。） 4、最后进行细致刻画：从明暗交接线入手，先画出背光面基本调子；背光面近暗远灰，但不能比受光面的灰调亮；再从明暗交界线向亮调子由深到浅过度；亮调子用较硬铅笔画。 三、学生作业，教师辅导： （设计意图：给学生营造一个学习氛围，增强学生的学习兴趣，导入新课。） 作业设计： 1、学生选择立方体