关于环境教育使命下高师地理教育专业课程改革的思考

1、关于环境教育使命下高师地理教育专业课程改革的思考第22卷第3期2009年9月文山师范高等专科学校JOURNALOFWENSHANTEACHERSCOLLEGE关于环境教育使命下高师地理教育专业课程改革的思考魏群,曹宏斌(1.保山师范高等专科学校物理系,云南保山678000;2.保山市教育局教学研究所,云南保山678000)摘要i我国面临的环境问题对教育提出了更高的要求.作为培养中学地理教师的高师地理教育专业,应重新审视地理课在中学环境教育中的作用,全方位对地理教育专业课程进行改革.关键词:环境教育;环境问题;地理教育专业;高师;课程改革中图分类号:K942文献标识码:A文章编号:1671330

2、3(2009)030101031我国环境教育的紧迫性随着科学发展观的深入落实,建设环境友好,资源节约型社会的观念不断为更多的人认同.但是,我国面临的环境问题却不容乐观.近年来,经济快速发展带来新的问题.1.1"十五"计划污染控制目标没有实现据资料显示,2004年空气质量达到国家环境保护"十五"计划提出的环境保护目标二级标准突出的问题是:一方面,工业污染排放大幅反弹;另一方面,污染治理的速度相当低.在经济高速增长和社会转型的背景下,由于多年的积累,我国环境污染积重难返,环境事故进入高发期,呈一触即发的危险态势.仅2004年,国家环保总局就接到67起突发环境

3、事件报告.其中,特别重大事件6起,重大环境事件13起,直接经济损失5.6亿多元.下去据国家环保总局公布的(2004年中国环境污染状况公报显示,我国水环境,大气环境,海洋环境仍然处在严重污染的状态,在2010年之前,高污染局面仍将延续.自然灾害发生频率和所造成的损失呈明显上升态势.2O世纪9O年代以来,中国年均受灾人口达3.7亿人,农作物受灾面积7.4亿亩,直接经济损失超过1000亿元,比1980年高出40%.1.3淡水环境成为我国最紧迫,最重要的环境问题目前,全国有25%的地下水遭到污染,35%的地下水质不合格;平原地区约有54%的地下水不符合生活水质标准,一半以上的城市市区地下水污染2004

4、年,我国农村有3亿多人口饮水不安全.社会经济的快速发展导致我国水资源供需矛盾不断加剧,有近2/3的城市供水不足,1/6的城市严重缺水.为满足现实需求,对水资源的开发量过大,对地下水超强度开采,已导致目前全国地面沉降面积达到6.4万km,50多个城市地面沉降严重.黄河,淮河,海河的开发利用率都大于50%,超过国际公认的40%的合理利用限度,从而导致流域的生态恶化.与2O世纪5O年代初期相比,全国湖泊面积减少了15%,长江中下游的湖泊数量减少了一半以上,天然湿地面积减少了26%.我国的环境污染已经呈现"复合型,压缩型"的特点,发达国家在工业化中后期出现的污染公害普遍出现,我国已

5、没有继续支持目前经济增长方式的环境容量.与环境污染相比,生态环境恶化正在悄然发生,水土流失,草地退化,沙化和荒漠化,生物多样性消失等,将严重威胁我们赖以生存的物质基础.据水利部的数字,目前我国水土流失面积为收稿日期:20090609.作者简介:魏群(1963一),女,云南昭通人,讲师,主要从事地理教育研究;曹宏斌(1964一),男,云南保山人,高级讲师,主要从事中学地理教育和中小学教育管理方面的研究.101第22卷文山师范高等专科学校2009年第3期来,因水土流失毁掉的耕地面积达4000多万亩,平均每年流失100万亩以上.20世纪9O年代以来,化,沙化,碱化的草地约100万km,占我国草原总面

6、积的50%.我国是世界上生物多样性最丰富的国家之一,究表明,我国各类生物物种受到威胁的比例占物种总量的20%40%.2005年1月,评估世界各国(地区)环境质量的"环境可持续发展指数"在瑞士达沃斯正式对外点)名列133位(倒数l4位).2002年第一次发布该指数时,在全球142个国家和地区中,中国位居第129位.(H巧)这些问题不仅要求政府采取多种途径加以解决,也给开展环境教育提出了更高要求.因此,作为培养中学地理教师的高师地理教育专业需要重新审视地理课在中学环境教育中的作用,并进行相应的课程改革.2地理课在中学环境教育中的地位和作用地理课的环境教育作用是其他学科无法替代的

7、.地理是一门综合学科,教学思想,教学内容很多,以生存的空间,组成环境各要素的发生,发展变化,以及人类活动与环境的相互关系,是地理学研究的内容.当前人类所面临的种种问题:人口,城市化,物种灭绝,森林滥伐,水土流失,荒漠化,气候变暖,臭氧层破坏,资源紧缺,都与地理学研究内容相关.随着人类社会的发展,环境与生态问题日益突出,环境意识的教育内容也在不断的扩展和变化,尤其在我国把环境保护列为一项基本国策后,知识教给学生,使学生了解人类活动与环境的密切关系,培养他们对人类赖以生存的环境的高度关切,对保护环境具有高度的危机感,责任感,自觉约束自己的行为等是很有必要的.利用地理课向学生渗透环境知识,进行环境教

8、育有直接,现实的效应.环境保护,生态文明建设贯彻这一基本国策的重要战略任务,也是实施素质要性,但在中学教育实践中,专门开设环境教育课程还难以实现.因此,提高中学生的环境意识,地主,要在学校中进行环境教育,就应该立足课堂,依靠教科书,利用课堂教育这个主渠道,适时,适量,适度地进行环境教育.102所以,通过地理课进行环境教育是保证人们关注个人和社会的行为对生态环境所产生的影响,从而获得准确的信息和技能,就环境问题作出正确的决断,建立一套环境道德规范作为行动指南.-2"丹3高师地理教育专业课程改革方向建立节约型社会,发展循环经济,实施可持续发展战略,落实科学发展观,和谐社会观,是全社会共同

9、的任务,需要全体人民参与.除了法律,经济,行政手段以外,调动人们参与最重要的就是教育,而环境教育有着不可替代的作用.在环境教育中,地理学人地关系地域系统协调共生应用理论是研究和实现可持续发展的理论根据.2】(m'教授环境知识,提高中学生的环境意识,培养良好的环境行为,地理教师负有相当大的责任.高等师范院校的地理教育专业,必须适应当前中学环境教育的需要,积极进行课程改革.3.1充分利用现有课程资源,培养学生环境意识要充分利用地理教育专业现行课程中以传授环境知识和进行环境教育为目的的课程,如环境地学习,学生可以全面了解环境与生态系统,当代资源的问题,可持续发展战略的理论与实施,环境伦理观,

10、环境污染,环境保护的主要途径.还有一些课程不以传授环境知识,培养环境意识,提高环境行为为目的,却渗透着许多环境教育思想.如:区域地理中的区域自然地理特征,区域开发与资源保护,自然灾害与环境,土地退化与环境污染等,提供了丰富的环境教育素材;通过地球概论,自然地理学,人文地理学,经济地理学,历史地理学等课程的教学,让学生明有的认知条件和技术水平下,地球是宇宙中唯一有生命存在的星球,是人类唯一的家园,组成这个家园的各自然地理要素相互影响,相互制约,相互渗透,牵一发而动全身.3.2改革课程设置,提高环境教育水平从我国中学环境教育现状出发,在高等师范院校地理专业现有课程中应增设环境教育学,乡土地理等相关

11、课程.环境教育学是以全面实现环境教育为宗旨,以相关学科理论为支撑,系统研究环境教育目标,内容,方法,活动,评价等全过程及其内在规律的一如何提高教师的综合环境素养和环境教育能力的方法.''开设环境教育学课程,可使学生全面了解环境教育的内容,如文理渗透的生态学,环境学,生态哲魏群,等:关于环境教育使命下高师地理教育专业课程改革的思考学,环境伦理,环境健康,可持续发展等相关理论,使环境教育触及时代的最新思潮和进步理念等.行乡土教学乡土教材是相对国家统编教材而言,以讲述乡意义的乡土教材,进行乡土教学,使学生从自己最熟悉的周边区域为起点进行学习,再由此往外,由然会对当地的教育产生积极的影

12、响,让青少年意识到保护自己家乡环境,资源的重要性,从而身体力行地保护环境.【3】n"同时,教师们在编写乡土教材时,为了能真实地反映当地的情况,要组织在校学生对当地的环境问题,生态物种等进行深入,细致的了解,搜集相关资料,这本身就是一个很好的自我环境教育过程,可以提高地理教师的环境教育能力.3.3加强环境实验教学的研究,加快环境实验室的建设实验教学是高等师范院校的一个重要教学环节,它对培养学生实践能力和创新能力,掌握基本能力和的研究,用最直观的方法模拟,呈现环境问题产生的原因及解决方法.进行开放性实验教学,鼓励学生大胆创新,设计创造具有环境教育功能,形象直观,针X寸|陛强,乐于被接受的

13、环境小实验;创设环境小情景,小模型等,提高环境教育的实效和水平.实验室是实验教学的场所,建设高水平实验室既是高等院校教学水平和科研能力的重要标志,又实验室应包括两部分:一是野外实景的环境教育实验基地;二是具备环境监测,分析能力和大气污染控制,水污染控制和固体废弃物处理等实验能力,具有承担环境科学实验研究的基本能力,社会环境监测与分析工作,环境污染控制和建设项目环境影响评价能力的综合性环境实验室.总之,面对日趋严重的全球环境问题,我国环境危机日益加剧,推行环境教育是提升人类环境素境教育中的作用来看,高等师范院校应充分利用现有课程资源,向学生传授环境知识,渗透环境意识;积极编写具有环境教育意义的乡

14、土教材和进行乡土教学;加强环境实验教学的研究和加快环境实验室的建设,以适应我国环境教育的要求.参考文献1马桂新.环境教育学M.北京:科学出版社,2007.2潘玉君.地理基础M.北京:科学出版社,2001.与实践M.北京:中国环境科学出版社,1991.TheReformofGeographicalEducationalCoursesandEnvironmentalEducation(1.PhysicsDepartmentofBaoshanTeachers'College,BaoshanYunnan678000,China;2.TeachingResearchCenter,BaoshanEducationBureau,BaoshanYunnan678000,China)majorofgeographical