《金色的草地》教学札记

1、?金色的草地?教学札记?金色的草地?是前苏联作家普里什文的作品 ,文章生趣盎然 ,充满了儿童气息 ,通篇竭力表达人与大自然互动的和谐美 ,是一篇不可多得的好课文。前一阵我参加课程研讨 ,再看数篇这一课的设计 ,也结合自己的实践 ,我认为在教学中有几点细节处理得当 ,会使课堂更添生趣 ,到达好的教学效果。一、点题明旨 ,确定学习目标首先 ,教师要备好课文的题目。教给学生预习的方法是本学期的要求之一 ,在开始培养学生预习习惯的根底上 ,上课伊始 ,针对课题 ,让学生辨析 ,即不但明白“金色的草地是什么意思 ,还要读出体会到的情感 ,思考文章意图和立意。做到在领会题意、感受意境的根底上 ,读好课题

2、,到达铺垫情感、渗透文意的效果。这种铺垫 ,是整节课的内容根底 ,是教学情感总的领起 ,起到“点睛的效果。二、注意细节 ,人文性和工具性并重这篇课文浅显易懂 ,所以可以少或者不在突破疑难句、知识点上花费太多时间。同时 ,如果能让学生做到一边读好一边理解课文内容 ,就能完成释疑解惑 ,并同时传递课文中的人文情感。所以读好课文中几处关键的句段 ,是本课的突破方法之一。在指导学生读书的过程中 ,进行适当地引导和评价很重要。教师应该力求做到把握细节、语言标准 ,做到描述准确、到位。比方“他假装打呵欠似的也把蒲公英的茸毛朝我脸上吹等长句子 ,充满情趣 ,但又比拟难读。教师指导时 ,也要尽量使阅读练习具体

3、到细节。比方：不能只要求学生“三到眼到、心到、口到 ,我认为根据心理学的认知规律 ,这是有先后顺序的。所以要教给学生读书的细节 ,教学生眼睛先看到文字 ,然后用心思考怎么读 ,最后脱口而出。在实践中这个过程很短暂 ,但是必须反复训练 ,尤其是针对总不能把课文读通顺的中低年级的学生。学生只有在真正学会方法后 ,经常使用这些方法 ,才能读好书。这个过程中教师的耐心和爱心就显然是最珍贵的。又如：“读清楚、“仔细读、“读出感情这一类的语言太概括 ,学生难以在学习的过程中执行 ,对读书的行为就没有有效指导 ,所以应该防止使用。教师应该多教给学生：先一个字一个字地读准确 ,再把词和词连接起来多读几遍 ,然

4、后在适当的地方做停顿 ,最后要尽量表达出词的意思 ,读出音调的上下变化来。这其实就是把句子读准确、通顺、有感情的过程。也是教学语文工具性的最好表达。如果工具性的步骤可以细细指导 ,那么本课的人文性那么更多需要在授课细节中引导和渗透。如：对“我开始观察到的和后来的新发现 ,进行前后态度的比照。通过让学生体会“我对蒲公英的情感变化 ,实现亲近自然、和谐相处的审美教育。以“我的典范力量感染学生 ,这是平常我们“说教所达不到的。所以结尾的处理就显得至关重要 ,并且可以锦上添花。所谓“知其然 ,更要知其“所以然。让学生谈自己如何理解蒲公英“和我们一起睡觉 ,也和我们一起起床这句话所包含的情感 ,让学生的心灵在交流中感悟、提升。三、写练结合 ,力求扎实特别要提到的是：我曾经听过几堂这篇课文的公开课 ,看到一局部精美的课件 ,但有一件遗憾的事情 ,就是有的教师在课件中出示的文字资料 ,选用了其他字体 ,而不是正规楷体。我认为这是遗憾：在小学 ,尤其中低年级阶段 ,是学生领悟汉字的笔画和结构的奠基时期 ,让学生读、识、写标准的楷体字 ,有助于学生学习准