《家》课堂实录+反思（第一课时）

1、?家?课堂实录+反思第一课时教材分析：?家?是苏教国标版第一册第五课。本课是一首儿童诗。全诗六行两句 ,通过用学生熟悉的事物作比 ,让学生体会为什么说“祖国就是我们的家。课文主要通过学习儿歌让学生懂得祖国哺育我们成长 ,我们是祖国的未来 ,激发学生热爱祖国的情感。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识本课5个生字 ,理解生字组成的词语。3、理解课文内容 ,激发学生热爱祖国的情感。重点难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容 ,让学生懂得祖国哺育我们成长 ,我们是祖国的未来 ,激发学生热爱祖国的情感。教具准备：课件教学过程：1、谈话导入 ,揭示课题。师：同学们

2、,我们都有自己的家 ,能说说你们和爸爸妈妈生活在一起感到怎样?生：我感到很幸福。生：我感到很快乐。生：我感到很幸福、很快乐。师：这节课我们一起来学习第5课?家?。板书课题：5、家。指名读课题、齐读课题。师：这篇文章是一首优美的儿歌 ,请同学们认真听老师读。教学评析：从学生的生活实际入手 ,让学生充分地体会到生活在爸爸妈妈的身边是多么的温暖 ,多么的幸福 ,感受到“家的温馨;从而激发学生学习的兴趣。把学生自觉地引入到课题中去 ,从而激起学生阅读的能动性。2、初读课文 ,感知文意。师：(出示动画课件 ,老师范背课文)你们想不想也像老师一样美美地把这首儿歌读一读呢?生：想!师：好!请同学们自己试着读

3、读课文。不过 ,请听清老师的要求。(课件出示要求：(1)、借助拼音读准字音。(2)、注意词儿连读。)生自读。教学评析：这样使学生既了解了课文大意 ,又悟得了朗读的技巧。师：刚刚同学们读得非常认真。下面老师来检查一下生字词是否读准了。(检查学生生字字音掌握情况 ,指名读 ,开火车读 ,齐读)师：同学们读得真棒 ,请大家把这首儿歌再读一遍 ,这次的要求可提高了。(课件出示朗读要求：(1)、把这首儿歌读正确、读流利。(2)、边读边想：这首儿歌有几句话?)生自读课文 ,然后教师检查2-3名学生朗读情况。教学评析：在教学中应该给学生充分读的时间 ,让学生细细地去品味 ,感悟语言的意蕴。3、精读感悟 ,整

4、体感知。师：哪个同学告诉我们这首儿歌有几句话?生：两句话。师：(电脑屏幕出示第一句：“蓝天是白云的家 ,树林是小鸟的家 ,小河是鱼儿的家 ,泥土是种子的家。)同学们自由读一读 ,想一想 ,从这句话中你读懂了什么?生自由朗读。生：我知道了蓝天是白云的家。生：我知道了树林是小鸟的家。生：我知道小河是鱼儿的家。生：我知道泥土是种子的家。师：请同学们想一想：我们除了可以说蓝天是白云的家 ,还可以怎么说?生：白云的家是蓝天。生：还可以说白云生活在蓝天上。教学评析：在教学中 ,我们应该多为学生创设质疑活动 ,捕捉疑点鼓励学生积极思考 ,这样 ,既提高了学生的语言表达能力 ,又培养了学生认真读书的好习惯。师

5、：白云、小鸟、鱼儿和种子它们都有自己的家 ,那么它们各自在自己的家里生活得怎样呢?(多媒体动画演示)生：白云在天空飘啊飘 ,它们多快乐呀!生：小鸟在树林中自由地飞来飞去 ,开心极了!生：鱼儿在小河里快活地游来游去 ,它们可快乐了!生：种子从泥土里长了出来。教学评析：在教学过程中 ,我们不仅要重视朗读 ,更要重视给学生创设一个良好的情境 ,让他们通过生动的画面和欢快的音乐亲身地去感受白云、小鸟、鱼儿和种子各自在自己的家中生活得自由、快乐的情景。师：是呀 ,你看它们生活得多么自由 ,多么快乐呀!假设你现在就是快乐的白云、小鸟、鱼儿或者种子 ,你能通过朗读把这种快乐的心情读出来吗?同学们自己试着读一

6、读 ,老师对学生的朗读给予一定的评点。师：(多媒体分别出示大草原图、大沙漠图)你看到了什么?生：看到了大草原和大沙漠。师：(多媒体出示海底世界的图)你又看到了什么?生：海底世界。师：仔细看看这些图 ,充分发挥你的想象 ,用“( )是( )的家来说一说图上的内容吗?(同位同学尝试练习)生：草原是马儿的家。生：草原是羊儿的家。生：沙漠是骆驼的家。生：沙漠是沙子的家。生：沙漠是仙人掌的家。生：大海是鱼儿的家。生：大海是鲨鱼的家。师：除了这些 ,你还知道哪些( )是( )的家?(学生四人小组进行讨论)生：蓝天是太阳的家。生：蓝天是月亮的家。生：蓝天是星星的家。生：小河是蝌蚪的家。生：泥土是蚯蚓的家。生

7、：地球是我们的家。教学评析：营造讨论气氛 ,促进课堂教学的协作化。不但培养了学生的说话能力 ,而且还加强了学生之间的合作。凭借文本 ,创设情境。培养学生运用语文的实践能力 ,提高学生的人文素养。在学生对课文有了一定的了解后 ,进行迁移练习：依次出示草原、沙漠和海洋图 ,让学生结合已有的知识经验 ,联系生活 ,学生很快说出“( )是( )的家 ,在此根底上 ,再让学生开拓思维的空间 ,自由练说更多的“家。师：同学们 ,我们每个人都有一个属于自己的小家 ,同时我们大家还有一个共同的家 ,那就是-生：我们的祖国。师：“祖国就是我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶、祖祖辈辈生活的这个国家。我们祖国叫什么名字?生：

8、中华人民共和国。师：是的!它可以简称为“中国。(多媒体演示中国的幅员。地形图轮廓里依次出现长城图、高山图、草原图、沙漠图、动物图、开满鲜花的图。)你瞧!祖国就像一只大公鸡 ,像美丽的大花园 ,我们在这个大花园里茁壮成长。出示课件 ,演唱?娃哈哈? ,加强学生对“祖国概念的认识。师小结：祖国这个大花园有温暖的阳光 ,有清新的雨露 ,我们在祖国这块肥沃的土地上幸福地成长 ,所以祖国就是我们-生：“家!师：你们爱不爱我们的家?用你的朗读告诉大家。指名有感情地朗读第二句。在评议的根底上齐读。指导朗读全文 ,师：这首儿歌写得很美 ,同学们让我们一起翻开书本 ,把它美美地读一遍 ,好吗?(教师配乐 ,学生

9、齐读)教学评析：对于一年级的学生来说 ,“祖国这个词的概念他们还不太理解 ,教师通过讲解、欣赏图意帮助学生使形象思维转化为直观思维 ,也就是让口头语言转化为书面语言。教学反思?家?是一首儿童诗 ,语言简练 ,内容纯真 ,节奏明快 ,富有情趣 ,贴近儿童的经验世界和想象世界。我就设计了这样的导入“同学们 ,我们都有自己的家 ,能说说你们和爸爸妈妈生活在一起感到怎样?在情感上让学生知道“家的温馨 ,感受“家的温暖 ,把学生自觉地引入到课题中去 ,从而激起学生阅读的能动性。在新课的教学中 ,通过不同目的屡次读文 ,不仅扫除了阅读障碍 ,而且对课文有一个整体感知 ,为后来的感悟打下根底。在教学第一句话的四行诗时 ,我采用看课件画面发挥想像 ,既训练学生的思维能力 ,又训练了语言表达能力 ,更重要的是让学生真切地体会到蓝天、树林、小河、泥土确实是白云、小鸟、鱼儿、种子快乐的 ,温暖的 ,离不开的家。在教学第二句话时 ,诗中“祖国是一个抽象的词 ,对于低年级小学生来说