一年级语文字与拼音四教学设计

1、乌江镇中心学校电子教案课 题字与拼音四(ie,ue,er) 教材内容及学情分 析教 学 设 计教学目标1. 在情境中学会复韵母ie 、ue，特殊韵母er，能读准音，认清形，正确书写。 2. 通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节ye、yue的四声 。 3.使学生能自己试着拼读声母与ie,ue,er组成的音节.教学重点ie ue er的发音及书写。 教学难点er的发音。 教学准备课件教 学 步 骤一、 情境导入，复习巩固。 1. 创设情境： 小朋友，你们喜欢旅游吗？今天老师带大家去美丽的海南岛玩一玩，想去吗？好，闭上眼睛，在我们的面前有一架银色的飞机，让我们坐上飞机出发吧。现在我们已经

2、坐到了飞机上，准备好了，飞机马上就要起飞了。慢慢地，飞机升上了天空，越飞越高。飞过了高山，飞过了大海飞呀，飞呀，美丽的海南岛终于出现在我们的眼前了。 2.复习旧知：看，我们熟悉的朋友来欢迎我们了，看你认识他们吗？（1）认读复韵母：（大屏幕出示学过的6个复韵母）A、谁来响亮地跟他们打个招呼？（认读）B、它们有一个共同的名字叫什么？（复韵母）C、现在他们都排着队，我们能认出来，那要是他们走乱了，还能认识吗？（大屏幕认读打乱顺序的复韵母） （3）我们一起热情地和所有的朋友打个招呼吧！（齐读） 二、情境引路，学习ie ue er 。 过渡： 别光顾着跟老朋友们打招呼了，我们快来看看美丽的海南岛吧。 (

3、一)学习ie和整体认读音节ye 1.（屏幕出示椰子树） 你在美丽的海南岛看见了什么？ 今天我们认识的第一个新朋友就和椰子树有关系。（出示复韵母ie）2. 竖起小耳朵，认真听老师喊他的名字，同时注意老师口型的变化。（范读） 3.多种形式练读。 4. 学习整体认读音节ye 过渡： ie看到小朋友们非常高兴，他要给我们讲个故事，你们想听吗？ （1）讲故事： ie的妈妈在外地工作，几年都没回家了，ie很想妈妈，决定去看看妈妈，可是他已经好几年没有见到妈妈了，当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破，再也穿不下了，于是，他脱下了那件小衣服，穿上了新买的大衣服（课件演示）去看妈妈。当他站在妈妈面前，可妈妈竟

4、然不认识他了。 （2）小朋友们，妈妈不认识ye了，你们认识吗？谁来喊喊他？（指名读）我们一起喊喊（齐读）。 (3）说说ie和ye有什么不一样？比较区分ie-ye （4）妈妈终于认出了ye，她高兴地说：“ye，你长这么高了！”后来，妈妈还给他买了四顶漂亮的帽子（出示 y yé y yè），看，带上帽子的ye多神气！谁来喊一喊他（认读四声）。 （二）学习üe和整体认读音节yue 过渡： 告别了新朋友ye，让我们再来欣赏海南岛迷人的景色。海南岛真美呀！不知不觉，天色暗了，看天空中出现什么了呢？（出示月牙）好美的夜景啊！听，好象有人在哭啊，是谁在哭呢？让我们一起去看看。

5、1.学习üe （1）原来是这个小朋友在哭啊，谁知道它怎么读？（2）你能读出它的四声吗？多种形式练读。 2.学习整体认读音节yue （1）üe为什么哭呢？原来没人和它玩啊，看，他找不到妈妈多伤心呀！两颗大大的眼泪挂在脸上，小朋友们，你们愿意帮助他吗？可是，我们也是出来旅游的，一会儿就要回去，不能陪它玩啊，谁能帮助它呢？（大Y姐姐） （2）大屏幕出示：y-üe-yue（3）谁来读读这个音节？（认读 yue） （4）yue想戴漂亮的声调帽子，可他不知道戴在哪儿？谁能帮帮他？（指名给yue标调） （5）认读。 （6）yue非常感谢大家，想让大家休息休息，我们来做操，好吗？

6、（课中操） (三)学习 er 1. 大家做的太好了，老师要奖励大家，送给你们个礼物。（大屏幕出示毛绒玩具兔子）看，小兔子的耳朵是什么样子的？2.学会发音： （1）下面我们要认识的这位朋友就和“耳朵”的“耳”有关的。 （大屏幕出示）（2）他呀，很特别，跟我们认识的复韵母朋友都不一样。他是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的（引说），r表示舌头卷起来。 3.练读。请大家伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟老师读一读。（领读）开火车读 4.学习四声： （1） er从来不和声母交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特殊韵母”。 （2）伸出手给er带上四顶帽子，r ér r è

7、r三、游戏巩固。（二） 游戏2：摘椰子 1. 看，椰子成熟了，我们的新朋友想请我们帮他们摘椰子。你们愿意吗？如果你能把椰子上的拼音读出来，就算把椰子摘下来了，注意，摘得又快又好，我们的新朋友有礼物要送给大家哦！2.大家先做做准备工作，先读一读椰子后面的拼音。3. 准备好了吗？看谁摘得快，摘得准。 4.你能把这些椰子放到相应的筐里吗？（韵母、整体认读音节归类） 四、总结写字。 1.（大屏幕出示）仔细观察它们的占格位置，看着大屏幕，各写三个。2.老师巡回检查，发现问题及时纠正。今天大家的收获可真不小，去了海南，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美丽的海南之旅到此结束，下课。修 改 意 见（包括

8、环节修改及学案设计） _板书设计作业设计教后反思课 题字与拼音四(ie,ue,er) 教材内容及学情分 析教 学 设 计教学目标1学会前鼻韵母an、en in.un,vn5个前鼻韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2学习声母与an、en in.un,vn组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。3学习整体认读音节yin,yun,yuan。 教学重点1学会前鼻韵母5个，读准音，认清形，能正确书写。2学会声母与an、en in.un,vn组成的音节和整体认读音节。教学难点学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。教学准备课件

9、教 学 步 骤一、谈话导入我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。板书：13  an  en二、看图学习韵母an、en1学习韵母an（1）出示an图，问：图上画的是什么？  （2）自己试着发an（安）（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。（5）同桌同学互读，纠正发音。（6

10、）指名读，开火车读。2学习韵母en（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？ （2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。三、书写韵母an和en1观察an、en 2个韵母，说说占格位置。2教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。   3学生书写教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。4在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。四、学习声母与an、en组成的音节1学习b p m f与en组成的音节（1）出示

11、0;，让学生自己练习拼读。（2）同桌小伙伴互相读一读。（3）指名读。2学习介母是ü的三拼音节。（1）出示 ;自己试着拼一拼（2）同桌小伙伴互相拼。 （3）指名拼，开火车拼。五、学习整体认读音节yuan1出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？ 2把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。3指名读，教师示范纠正。4师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。5采取多种形式读，巩固读音。第二课时一、谈话导入这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书：in、un、ün二、看图学习in

12、和yin1学习韵母in（1）出示in图，图上画的是什么？ （2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。（4）教师范读，学生随读，指名读。2学习整体认读音节yin。（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）（2）出示yin，请同学读一读。（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。三、看图学习un1出示un图，这是什么呀？ 2自己试着读读。3为了区别于ün的写法，

13、教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。四、看图学习ün和整体认读音节yun1出示ün图，这幅图画的是什么？ 2借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。3发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。4怎样区别un和ün呢！为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。5学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音怎么办呢？（需要大y来帮

14、忙，ü的两点要去掉）6为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。五、学习声母与in、un、ün组成的音节1出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。 2同桌互拼，相互纠正。3教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。六、书写in、un、

15、ün 3个字母1书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。2教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。3展示学生作业，进行评改。修 改 意 见板书设计作业设计教后反思课 题字与拼音四(ang,eng,ing,ong,) 教材内容及学情分 析教 学 设 计教学目标1学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。教学重点后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的

16、拼读以及认字教学难点ang、ing的发音和三拼音节的拼读教学准备部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。教 学 步 骤第一课时一、复习导入1.谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。3.指名说说前鼻韵母的发音要领。二、学习新课1.看图认识事物，进行说话练习。出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）2.相机出示音节yáng、dng、yng、zhng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。3.学习anga.读准an

17、g的音。师指着图1读“羊”。（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的）出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。教师师范，知道发好鼻尾音ng。知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。范读，领读，指名读，齐读。b.教学ang的四声：出示ng、áng、ng、àng 学生自由练读，随即抽读。c.师生共同小结学习步骤。4.四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机

18、指导。a.读准eng 的音。探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。发现eng与“灯”的韵母发音的联系。联系eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。）b.学习eng的四声。c.四人小组反馈合作学习的情况。5.学习ing、ong。a.读准ing和ong的音。看图读准鹰（yng）和钟（zhng）。提问：鹰（yng）和钟（zhng）的韵母是谁？根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing 和ong各自先发哪个字母的音。练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。小组赛ing、ong 的四

19、声。6.巩固练习。谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。（配读儿歌：叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。）听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、和尾音ng发给学生，师发音，生做组合游戏。7.学习整体认读音节。出示整体认读音节yng。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。学生组词，学习ying的四声。如：yng（英雄，老鹰），yíng（欢迎、萤火虫）、yng（电影、影子）、yìng（软硬、答应）三、指导书写1.指

20、导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。2.指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。第二课时一、复习导入1.创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。2.过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗？二、学习二拼音节1.学习拼读zh sh与ang组成的音节：1）学生自由拼读2）指名拼读，齐读。2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng1）四人小组互练。2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。3.

21、学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。1）出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong。2）学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。3）学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。4.巩固练习。做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：hóng，zhng，qng，chéng，yòng三、扩展练习拼读音节：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song修 改 意 见（包括环节修改及学案设计）板书设计作业设计教后反思课 题豆儿圆

22、教材内容及学情分 析教 学 设 计教学目标1看拼音识字，并综合运用原来学过的识字方法，认识7个生字。2会写三个生字：豆、儿、在。3.巩固刚学的6个复韵母，练习看拼音读字音。4.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。感受丰收的欢乐情景，体会诗歌的语言美。教学重点识字8个，写字4个。背诵课文。教学难点拼读音节，感受丰收的欢乐情景，体会诗歌的语言美。教学准备课件，识字卡。教 学 步 骤一、复习导入出示六个带调复韵母。（卡片）师：上周我们学习了6个复韵母宝宝，你们还认识他们吗？来和他们打打招呼。出示6个复韵母，开火车读。师：刚才廖老师看到每一个孩子的口型非常好。今天复韵母宝宝还要帮助我们认识更多的汉字呢

23、。二、揭题1.出示豆子，激趣引入：师：看，今天廖老师给孩子们带了一些礼物？投影出示5杯不同的豆子（豌豆、绿豆、红豆、黄豆、黑豆）生每说一种，老师介绍：恩，炒豌豆吃起来可香了；夏天喝一碗绿豆汤，那是又爽口又下火；红豆粥的营养可丰富了；黄豆可好吃了；黑豆的营养价值是最高的。2.出示课题师：不管是豌豆、绿豆、红豆，还是别的什么豆，我们都可以亲切地叫它们“豆儿”。来，亲切地叫叫它们。师：师：豆儿们有些不高兴，因为你们叫得不够亲切，来，再叫叫它们。师：看廖老师把题目写在黑板上。（板书：豆儿）看，“豆”字是什么结构的字？（板书：“豆”字是个独体字，先写一个短横，再写一个扁扁的口，接着写一点一短撇，最后一个

24、长横。“儿”字也是独体字，先写什么，注意是竖撇哦，在写什么，对，是竖弯勾）师：来，亲切地叫叫它们的名字。（齐读“豆儿”）师：这些可爱的豆儿都什么形状的？（我请做得最端正的小朋友上来摸摸看。请一两个孩子摸摸观察）师（板书“圆”）：豆儿啊，跟孩子们看到的一样，圆圆的非常可爱。今天，我们要学的一篇儿歌，题目就叫豆儿圆3.齐读课题师：来，再读读题目。准备，起师：什么圆？（生：豆儿圆）师：豆儿怎么样？（生：豆儿圆）师：嗯，豆儿不高兴，你们没有笑起来叫它，你们不爱它。准备，再来。（生：豆儿圆）三、初读课文1.学生自读儿歌。师：想读这首儿歌吗？好啊，先试着自己读，在读之前，请听廖老师的要求，复韵母宝宝说了它

25、会帮助你们认字的。请孩子们在复韵母的帮助下，先拼读生字条内的生字；再试着把儿歌读一遍，遇到不认识的字拼一拼，不会拼的标上点；读完后静息等其他的同学。师：好，请个同学来重复廖老师提出的要求。先做什么，在做什么，做完后干什么？（指名回答）师：请把书翻到57页。左手（压书）右手（指字）眼睛（看书）师巡视，按自读要求检查学生读书情况。2.教师范读，学生听读识字。师：孩子们刚才读得可认真了，而且把廖老师提出的三个要求全部做到了，廖老师要奖励你们，请你们听廖老师把儿歌读一读，注意听清楚字音，特别是你还不认识的那些字的读音。准备，我读哪个字（生：我指哪个字）师：你们的掌声告诉我，我读得不错，廖老师相信，你也

26、能读得跟我一样好，那通过听廖老师读，你打点的字都认识了吗？那夸夸自己。3.齐读儿歌。师：那让我们一起读读这首儿歌。左手右手眼睛师：注意，读完题目后要稍稍的停顿一下，再读正文。准备，“豆儿圆”起。 生齐读文。四、理解儿歌，感情朗读1.标句子。师：孩子们读得真好！马上观察，这首儿歌一共有几句话？请把句子标出来。师：为什么是三句。（因为有三个小圆圈，一个圆圈就是一个句号，一个句号代表一个句子，一共有三个句号，因此就是三句话）能干，掌声送给他。（CAI 标好句子的全文）请对照老师的大书，看看你标对了吗？（标对的，夸夸自己）（小铅笔请回家）2.讲第一句（CAI第一句）师：孩子们真能干，那廖老师要给孩子们

27、一个奖励，请孩子们先关书，眼睛看大屏幕，老师把书放到了我们的大屏幕上，请孩子们看着大屏幕上的大书。（1）读句子出示豆子的图，问豆儿什么样？让孩子们观察、摸摸豆子。在观察、摸完，并回答完后再出示句子读、学习。师：我把第一句送给女孩子读。男孩子听听，豆儿什么样？女生，准备，起.（2）豆儿是什么样的呀？（圆、肥）（CAI第一句：圆、肥红色标注）（3）随文识字“肥”出示字卡认识“肥”，有什么好办法记住它？（加一加）（4）抽生读第一排又圆又肥的豆儿可爱极了（出示豆儿图），你能来读第一排，读出它的可爱来吗？（5）实物理解、指导读第一句豆儿这么可爱，那它家在哪儿呀？（“豆荚”里CAI红色）哦，豆荚是豆儿的家

28、出示豆荚，廖老师把豆荚剥开，豆儿出来了，来你摸摸豆荚里面，有什么感觉？（两三名学生摸）如果你就是豆儿，住在这样光滑的房子里，在妈妈温暖的怀抱，挨着妈妈滑滑的皮肤，你会是怎样的心情？（幸福、舒服，高兴、愉快）（CAI出示：豆儿笑脸）师：那就请孩子们带着这份舒服、这份幸福、再把第一句话读一读。我看，豆儿们高兴起来没有？幸福没有？（生齐读）（学生感情朗读）师：还不够幸福哦，自己再试一试，要甜甜的哦。（生自己读、指名读，可以评价其实你读得很好，连你的表情都是甜甜的。读得多开心啊！生齐读。）3.讲第二句（1）读词，随文识字“秋”a、从你们的朗读中，我看到了豆儿的可爱，他们的幸福。时间一天天过去，春去秋来

29、，秋天到了。（CAI出示：秋天到）谁来读一读这个词？（把词卡贴在黑板上，认读词语“秋天到”）“秋”怎么记？b、（CAI出示秋天美图）秋天是一个美丽的季节，瞧，大地一片金黄，稻子熟了、油菜花开了、枫叶红了、果子成熟了，到处一片丰收的景象秋天多美啊！我听到了孩子们情不自禁的赞叹声，如果你就是豆儿，看到这样美丽的秋天你想说什么，或是干什么？（学生自由发言，应该孩子的语言在这里特别多。你还可以在这里使用一些小伎俩，比如点一名小胖子起来，走到他的面前笑呵呵的说，瞧呀，秋天到了，这豆儿长得多肥呀，看来是个丰收的季节，你是什么豆儿哈哈是滚圆的大黄豆呀，难怪这么胖呢。大黄豆说说吧，看到这样的美景你想干什么？或

30、你想说些什么？）（2）理解“跳出来”和“粒粒”a、是呀这些豆儿们和你们想得一样，也想迫不及待地想从豆荚里跳出来了，看看这美丽的世界。来读读吧出示句子读。问一学生，小豆儿为什么你们是“跳”出来的，而不是走出来的？（CAI出示：跳出来红色）原来它们想欣赏秋天美丽的景色，瞧，豆儿们看到美丽的景，丰收的景象，多么高兴呀，迫不及待地想跳出来了。抽生比动作，除了这么使劲的跳，还可以怎么跳？（轻轻的）谁来做做？豆儿跳的可轻了，谁来读读这个词？b、是不是一粒、两粒豆儿跳出来？（不是）那豆儿多不多啊？（多）你从哪个词读出了豆儿很多？（粒粒）（CAI出示：粒粒红色）（3）有感情读第二句“粒粒豆儿”就是很多很多的豆

31、儿。你们就是豆儿了，小豆儿们，准备，跳出来！师：小豆儿你跳出来，想干什么呢？（玩、看风景、学习等）师：哦，你们的想法可真多，说不定，它还很好奇，想看看这儿，看看那儿呢！就请你带着这份好奇读读第二句话。4.讲第三句：（1）出示第三句，抽生读师：豆儿们跳出来可乐坏了爸爸，你知道为什么吗？你从哪句话知道的？读一读（2）指导读词“集合”和“排队”他们不仅是一群可爱豆儿，还是一群非常守纪律的豆儿，你从这句哪里看出来它们非常守纪律？读词语“集合，排队”。豆儿们可不是乱七八糟地跳出来的。他们非常守纪律，希望我们的孩子们以后排队也要像豆儿学习。（3）指导读第三句.那集合排队干嘛呢？那孩子们，快看，爸爸装了满满

32、一大口袋的豆儿，自从播下了种子，爸爸就每天都来给它们浇水、施肥、捉虫，盼着它们快快长大，结出许多许多的豆儿。秋天到了，豆儿们终于成熟了，丰收了，爸爸的心情怎么样？（高兴）带着这种高兴读一读。5.齐读全文。师：让我们带着这份丰收的喜悦，把这首儿歌读一读。全体起来，愿意加上动作的同学也可以加动作读。五、学习字词1.读词卡.读得真好，词宝宝说想和孩子们打个招呼，你们能叫出它们的名字来吗？开火车读词2.游戏，摘果子词语读得真好，这节课，你们和廖老师一起种的果子也成熟了，不过，它们是神奇的果子，它们就是我们的生字宝宝。现在我请10个孩子上来摘果子，你摘下的果子要能叫出它们的名字，并能给它组个词，好吗？请

33、生上台读字并组词。六、写字师：生字宝宝累了，让我们送它们回家吧。“豆”谁还记得“豆”字怎么写？那让我们边说边书空。“豆”字是什么结构的字？先写一个再写一个接着写最后写一个把书翻到页，要在田字格内把“豆”字写好，要注意哪些关键笔画呢？请孩子们读帖。（指名说，师范写，生描红）“儿”要写好“儿”字，应该注意什么？（指名说，独立描红）“在”“在”是什么结构的字？外面的笔顺是（生书空）里面是个观察田字格，注意关键笔画。（指名说，师范写，生描红）修 改 意 见（包括环节修改及学案设计）板书设计作业设计教后反思教学片段与赏析片段一：学习整体认读音节ye 师： ie看到小朋友们非常高兴，他要给我们讲个故事，你们想听吗？ 1、讲故事： ie的妈妈在外地工作，几年都没回家了，ie很想妈妈，决定去看看妈妈，可是他已经好几年没有见到妈妈了，当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破，再也穿不下了，于是，他脱下了那件小衣服，穿上了新买的大衣服（课件演示ieye）去看妈妈。当他站在妈妈面前，可妈妈竟然不认识他了。（评析：孩子们年龄小，对故事很感兴趣，整体认读音节ye的教学是本课的难点之一，其他的整体认读音节都是在韵母的前面加y 或者加w ，但是ye 是 ie 去掉“i”后再加“y ”，所以，这里告诉学生，ie 的衣服小了，换了件大衣服，既生动形象又很容易