2021年能让爱破茧成蝶的班主任工作总结

1、能让爱破茧成蝶的班主任工作总结泰戈 ：“歌声在空中感到无限， 画在地上感到无限。”我 “教育在 中感到无限。” 从不 意中走上教 位至今已有十几个年 ， 工作的 情随着 力的增大、事情的繁 而一落千丈， 接踵而来的是抱怨、 散，那份郁 无 泄看来充 整心 是必不可少的， 于是，在教本以外 了 多教育教学心理、 心得， 找病因。最 ，“ ”就一个字，它包含了所有。原来， 工作 学生的抱怨就是因 不懂 。因 不懂 ，我只 着学生的缺点不放；因 不懂 ，我只 得工作的枯燥；因 不懂 ，我失去了 步的机会。当著名的人民教 霍懋征老前 道：“从事小学教 工作60年，我从没有 学生 一次火，从没有 一个学

2、生，从没有向一个学生家 告 状，从没有 一个学生掉 。”除了震撼， 是震撼！太 _ 了！随后，是一 好多天的反思， 是_ 。接着，又 了 多教育工作者的事迹，才得出 ： 只有 自肺腑地 自己的教学事业、只有发自内心地热爱自己的学生， 才能让自己的心灵破茧而出！教学反思迫在眉睫！鉴于此，我认识到不能只把教案写得详细周全，满足于“今天我上完课了，改完作业了，完成教学任务了”，而应该怀着满腔热情反思自己的教育教学行为， 记录教育教学过程中的所得、 所失、所感，不断创新，不断地完善自己，不断提高教育教学水平，并从中获得快乐。我想，这当中，首先应该反省自己的教学行为是否会对学生造成伤害。实际上，很多时候

3、我们都是高高在上地对学生“循循善诱”，其结果是“一片爱心付东流”。这让我记起近期一位学生的他用满腔怨言责问我们任课教师：与学生谈心，为何一坐一站，难道不可以平起平坐吗？就为了叫一句老师绰号，值得老师兴师动众、 大打出手吗？教室不是冰冷的牢房， 何时还我们一个温馨的乐园？看到这些，我感到羞愧，这位学生的作文第一次有如此文采，然而却是那么有讽刺意味！另外，有一位弃学的 “差生” ，给老师留的信中说 : 老师们，大胆地放手吧，没有我，班级的总体成绩会提高一点。原来，不声不响呆若木鸡的她，有如此丰富的内心，我们老师又扮演了怎样的角色！痛！痛！痛！我们成了扼杀学生心灵的刽子手！我 可以声 ，一切都是 学

4、生好，但同 心是虚的。因 缺乏真情，学生不 情， 生之情 得淡漠；因 缺少交流，学生不信任， 生之 有了 沟在幡然醒悟中赶 行 。于是，我的心境豁然开朗。我不再抱怨，我笑 一切， 地， 堂上有了笑声， 堂外有了招呼声。我不再吝 表 ，更多地 学生的 点， 忽然 ，他 个个 得可 ，他 的缺点并非不可 恕。我更用心地 、上 ，我真心希望得到学生的 可。 的努力，尽管只 持不久，我却快 了很多。我知道，自己开始了蚕的破 。我更愿意自己成 一只美 的彩蝶， 造出 一种教学情景“窗外， 杏 金色的叶子在寒 中 地燃 着自己最后的生命； 室内，我在 学生朗 路遥的中篇小 在困 的日子里 ，我和同学 的心灵正和路遥高 的灵魂一起激 。此刻，教室里弥散着一种宁静、温馨而又崇高的气氛，每个人仿佛都可以听 其他人心 的跳 。 是的，我 胸膛里的 血正和着主人公青春的激情而汹涌澎湃” （成都市石室中学李 西老 以心灵 翔的 刻 述的“最近一 普通的 文 ”）我想，只要心中有 ，一切的不可能都会 成可能。那么， 我 的学生吧，惟有 才能真正地理解、尊重学生，才能真正走近学生，才