100以内数的整理复习教案设计[1]

1、100以内数的整理复习教案设计教学目标：1、进一步巩固理解100以内数的顺序、数的组成、比较大小等知识；2、能准确熟练读写100以内的数，会说数的组成，会实行数的大小比较；能用符号和语言描述百以内数的大小；3、在复习整理中，感受分类、极限、估计等数学思想，体验解决问题策略的多样性；4、感受数与生活的密切关系，并发展数感。教学重点：100内数的读写、比较大小、数位及数的组成。教学难点：估算及解决问题方法的多样性。教学准备：课件。教学过程：一、创设情境（数学乐园），谈话引入，揭示课题师：小朋友们，老师带你们一起去“数学乐园”玩一玩，好吗？（出示课题-“数字乐园”）你看，数学乐园里的小主人们出来了，

2、它们就是“100以内的数”（板书），他们想和小朋友们一起做游戏呢？揭题今天这节课我们一起来对100以内的数实行整理和复习。二、 整理复习：根据学生的反馈，从以下几个方面引导整理：1、请写一个你喜欢的100以内的数，也能够是100。(复习写数)2、交流：你写的是什么数？能用一句话简单说说你为什么喜欢这个数吗？（根据学生回答，教师有选择地板书）3、组成：如比较25和52时，可说一说25和5里分别有（）个十和（）个一；再说说自己喜欢的数的组成。（数的组成）4、数位与计数单位：出示数位表，让学生在数位表中填出52和25，结合数位表及计数单位说说5和2表示的不同意义。再提问：“99”的两个“9”意思一样

3、吗？由此引出数位表从右边数起，而读数写数要从最高为起。5、数的顺序100以内的数是按照一定的顺序排列的，指其中一个数如“58”，提问：与“58”相邻的两个数是（）和（）。 三、巩固提升（数学游乐宫）（一）幸运猜猜猜（课件显示）1、先出“一猜就中”的数（1）我比三十九多1，我是（）。（3）我比最小的三位数小1，我是（）。（4）我是由3个一和5个十组成的，我是（）。 （5）10个十就是我，我是（）。（6）我是最小两位数与最大两位数的差，我是（）。2、再出“多猜才中”的数。为每个学生发一个“幸运号”。 教师特意抽取58作为自己的“幸运号”，让学生猜是多少。师用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少

4、得多”做提示学生根据“幸运号”出“数字谜语”让其余同学猜。的。（如：“我的幸运号是比50大60小的数”）（三）“韩信点兵” （1）游戏规则：用数学方法点到至少2名“小兵”。要求被点到者做动作。如：请个位是1的小兵起立，报出自己的号码。请十位个位上的数相同的小兵起立，请做个表示有礼貌的动作。（2）师生玩“点兵”游戏。 （3）生生“点兵”游戏。（机动）（四）.想一想（聪明屋）写出个位比十位大3的两位数写出两位数，使得十位上的数与个位上的数相差2。四、总结质疑这节课你学会了什么？你对自己的表现满意吗？你认为自己哪些方面还要努力？五、总结延伸1、师：你的幸运号能在生活中找的到吗？你能找到多少？请你带着

5、幸运号去找一找，并写成数学日记。2、师：这节课，我们在数字乐园和100以内的数玩了很多游戏，在游戏中，老师看到了你们让人佩服的创造力。我建议你们还能够带着幸运号码把游戏带到课外、带到家里。在课外创造出更多、更好玩的游戏。到时，再把你的发明向大家汇报，让大家一起分享。设计意图为整节课的复习创设游戏的“娱乐风味”。1、让孩子们在不知不觉中参与相关数的知识的整理。教师即时地捕捉教学信息有效地引导，让分散的知识点“聚集成”“知识块”几个关键性的问题让学生初步学会从多角度思考，渗透了极限的数学思想。2、展开三次的“猜”，一方面让学生经历了从“瞎猜”，到有依据的猜测的过程，使学生的数感、估计意识和水平的培养生动而有实效。使所展开的活动亲切自不过富有童趣。3、改变以往“题海战术”式的综合练习为围绕100以内的数或“幸运号”做各种简单游戏活动。在游戏中综合使用相关数的知识，感受集合、分类等数学思想4、学生带着幸运号找生活