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文档简介

1、 马 小学 6年级 语文 学科导学设计 一、学习指南1.课题名称：别饿坏了那匹马2.达成目标：（1）知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文（2）过程与方法：进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。（3）情感态度与价值观：理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。3.学习重难点：通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。4.学习方法建议：把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来5.课时安排：1课时二、导学设计 导案设计个性化意见及说明教师活动学生活动（注明课堂练习）一、复习导入上节课，我们感受了生活

2、贫困的桑拿和渔夫，有着乐于助人的美好心灵。今天，这节课我们接着要去看看另一个有着美好心灵的人。板书课题。二、初读感知自主学习1、快速默读课文，看看文章中有几个人物，完成自学提示：.默读课文，想想课文讲了一件什么事?认真读课文，找找课文几次写到“别饿坏了那匹马”，用意分别是什么? 三、细读文本合作探究1、默读课文，思考：从哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？找一找，画一画这些句子，然后用心读一读，并把你的理解和感受写在空白处并与同学交流。（学法提示：综合运用读、画、读、想、写、议等多种语文学习方法自主学习。即：多读几遍课文，画出相关语句，然后用心读一读，想想自己为什么感动，或者是自己从中体会到人

3、物的什么品质。最后把这些心得体会写下来，与同学交流。）2、文中的其他人物也都是那么善良，我们可以从多处描写中体会到他们的美好心灵。读文找出相关句子，抄写在下面。父亲的善良： 碧云的善良： “我”的善良： 3、认真读读课文，思考作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？小组完成长江“课前导学”批改2、小组讨论交流、小组学习讨论交流 三、学习资源推荐别饿坏了那匹马残疾青年 我热心、善良 爱读书、诚实、有志气四、困惑与建议 （反思）本课旨在赞扬书摊主人残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的深深感激之情。让学生感知到生活是复杂的，有时候需要一些着意的谎言，它不是欺骗，与讲诚信并不冲突，做人应该追求真善美，对这个世界，我们应该拥有一颗善良、宽厚的心，并随时尽自己所能帮助别人。所采用的方法仍然是对重点词句的朗读、体会、感悟，理解这些关键句子在表情达意上起

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