第四课时用估算解决问题

1、第四课时 用估算解决问题课题用估算解决问题课型新授课设计说明本节课教学，遵循了知识的迁移效力及学生的认知规律，让学生先独立思考，体会算法的多样化，再师生互动、生生互动、自主探究的活动中了解和掌握新知。1.增强估算与实际生活中的联系。通过幼儿园分苹果的情境引出估算问题，让学生从生活中获取信息、分析信息、解决问题，使学生感受到估算与生活的联系。2.体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及水平，估算要满足不同学生的需求，不要求整齐划一。 因为学生生活背景和思考角度不同，所使用的估算方法必然是多样的，并能结合具体情境实行估算。学习目标1.体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及水平，并能结合具

2、体情境实行估算。2.在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。3.培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。学习重点掌握加、减法估算的方法。学前准备教具准备：PPT课件、数字卡片。学具准备：收集资料的信息卡。课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、引入新课。1.几百几十加减几百几十800700 330150400500 420110900500 1901602.在平时的生活中，我们经常会遇到只需要一个大概的数字就能够了，今天我们就来学习估算。1.组织学生说计算方法。1.算一算。20+350= 500+300

3、= 320+190= 480+200= 550+300= 340+500= 120+680= 答案：2.估一估。（1）308+154（ ）308接近（ ），154接近( )。(2)一个数大约是589，另一个数大约是324，它们的差大约是（ ）。3.一台抽烟机589元，一口电饭锅287元，妈妈有900元钱，买这两样商品够吗？答案：589600287300600+300=900（元）答：买这两样够。二、自主探索，体验新知。课件展示例题：一到三年级来了223人，四到六年级来了239人。巨幕影院有441个座位。1.引导学生读题，理解题意。（1）从题中你了解了哪些信息？（2）你能提出什么数学问题？（3)

4、你知道用哪种运算解决吗？2.引导学生实行估算。（1）把算式中的加数看成什么样的数才便于口算出得数。（2）算式能用“= ”连接吗？小结：估算出的得数不是准确数，不能用“= ”连接，应该用“”连接，“”叫约等号。3.引导比较估算方法，哪种方法好要视情况而定。4.小结三位数加减三位数的估算方法。三位数加、减三位数的估算方法：把每个三位数看作与它接近的整百数或几百几十数，再实行计算，取整百数还是几百几十数，要视情况而定。1.（1）读题，明确信息。（2）能根据相关信息提出问题。（3）列出算式：276+193。2.小组合作，尝试估算。学生1：223200239230 200+230= 430学生2：223220239240220+240= 4603.交流方法：分析哪种更合适。4.得出结论：估算时要把数看成与之最接近的整百或几百几十数。三、巩固练习。完成教材第17页第6、7