HSE培训要求与矩阵课件

1、单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级HSE培训要求与矩阵培训要求与矩阵主讲：李建国主讲：李建国Tel击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级枯井枯井单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级？单击此处编

2、辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级主要内容主要内容一、目前一、目前HSE培训存在的问题培训存在的问题二、二、HSE培训需求矩阵的概念和作用培训需求矩阵的概念和作用三、三、HSE培训需求矩阵的编制培训需求矩阵的编制单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级20世纪世纪50和和60年代年代孤立的良好实践孤立的良好实践遵从法律法规遵从法律法规 缺少系统性的方缺少系统性的方法法20世纪世纪70和和80年代年代经历了近经历了近10年的年的“严重严重事故事故”时期时期开始实施工艺安全管理开始实施工艺安全管理 在许多技术革新表象下

3、在许多技术革新表象下出现漏洞出现漏洞 (官僚作风官僚作风) 例如例如: Piper Alpha 事故事故发起发起“责任关怀责任关怀”20世纪世纪90年代年代 符合国际标准化组织的相符合国际标准化组织的相应标准应标准(ISO/OHSAS) 成成为必须的和最低需要达到为必须的和最低需要达到的要求的要求不断涌现的技术管理工具，不断涌现的技术管理工具，定量风险分析；工艺安全定量风险分析；工艺安全管理得到发展和完善管理得到发展和完善国际先进公司开始建立国际先进公司开始建立HSE管理系统管理系统21世纪至今世纪至今管理系统认证成为最低标准管理系统认证成为最低标准要求；要求；发生具有代表性的严重工艺发生具有

4、代表性的严重工艺安全事故安全事故 (BP Texas City see Baker Report) 对于安全角色和责任的新认对于安全角色和责任的新认识识 (HSE管理职责发生从专业管理职责发生从专业安全技术人员和专家向整个安全技术人员和专家向整个组织人员的转移，组织人员的转移，) 安全与生产、经营一体化安全与生产、经营一体化 HSE管理融入企业的整体业管理融入企业的整体业务发展战略，成为竞争优势、务发展战略，成为竞争优势、可持续性发展和企业形象的可持续性发展和企业形象的重要组成要素重要组成要素技术技术+经验经验技术技术+制度制度技术技术+体系体系+ PSM技术技术+体系体系+PSM+安全文化安

5、全文化单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级第第 9 页页 按照建立按照建立“统一、规范、简明、可操作统一、规范、简明、可操作”HSEHSE管理体系的要管理体系的要求，认真落实集团公司求，认真落实集团公司关于进一步加强关于进一步加强HSEHSE体系建设的意见体系建设的意见，有效实施集团公司，有效实施集团公司HSEHSE管理体系推进计划管理体系推进计划（2007-20102007-2010年年），不断创新管理理念和工作方法，进一步明确了），不断创新管理理念和工作方法，进一步明确了HSEHSE管理体系管理体系工作思路，形成了具有中国石油特色的工作思路，形

6、成了具有中国石油特色的“33333”33333”推进工作推进工作模式模式。 HSEHSE体系推进工作思路体系推进工作思路单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级第第 10 页页 转变观念转变观念树立安全环保是企业核心价值的理念；树立安全环保是企业核心价值的理念； 养成习惯养成习惯让安全成为一种习惯，让习惯更加安全；让安全成为一种习惯，让习惯更加安全； 提高能力提高能力提升全员的提升全员的HSEHSE素质。素质。 建立以生产受控为核心、具有中国石油特色的建立以生产受控为核心、具有中国石油特色的HSEHSE管理管理体系，培育良好的体系，培育良好的HSEHS

7、E文化。文化。（1 1）确立）确立“三大目三大目标标”工作模式工作模式-1-1单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级第第 11 页页（2 2）明确）明确“三项任务三项任务”制度使其不能制度使其不能 教育使其不为教育使其不为 重奖使其不怠重奖使其不怠 重罚使其不敢重罚使其不敢n 健全健全HSEHSE制度标准：制度标准：干什么，怎么干；干什么，怎么干；n 完善完善HSEHSE培训系统：培训系统：学什么，怎么学；学什么，怎么学；n 改进改进HSEHSE绩效管理：绩效管理：管什么、怎么管。管什么、怎么管。 工作模式工作模式-2-2单击此处编辑母版标题样式 单

8、击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级七个带头七个带头 带头宣贯安全理念带头宣贯安全理念 带头遵守安全规章制度带头遵守安全规章制度 带头制定实施个人安全行动计划带头制定实施个人安全行动计划 带头开展行为安全审核带头开展行为安全审核 带头讲授安全课带头讲授安全课 带头开展安全风险识别带头开展安全风险识别 带头开展安全经验分享活动带头开展安全经验分享活动 川庆钻探胥永杰总经理亲自授课，提出了领导干部川庆钻探胥永杰总经理亲自授课，提出了领导干部HSEHSE工作工作“七个带头七个带头”的要求，明确诠释了有感领导的具体内涵。的要求，明确诠释了有感领导的具体内涵。胥总安全讲座胥总安全讲座单

9、击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级M1:课堂培训M2:课堂培训+针对性考试M3:各种HSE会议M4:部门主管主持学习讨论M5:在岗实际练习+师傅带领M6:网络学习单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 HSE培训是企业管理体系的一个有机组成部分，培训培训是企业管理体系的一个有机组成部分，培训应与日常生产经营和管理活动有机结合，如每一个管理标应与日常生产经营和管理活动有机结合，如每一个管理标准，程序或操作规程均有相关人员培训的具体要求。准，程序或操作规程均有相关人员培训的具体要求。一、目前一、目前HSE培训

10、存在的问题培训存在的问题问题一：混淆了教育和培训的概念问题一：混淆了教育和培训的概念误以为企业的培训等同学校教育，没有认识到误以为企业的培训等同学校教育，没有认识到岗位培训岗位培训与教育的区别，包括培训课程的设置等；与教育的区别，包括培训课程的设置等；将将HSEHSE培训看成是一项培训看成是一项独立于日常管理之外独立于日常管理之外的工作，认为的工作，认为HSEHSE培训必须由专门的部门计划、专门的部门执行，需要培训必须由专门的部门计划、专门的部门执行，需要专门的教师、专门的时间、专门的教材。专门的教师、专门的时间、专门的教材。没有赋予没有赋予各级管理者培训其直接下属的职责各级管理者培训其直接下

11、属的职责。单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 建立一套行之有效的与培训相关的工具，如培训需求矩阵建立一套行之有效的与培训相关的工具，如培训需求矩阵、培训模块、培训效果评价表及培训师选拔标准等。、培训模块、培训效果评价表及培训师选拔标准等。问题二：培训需求的识别比较盲目（一般通用需求）问题二：培训需求的识别比较盲目（一般通用需求）没有岗位培训需求方面的管理办法，导致培训需求的识别比没有岗位培训需求方面的管理办法，导致培训需求的识别比较随意，如岗位风险的识别与控制、岗位胜任能力这些主要较随意，如岗位风险的识别与控制、岗位胜任能力这些主要的需求，反而没

12、有识别出来；的需求，反而没有识别出来；培训需求调查培训需求调查由于缺少具体的、针对性的指导，由于缺少具体的、针对性的指导，每年一次每年一次的的培训需求调查培训需求调查，未能系统地考虑岗位能力需求，造成，未能系统地考虑岗位能力需求，造成“培训培训需求调查需求调查”失准。失准。单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 员工的员工的HSE培训完全基于其岗位的任职要求与岗位风险控培训完全基于其岗位的任职要求与岗位风险控制的需要，培训的目的是为了帮助各级管理层与全体员工制的需要，培训的目的是为了帮助各级管理层与全体员工提高岗位风险辨识与控制能力，保证其能够安全地

13、工作。提高岗位风险辨识与控制能力，保证其能够安全地工作。问题三：培训主体不明确问题三：培训主体不明确培训没有指明某个具体岗位，只给各单位下名额指标，至于培训没有指明某个具体岗位，只给各单位下名额指标，至于各单位谁来参加培训不关心；各单位谁来参加培训不关心；目前参加培训目前参加培训 的人员的人员“被要求被要求”情况很普遍，因此培训主情况很普遍，因此培训主体多数处于被动状态，缺乏内在驱动力与主动性，有时还存体多数处于被动状态，缺乏内在驱动力与主动性，有时还存在在“惩罚性培训惩罚性培训”、“福利性培训福利性培训” 、“培训专业户培训专业户” 等等现象。现象。单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版

14、文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 培训的主体是被培训的对象；包括培训计划在内的一切培训的主体是被培训的对象；包括培训计划在内的一切培训活动以满足培训对象需求为准则。培训活动以满足培训对象需求为准则。问题四：培训计划比较宏观问题四：培训计划比较宏观计划制定的依据不足，基本上仅依赖计划制定的依据不足，基本上仅依赖“员工调查员工调查”；实际的培训计划与培训需求调查间的关联性不强；实际的培训计划与培训需求调查间的关联性不强；对于培训计划的制定和执行，员工主管的作用不明显；对于培训计划的制定和执行，员工主管的作用不明显；没有针对员工个人的能力发展培训计划，更没有职业发没有针对员工个人的能力发展培

15、训计划，更没有职业发展中关于展中关于HSE方面的专题计划。方面的专题计划。单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级问题五：培训内容缺乏针对性（无细致的岗位问题五：培训内容缺乏针对性（无细致的岗位HSE需求分析需求分析)HSE培训内容倾向于宏观内容，与实际操作结合不太紧密。培训内容大培训内容倾向于宏观内容，与实际操作结合不太紧密。培训内容大多是法律法规等通用基本知识；多是法律法规等通用基本知识；没有认识到培训最好的教材就是公司的没有认识到培训最好的教材就是公司的HSE标准、程序与操作规程、事标准、程序与操作规程、事故案例分析等。故案例分析等。HSE培训课

16、程设置不固定，培训内容和教材没有统一的标准，造成培训培训课程设置不固定，培训内容和教材没有统一的标准，造成培训同样课程，讲授内容却完全不同。同样课程，讲授内容却完全不同。存在多层次、多批次开发教材现象，造成资源的浪费。存在多层次、多批次开发教材现象，造成资源的浪费。 管理标准，程序或操作规程是员工管理标准，程序或操作规程是员工HSE培训的主体教材。培训的主体教材。员工在被指定进行某项工作之前，必须接受与该工作相关的员工在被指定进行某项工作之前，必须接受与该工作相关的HSE培训培训,经考核证明能安全地胜任该工作经考核证明能安全地胜任该工作,方能独立上岗。方能独立上岗。单击此处编辑母版标题样式 单

17、击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 HSE培训的形式以在岗培训、辅导为主，脱产培训、讲培训的形式以在岗培训、辅导为主，脱产培训、讲授为辅。各级管理层对其直接下属的岗位胜任能力负责，授为辅。各级管理层对其直接下属的岗位胜任能力负责，各级人员的岗位职责中明确赋予了培训下属的职责。各级人员的岗位职责中明确赋予了培训下属的职责。 问题六：培训方式单一问题六：培训方式单一培训方式培训方式主要以集中的主要以集中的“课堂教学课堂教学”方式实施，在岗培训方式实施，在岗培训少少，培训中互动弱，学员仅仅是来培训中互动弱，学员仅仅是来“听课听课”；没有没有充分利用各种会议、审核、交流等机会与相关

18、人员分享充分利用各种会议、审核、交流等机会与相关人员分享HSE经验和知识；没有认识到经验和知识；没有认识到HSE培训完全可以无痕地结合培训完全可以无痕地结合到各种日常管理活动中；到各种日常管理活动中；“师带徒师带徒” 无具体针对性计划，无定期的评估机制，无具体针对性计划，无定期的评估机制，“学学徒徒”的培训质量完全依赖于是否遇到一位好师傅的培训质量完全依赖于是否遇到一位好师傅.单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 建立培训师培训的机制，鼓励各级管理层、各类专业管建立培训师培训的机制，鼓励各级管理层、各类专业管理人员与资深员工成为某一个或数个理人员与

19、资深员工成为某一个或数个HSE专项的兼职培训专项的兼职培训师，员工以能成为合格的师，员工以能成为合格的HSE兼职培训师为荣。兼职培训师为荣。 问题七：培训依赖专职教师问题七：培训依赖专职教师主要依赖培训机构的专职教师，没有培养企业主要依赖培训机构的专职教师，没有培养企业 “兼职兼职培训师培训师”，没有发挥各级管理人员和专业人员在，没有发挥各级管理人员和专业人员在HSE培培训中的作用；训中的作用；没有建立相关制度与计划帮助专职教师掌握一线操作的没有建立相关制度与计划帮助专职教师掌握一线操作的实际经验。实际上，有无一线操作的实际经验对教师资实际经验。实际上，有无一线操作的实际经验对教师资格的认定无

20、直接影响。格的认定无直接影响。单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级问题八：缺乏培训效果跟踪问题八：缺乏培训效果跟踪效果评估只限于培训课堂，缺乏一线主管对员工培训后效果评估只限于培训课堂，缺乏一线主管对员工培训后岗位上的评估，未能真正解决员工急需解决的问题；岗位上的评估，未能真正解决员工急需解决的问题；没有明确各级管理人员对其下属接受培训的最终效果负没有明确各级管理人员对其下属接受培训的最终效果负责，也就没有对培训效果实施有效的跟踪；责，也就没有对培训效果实施有效的跟踪；效果评估反馈周期长，来不及对课程做及时的调整，等效果评估反馈周期长，来不及对课程

21、做及时的调整，等到下一年度计划时，反馈的内容往往被忘记。到下一年度计划时，反馈的内容往往被忘记。 各级主管对其下属培训的有效性负最终责任，其他职能各级主管对其下属培训的有效性负最终责任，其他职能部门提供专业支持；培训效果评价的准绳就是员工的岗位胜部门提供专业支持；培训效果评价的准绳就是员工的岗位胜任能力，即风险控制能力的提高。任能力，即风险控制能力的提高。单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 总结：总结：从培训需求角度来看关键是缺乏系 统化和较为稳定的每个岗位的HSE 培训需求分析和可执行文件。培训 需求矩阵正是从该角度出发来解决 问题。单击此处编

22、辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级二、二、HSE培训需求矩阵的涵义和要求培训需求矩阵的涵义和要求123单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级三、三、HSE培训需求矩阵的编制培训需求矩阵的编制 1.1.主要结构和内容主要结构和内容 HSEHSE培训需求矩阵是将培训需求与有关岗位列培训需求矩阵是将培训需求与有关岗位列入同一个表中，以明确说明各岗位需要接受的培训入同一个表中，以明确说明各岗位需要接受的培训内容、掌握程度、培训频率、培训方法等内容、掌握程度、培训频率、培训方法等 内容主要包括内容主要包括HSEHSE通用知

23、识、理念；通用知识、理念；HSEHSE受控管受控管理流程；理流程；HSEHSE操作技能。操作技能。单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级领导层领导层HSE意愿意愿HSE知识知识HSE技能技能管理人员管理人员HSEHSE意愿意愿HSEHSE知识知识HSEHSE技能技能操作人员操作人员HSEHSE意愿意愿HSEHSE知识知识HSEHSE技能技能单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级12354编号培训内容培训课时培训周期培训方式培训效果培训师资HSE基本知识1.11.21.31.4HSE职责、权力、义务、责任职责

24、、权力、义务、责任石油安全常识天然气安全常识应急逃生知识0.50.250.250.5一年三年三年一年课堂或会议课堂课堂课堂+现场掌握掌握掌握掌握班长或安全员班长或安全员班长或安全员班长或安全员1.52.1岗位HSE基本操作技能抽油机运行、维护、调整2.1.12.1.22.1.3抽油机启停抽油机换皮带抽油机保养（加注润滑油、紧固螺丝）0.50.50.5三年三年三年课堂+现场课堂+现场课堂+现场掌握掌握掌握班长或技术员班长或技术员班长或技术员2.1.4生产受控管理流程3.13.2作业许可工作前安全分析0.50.5三年三年课堂+现场课堂+现场了解掌握班长或安全员班长或安全员3.34HSE理念4.14

25、.2直线责任属地管理0.250.5三年三年课堂或会议课堂或会议了解掌握班长或安全员班长或安全员4.3中国石油天然气集团公司版权所有第 54 页单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级12111355编号培训内容培训课时培训周期培训方式培训效果培训师资HSE基本知识1.11.21.31.4HSE职责、权力、义务、责任职责、权力、义务、责任石油安全常识天然气安全常识应急逃生知识0.50.250.250.5一年三年三年一年课堂或会议课堂课堂课堂+现场掌握掌握掌握掌握班长或安全员班长或安全员班长或安全员班长或安全员1.52.1岗位HSE基本操作技能起下作业2.

26、1.12.1.22.1.3起下抽油杆起下钻具起下井下工具三年三年三年课堂+现场课堂+现场课堂+现场掌握掌握掌握班长或技术员班长或技术员班长或技术员2.1.4生产受控管理流程3.13.2作业许可工作前安全分析0.50.5三年三年课堂+现场课堂+现场了解掌握班长或安全员班长或安全员3.34HSE理念4.14.2直线责任属地管理0.250.5三年三年课堂或会议课堂或会议了解掌握班长或安全员班长或安全员4.3中国石油天然气集团公司版权所有第 55 页单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 2.HSE培训矩阵编制的技术路线和关键培训矩阵编制的技术路线和关键环节环节 2.1 2.1 培训需求培训需求 2.1.12.1.1以“属