中职语文基础模块-《习惯成自然》教学设计

1、习惯成自然教学设计课题内容习惯成自然课时安排1 课时授课班级护理 2、 4 班，口腔2, 检 1、2授课类型理论课授课对象为中职医学生，文本阅读方面， 学生对文本结构及句子含义理解不强，需学情分析重点分析文章结构及语言；一年级学习是学习行为习惯养成重要时期，通过学习了解行为习惯养成的重要性，获得行为习惯养成的方法。外语教学与研究出版社出版的这本语文教材课文选取以中职生兴趣入手，文本注意正确情感、态度、价值观的渗透，鼓励学生思考文本蕴涵的自然、社会。人生方面的问教材分析题。习惯成自然 这节内容强调 “习惯成自然” 是一种能力， 鼓励学生养成良好习惯，是一年级中职生应该养成的重要习惯，在本教材中具

2、有重要地位。习惯成自然是一篇说明类散文，言简意赅，通俗易懂，语言准确，适合学生在教师的指导下独立阅读。1. 理清文章的思路，把握文章内容及相关文学常识。教学目标2. 品味优美语言及特点，理解句子深层含义。3. 体会“习惯成自然”才是能力的事理，增强养成良好习惯的意识和能力。教学重点教学难点教学方法学习方法教具准备理清文章的思路， “习惯成自然”才是能力的事理。品味优美语言及特点，理解句子深层含义；增强养成良好习惯的意识和能力。讲授法、提问法、指导阅读、讨论法诵读法、合作学习法多媒体课件教学过程环节时长教师活动学生活动设计意图1. 小游戏： 同学们，在课程开始之前，我们来做个小游戏。请伸出你们的

3、双手，然学生思考后作答手指通过直观感受理后，双手交叉，观察你们拇指哪一个朝上？方向及感觉。解什么是“习惯成反过来让另一只手拇指朝上，试试看是什么自然”。感觉？提问：在双手交叉时，你会下意识想应该哪只手朝上吗？换了双手位置后，你需要学生思考回答不同的理解形成的习惯下意识想想怎样交叉吗？交叉需不需要意识。不需要意识努力总结明确：生活中我们会形成一些习惯，就能完成。一、导入这些习惯你不需要下意识的去向就能完成。比如，你走路。52. 联系生活提问：同学们想一想，生活中还有哪些学生联系自己的经历结合自身经历进类似的例子？进行举例。步理解“习惯成自学生回答：吃饭、睡觉。然”。提问：大家想一想，还有一些习惯

4、我们一开始不会，但通过学习，变成了习惯。比举例需要通过学习才拓展思路，复杂的如，骑车。同学们想想还有什么类似的例子。形成的习惯习惯需要通过练总结明确：有一些简单的习惯我们很容习获得， 承接 “躬易就形成了，但还有一些更困难的习惯，我身实践”。们通过亲身实践学习才能获得。大家对叶圣陶先生应该不陌生吧？初中学生摘录作者简介。的时候，我们就学过他的作品。下面让我们再详细了解一下叶圣陶先生。1. 作家简介 （多媒体课件展示） 。叶圣陶 （1894 1988），原名叶绍钧， 著名作家、编辑家、教育家，文学研究会发起人之一， 曾主编 小说月报，其作品在当代文学史上占有重要位置。代表作有长篇小说倪焕之、童话

5、集稻草人、短篇小说 潘先生在难中等。建国后曾担任国家出版、教育、文化等部门领导职务，二、走近2. 稻草人 （多媒体课件展示） 。作者。提问：一提到童话，同学们会想到什么学 生 回 顾 读 过 的 童3书？话，多为国外童话。总结明确：同学们说的童话多来源于国外。叶圣陶老先生是中国童话故事第一人，他写了中国的第一部童话稻草人。稻草人是叶圣陶1922 年发表的中国现代童话。1通过一个富有同情心而又无能为力的稻草人的所见所思，真实地描写了二十世纪二十年代中国农村风雨飘摇的人间百态，展现了当时劳动人民的苦难。为当代教育工作、特别是语文教育的发展做出了杰出的贡献。（一）给字正音，熟记字形，明确词语学生在文

6、中标注词语的涵义和使用的好处。和字音，通过注释，均衡连贯譬如学而不倦理解词语涵义。勉勉强强字词（多媒体课件展示）。（二）自由阅读， 完成自主学习任务（多学 生 按 自 主 学 习 任三、自主媒体课件展示） 。务，自由朗读，通过学习。细读文章，摘录或优美、或哲理的句摘录、标注与分析，7段。理解文章内容和结构根据课文的旁批， 深入理解文章内容。层次。理清文章思路， 体会作者表达的主题。找出本文的中心句，思考作者是怎样层层深入说明养成习惯的重要性的。通过讲授，让学生积累作家作品常识，消除陌生感。了解作者对语文教育的贡献。扫清阅读障碍， 积累字词。发挥学习自主性，培养独立阅读的能力。（一）明晰结构，理

7、解内容1. 明晰结构，深入把握内容下面请几位同学们根据你们的理解，说由 2 名学生陈述文章说这篇文章的写作思路。的思路。总结明确：第一部分（第 1 3 自然段）：开门见山提出“习惯成自然”的话题，并以走路和说话为例，阐释“习惯成自然”的内涵，并强学生在课本上标注结调这是一种能力。构层次。第二部分 （第 4 8 自然段）：列举观察、劳动、读书、做好公民等四个事例，指出养成习惯贵在躬行实践。第三部分 （第 9 自然段）：指明受教育的目的就在于要养成好习惯。归纳文章思路（多媒体课件展示） 。2. 教师提问：如果删去最后一段，并不影响对中心论点的论证，也不影响全文结构的完整，能删吗？为什么？总结明确：

8、不能删。因为这一段主要阐述教育与培养习惯的关系，既回答了如何才能养成好习惯的问题，又是对中心论点的进四、指导一步强化。 删去后， 文章的落脚点就会虚化。阅读（二）品读语言15学生思考后作答。出示着重品读的段落（多媒体课件展示），并提出思考问题。“习惯成自然” ，这句老话很有意思。将 “有意思”改为 “有道理”，好不好？为什么？总结明确： 不好。“有意思” 的含义更丰富，不仅有 “有道理” 的意思， 而且还有 “值得琢磨”、“值得研究”的意思。另外，这样说更口语化，读起来更令人感到亲切。学生品读相关段落，举例： 相声里对话，“嘿，您老说的有点体味语言的准确性，儿意思” &“嘿，您老说的有

9、点儿道理” 。对比分析、深入思索后作答。我们走路为什么总是左脚往前，右脚往前，两只胳膊跟着动荡， 保持身体的均衡，不会跌倒在地上？我们说话，为什么总是依照心里的意思，先一句，后一句，一直连贯下来，把要说的都说明了？将这段话中的两个设问句都改为陈述句，该怎么说？可以这样改吗？为什么？总结明确：改为陈述句：我们走路总是左脚往前，右脚往前，两只胳膊跟着动荡，通过学生陈述， 训练学生梳理文章思路的能力， 提高总结和概括的能力 , 深入把握文章的内在层次。理解文章深层含义。通过对比、替换的阅读分析， 并结合学生生活用语理解遣词造句的准确、恰当， 理解排比和重复修辞的好处。保持身体的均衡，不会跌倒在地上。

10、我们说话，总是依照心里的意思，先一句， 后一句，一直连贯下来，把要说的都说明了。举例：举例近期的心理演讲比赛，心理健康含义解释，设问和陈述哪种表述更好。第 4 自然段（见课文） 。反复出现“听人家说心里相信这个话很有道理。这时，并不是我们就有了的能力”句式，综合运用了什么修辞方法？有什么作用？总结明确：这里综合运用反复与排比的修辞手法， 从“观察”、“劳动”、“读书”、“做好公民”四个方面，具体说明“知”不等于有了相关的能力，只有去“做”了，并且养成了习惯，才算有了相关的能力的道理。反复，起强调的作用； 排比，增强语言的气势。举例：平时我们说重要的事情说三遍。要有观察的能力，必须真的用心去观察

11、。要有劳动的能力， 必须真的动手去劳动。要有读书的能力，必须真的去把书本打开。要有做好公民的能力，必须真的去做公民应做的一切事情。删去四个“真的”并不影响意思的表达，能否删去？为什么？将这段话改为“要有观察、劳动、读书和做好公民的能力，必须真的去实践”，不是更简洁一些吗？作者为什么不这样表达呢？总结明确：（ 1）不能删。“真的”是相对第 3 自然段提到的 “勉勉强强地去做” 和“连勉勉强强做一做都不干”而言的，强调只有“真的”去做，身体力行地付诸行动，才能养成习惯，形成能力。举例：这事儿我劝您真的别做vs 我劝你别做，哪一个更有力量。（ 2）原句把四个事例分开说，给读者的印象深刻；改后虽然语言

12、简洁一些，但强调的效果不如原句。在相信人家的话很有道理的时候，只是个“知” 罢了，“知” 比“不知” 似乎好些，五、合作学习10但仅仅是 “知”，实际上与 “不知” 并无两样。“似乎”一词能否去掉？请说说理由。总结明确：不能删。因为这一段主要阐述教育与培养习惯的关系，既回答了如何才能养成好习惯的问题，又是对中心论点的进一步强化， 删去后， 文章的落脚点就会虚化。举例：听过那么多道理，却依旧过不好这一生。后会无期为什么？因为知道的知识没有习惯化。比如明知不应该睡懒觉，还是睡，因为没习惯早起。讨论如下问题（多媒体课件展示问题）。 学生在合作学习小组通过讨论，拓宽思要养成一个好习惯，需要认真地持之中进行研讨，并在讨路，培养反思力，以恒地去实践，也就是说要下苦功夫。请联论基础上，推选代表进而明确主题， 并系实际说说自己的体会。发言，阐述观点。将学习指向应用。你认为一个人应当必须养成哪些基本的习惯？现在你认为自己哪些习惯还不具备、还有欠缺？你现在最希望自己养成的习惯是什么？为此，你有怎样的养成计划和步骤呢？跟你合作学习小组的同学们交流一下，看看他们又会给你怎样的建议。总结明确：言之有理即可，不求答案统一，鼓励观点创新。本次课重点结合学生生活经历，体会习惯成自然的含义；