欧姆定律复习课教学设计

1、教学设计表一、基本信息学校唐广初中课名欧姆定律(复习)教师姓名桑学刚学科(版本)北师大版早下第十F学时1课时年级九年级二、教学目标1、知识与技能：(1)、通过学生讨论、交流复习本章内容。(2)、掌握电流与电阻及电压的关系；知道并能理解欧姆定律；会用欧姆定律的公式进行简单的计算。(3)、知道伏安法测电阻的原理，会测量未知电阻；能排除常见的电路故障。(4)、知道用并联电路等效电阻和各个电阻之间的关系；能在电路中运用。2、过程与方法(1)、掌握在探究电流与电阻及电压的关系时的探究方法：控制变量法，此类研究方法 在哪些实验中用到过。(2)、会使用电流表、电压表测电阻，会连接实物，并能处理常见的电路故障

2、进行解决。(3)、会用等效替代法研究用并联电路的等效电阻， 并知道还有哪些实验运用了这种方 法。3、情感态度和价值观在实验过程中培养学生严谨细心、实事求是的科学态度三、学习者分析学生为农村中学的九年级学生，农村初中的学生多数学生为留守儿童， 由于缺少或没 有父母的监管，普遍存在的问题是：学习自觉性差，不能按时完成家庭作业，基础比较 薄弱，遇到难度稍大的题就不想动脑筋，到了九年级第二学期，许多学习较差的学生思 想上存在较大的问题，认为自己不能通过学习成才，实现人生价值，故而放弃了学习， 大部分中等学生由于各科作业较多，因为知识掌握的不足不能按时完成，只有少数同学 能基本按照老师的要求完成作业，故

3、而两极分化较为严重，成绩参差不齐。故而给施教带来了较大的困难。四、教学重难点分析及解决措施教学重难点：欧姆定律；解决措施：欧姆定律是在探究电流与电压及电 这个实验的探究方法；实验电路图 实验的结论等主要问题进行了梳理 理解。欧姆定律的公式I=U/R的 时对电流及电压的影响；例 4考 量同一性，同时性的理解。教学重难点：伏安法测电阻解决措施：伏安法测电阻这个实验是一个学生; 我首先对这个实验的考点进行了梳 器的作用；连接电路时应该注意的 了一道实验中考题，通过讲解让学 断电路连接，电路故障分析，根据五、教学设计教学环节起止时间 ('”- '")划、节目标复习划、节 知识

4、点梳理017分钟1.掌握电流与 电阻及电压的 关系；知道并会阻的关系的基础上得到的结论，所以我对1；主要的实验过程；滑动变阻器等的作用；1,在此基础上得出欧姆定律，方便学生的J应用也是难点之一，例1中考察了电阻变化 多察了欧姆定律中电流，电压，电阻三个物理实验，也是中考最爱考的电学实验之一。甘理，如实验原理；实验电路图；滑动变阻J问题，便于学生归纳整理。例 3是我精选?生进一步深入理解考点，如识别电路，判 :数据计算结果等。教学内容学生活 动媒体作 用及分 析考点一欧姆定律1.探究电流与电压及 电阻的关系探究方法：实验电路图：在探究电流与电压的 关系时和在探究电流 与电阻的关系时滑动 变阻器的

5、作用一样 吗？结论：电流与电压的 关系是：电流与电阻的用电子 白板将用欧姆定律进 行简单的计算。2 .知道伏安法 测电阻的原理，会测量未知电 阻；能排除常见的电路故障。3 .知道串并联 电路等效电阻 和各个电阻之 间的关系；能在 电路中进行运 用。关系是：2 .内容：导体中的电 流与导体两端的电压成，与导体的电阻成.3 .表达式：4 .欧姆定律的理解在一定的情况下，导体中的电流跟 这段导体两端的电压成.在/、父的情况卜，导体 中的电流跟导体的电 阻成.考点二用、并联电 路的电阻1 .在探究串并联电 路等效电阻和各 个电阻关系时的 探究方法是：此研究它方法在那些 实验中用到过？2,串联电路的等效

6、电 阻和各个电阻的关 系：电阻串联相当于改变 了电阻的使等效电阻比令-个电 阻都.3,并联电路的等效电 阻和各个电阻的关 系：电阻并联相当于改变 了电阻的使等效电阻比令-个电 阻都.考点三伏安法测电 阻2 .原理：3 .电路图4 .实验中滑动变阻器 的作用：5 .连接电路时有哪些 注思事项：每个知 识点找 /、同的 学生回 答，补 充，归纳 止确答案。每个考 点对应 的知识 点罗列 出来，使 学生对 本章知 识有整 体的认 识。对重 要的知 识点的 答案用 红色显 示出来， 起到突 出重点， 警示学 生的作 用。基础知识检 测1720 分钟通过学生对基 础知识答题的 检测，发现并纠 正错误，形

7、成正 确的认识。例题讲解2144 分钟1 .会用欧姆定 律判断电路 中电流表， 电压表示数 的变化。2 .会对典型的 电路故障进 行分析。3 .通过伏安法 测电阻的实 验会纠错并 止确连接电 路，会读电4.欧姆定律：0用视频公式：。伏展台投安法测电阻的原理抽取一影出来，是。名学生再进行5. (1)电阻的串联：中考终放大，并电阻串联相当于增加结练习让学生了导体的，使总第 112现场改电阻任何一个页的知正，利用所用电阻，即串联电识要点新媒体路的总电阻等的答题的新鲜于,用用投影性充分公式表/、为 0展示，再调动学(1)电阻的并联：找其他生学习电阻并联相当于增大学生改的兴趣了导体的,使总正。以及当电阻

8、任何一个小老师所并电阻。并联电路的愿望。的总电阻的倒数等于_用公式表示为：。例1 某兴趣小组为 了研究电子温控装 置，将热敏电阻R1、 定值电阻R2以及电压 表和电流表连入如图 所示电路，热敏电阻 的阻值随温度的升高 而减小.闭合开关， 当温度升高时，电压 表和电流表的小数变 化情况是()刖二道用电子 白板直 接将例A.电流表和电压表小例题者B题放大压表，电流 表的读数并 计算结果，数均发小B.电流表和电压表小 数均义大C电流表示数变小， 电压表示数变大D.电流表示数变大， 电压表示数变小 例2 小强同学在探 究串联电路电流规律 的实验中，按如图连 接好了电路，闭合开 关S后，观察实验， 两灯

9、均不发光.为检 测出电路故障，他做 了以下操作：将电压 表接到b、c两点，观 察电压表、电流表均 无示数；将电压表接 到a、b两点，观察电 压表有明显示数，而 电流表示数几乎为 零.则电路故障可能 是（）A.久T L2断路B.灯L2短路C电流表烧坏了D.久T L1断路 例3用伏安法测电 阻的实验中，某同学 连接了如图所示的电 路（电路元件完好，接 线柱接线牢固）.由学生 先认真 思考，再 抽取不 同的学 生答案 的基础 上由教 师讲解 得出正 确的答 案。例4 在教师 的分析 引导下， 让学生 明白电 路的连 接方式， 再由学 生计算 结果，抽 取两名 不同的 学生分 另1叙述 解题过 程，教

10、师 在白板 上板书。展示出 来即节 约时间 又方便 学生观 看。例1 中用手 写功能 将分析 过程呈 现出来， 方便学 生理解。 例3中 对电路 图的放 大使学 生更能 清楚地 了解电 路连接； 对电流 表读数 的放大 更方便 学生正 确读数。 例4解 题过程 由学生 口述同 时由老 师用手 写功能 在白板 上书写， 学生在 梳理解 题过程 的基础 上又能 学习解 题格式 的书写。在未检查电路连 接是否正确的情况 下，闭合开关，调节 滑动变阻器滑片，电 流表的示数 将_,电压表示数 %.(选填”发生变化”或“保持不 变”)检查电路，发现有 一处连接错误，请指 出连接错误的导线是(选填 “a，“

11、b”、“c” 或 “d”).(3)纠正错误后，闭合 开关，测得几组数据 如卜表.飕城,L |1| 1艇T 15 ：,.当01 0.14 .第三次实验时电流表 示数如图乙所示，电 流表的示数为_-A- .待测电阻值为 Q .(4)接下来将定值电阻换成小灯泡接入电 路，闭合开关后，小 灯泡不凫，电流表无 示数，电压表示数接 近电源电压，出现这 种故障的原因可能 是.例4.如图所示的电路 中，电源电压若保持 不变。R1=4Q, R3=6 Qo、如果开关S1、S2 都断开时，电流表示 数为0.6A,那么电源 电压多大？、如果开S1、S2者B 闭合时，电流表示数 为2A,那么R2的阻值 是多大？作业布置

12、4445 分钟强化考点中考终结练习116页 至118页目标评估完课后自 主完成附件6:城固县第二届中小学交互式电子白板教学应用大赛教学反思表学校唐广初中课名欧姆定律（复习）教师桑学刚物理年级九年级1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？应用了电子白板的遮幕功能；放大镜功能；播放功能；手写等功能以及多媒体投影， 效果良好。2.在教学活动中应用新媒体新技术的关键事件 （起止时间，如：5'20”-1040”），（时间3-8分钟左右，每节课2-3段），引起了那些反思（如教学策略与方法的实施、教 学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等）。关键事件1:知识点梳理教学策略及方法

13、：将每个考点对应的知识点梳理出来，用电子白板逐个展示， 通过学生回答，纠正或补充归纳出正确答案。对于比较重要 的；难度较大的或难于理解的内谷（教学重点、难点），我想应该加深一下印象更好，于是我先将答案用幕布遮起来， 最后通过移动幕布把正确的答案用红色字体展现出来。关键事件2:基础知识检测教学策略及方法：本章内容是要求学生提前复习并完成112页知识要点的填空的，所以我随意抽取了一名学生的答题情况并进行改正，为 了调动学生参与的兴趣，我将答题情况用视频展台投影在频 幕上并进行局部放大，抽取一名学生对答题情况进行判断同 时我用笔功能进行改正，学生明显对新鲜事物很感兴趣。关键事件3:例题评讲教学策略及

14、方法：例3是伏安法测电阻实验，是中考最常考的电学实验之一， 此题的关键是对实物连接图的识别，为了让学生看清楚电路 连接，我用放大镜功能对实物连接图进行了放大，并要求学 生前后两排组成一个小组展开讨论，画出电路图，通过评讲 让学生明白电路的连接，特别是电压表的作用，然后完成后 面的问题。在读电流表的读数时，为了让学生看清楚，我再 次使用了放大镜的功能，方便学生正确读数。例4是欧姆定律的应用。分析电路让学生明白：当开关的闭 合情况不同时，电路的连接方式也发生了变化，电路中的电 流也相应地发生了变化。然后要求学生口算第一问，计算第 二问。并由两个学生分别叙述解题过程，老师同时用手写功 能在白板上板书

15、。3 .新技术应用于教学的创新点及效果思考（教学组织创新、教学设计创新等）电子白板创新点1:对教学重点知识的答案采用遮幕功能， 通功移动幕布将答案逐一 用红色字体展小0效果思考：移动幕布将答案用红色字体展示出来，突出其重要性，红色醒目 给人印象深刻。电子白板创新点2:例4中采用手写功能将解题过程书写出来。效果思考：例4是欧姆定律应用中难度较大的一种类型，在分析电路的基础 上将解题过程由学生口述同时由老师用手写功能在白板上书写， 学生在梳理解题过程的基础上又能学习解题格式的书写。视频展台创新点3:利用视频展台中的手写笔的功能对学生的答题情况进行改正。效果思考：利用新媒体的功能现场改题，其新鲜性大大提高了学生的学习兴 趣，改题时，学生看的很认真。4 .对新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见。手写功能的思考及改进:我最初的设想是在梳理知识点的时候将答案都用手写功能写在白板上，但由于 手写功能反应较慢，而且定位也不够准确，因