二年级下语文第三单元-日月潭名师制作优质教学资料

1、课题9.日月潭课时2 课时课前预习课前1.借助拼音把课文读通顺，在文中圈出要求会认、会写的字，想想哪些预习是自己已经会认的，哪些不会认，要怎样才能记住。及2.标出自然段，想一想每一段讲了什么。教学教学准备准备多媒体课件第一课时教1.会认“环、绕”等 9 个生字，会写“岛、展”等 12 个生字。学2.正确、流利、有感情的朗读课文，抓住“群山环绕、树木茂盛”等词语，品目味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。标3.激发热爱祖国，热爱家乡的情感。背诵自己喜欢的部分。教学教学重点：熟练掌握生字、词，感受日月潭不同的秀丽风光。重点教学难点：读中感悟，仔细品味文中的好词佳句。难点教学过程修改建议一、展示交流，

2、导入新课出示日月潭的风光图片： 这是什么地方？ （如果学生不知道， 教师就直接告诉学生，这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭。）板书课题师：你知道什么是潭吗？（水很深的池）【以风光图片导入，创设游览情境，激发学生读书兴趣。】二、初读感知1下面，请大家认真读课文，借助拼音把课文读通顺。2读了课文，大家想不想去欣赏一下日月潭的美丽风光呢？可是只有闯关成功，才能拿到门票。3下面开始闯关吧！（ 1）第一关：出示生字岛展建纱环绕胜茂盛找生读（ 2 人），你有什么好方法来识记这些生字吗？（ 2）第二关：出示生词环绕 茂盛 建筑 清晰 朦胧 仙境 隐约先自己试着读一读吧。（指名读，三人）开火车读， 比一比

3、哪一列火车开得又快又好。（师相机纠正）大家观察这些词语，你能找出一对近义词和反义词吗？（清晰朦胧反义词朦胧隐约近义词）【以学定教，让学生自主发现识字、 识记生字的方法和规律， 以获取门票的方式创设学习情境，让学生轻松愉快地读书识字。】（ 3）第三关：出示四字词语太阳高照 群山环绕 风光秀丽名胜古迹 隐隐约约 点点灯光树木茂盛蒙蒙细雨湖水碧绿指名读，一人读一行。师：同学们太棒了， 祝贺你们闯关成功， 就让我们拿着这张来之不易的门票走进日月潭吧！【设计意图：此环节，既巩固了学生的生字词， 又积累了描写风景的四字词语，为识字教学画上一个圆满的句号。】三、精读感悟师：课前大家已经预习了， 谁能告诉大家

4、日月潭在哪儿， 为什么叫日月潭呢？1. 日月潭的位置（ 1）指名读第一自然段，其他学生思考：这一段告诉了我们什么？（位置）能不能用自己的话说说。（ 2）联系上下文理解“群山环绕”的意思。【此环节，既练习了说话，又加深了学生的理解。】2. 日月潭名称的来历（ 1）指名读第二自然段，其他学生划出名字由来的句子，读完交流。（ 2）师生有感情地接读这一段。师画出日月潭的平面图，再请学生上台将日潭和月潭标上。（ 3）引导学生用 “因为 所以” 的句式说说日月潭名字的由来，然后再练习造句。【通过平面画图演示， 激发学生的学习兴趣， 而句式的训练， 则让学生更深刻的体会名字的由来。】3. 日月潭的风景自由读

5、课文三、 四自然段，划出自己认为写得美的句子。 交流自己划的句子，教师相机进行朗读指导。 并根据学生回答的顺序依次感悟日月潭不同的秀丽风光。多媒体出示日月潭清晨和中午的景色。（ 1）清晨的景色划出描写景色特点的词语，生交流，师板书“隐隐约约”。联系上下文理解“隐隐约约”的意思。指导学生朗读。（男女生指名赛读后齐读）（ 2）下雨时的景色这时候，日月潭真像童话中的仙境，“仙境“指什么？这时候，日月潭景色的最大特点是什么？从哪个词语可以看出？（朦胧）“蒙蒙细雨”是指什么样的雨呢？（小毛毛雨）既然是小雨，那我们在读这四个字的时候要读的慢一点、轻一点。（多媒体出示这句话）师指导朗读。朗读这一段，还要注意

6、些什么呢？（朦胧、仙境等词）找生配乐朗读。（ 3）中午的景色刚才我们学习了下雨和清晨的景色， 现在，我们按照上面的方法自学，找出描写景物特点的词。学生自学，划记景物特点的词。小组交流。指名读指名配乐读配乐齐读。【此环节，充分发挥了学生的主体作用， 让学生成为课堂的主人，跟随着学生的意愿来感悟不同的秀丽风光，激发了学生学习的热情，教学效果也将事半功倍。】4. 师小结：在艳阳高照的中午，日月潭展现一种清晰的美；在清晨和细雨蒙蒙时， 日月潭展现的是一种朦胧的美。 它就像一个爱美的小姑娘，在不同的时间、 不同的天气里展现不同的美。 能不能用一个词来形容。（风光秀丽） 请同学们齐读最后一自然段。指导学生

7、朗读最后一句。四、巩固练习1.小导游介绍日月潭美景。要求：先作自我介绍，声音响亮，大方自然。（先练习，再指名）2.风光秀丽的日月潭不仅吸引了我们，还吸引了很多外国游客呢。请你想象一下， 当那些外国游客见到仙境一般的日月潭， 他们会情不自禁地说些什么呢？（指名答）五、作业设计1背诵第自己喜欢的部分。2回家把日月潭名字的由来讲给父母听。3摘抄好词佳句到你的读书笔记上。板书设计清晨隐约9.日月潭中午清晰风光秀丽雨中朦胧第二课时教学1正确美观的书写本课生字。目2通过说写的结合，训练学生说话，写话的能力。标教学重点说话，写话能力的训练与培养。难点教学过程修改建议一、复习导入上一节课，我们走进了日月潭，

8、我们都了解了日月潭的什么？ （位置、名字的由来和美丽的风景）指两名学生分别介绍日月潭的位置和名字的由来。【复习导入，让学生介绍日月潭的位置和名字由来，回顾了上一节课所学的内容，教师也变相的检查了背诵情况。】二、指导书写1认读一类 12 个生字。岛、展、 建 、纱 、环 、绕 、胜 、茂 、盛等。2给生字组词。教师出示学生的组词。3. 观察结构，找生读（ 2 人），你有什么好方法来识记这些生字吗？（熟字加偏旁，猜字谜，联系生活经验等）4指导书写。 让学生自己观察，说注意事项。重点指导“建、绕、茂”的书写，师范写，生再在练习本上写两遍。【写字到了二年级下学期，学生已掌握一些写字的技巧，不需一个一个指导学生去写，慢慢地可以放给学生自己观察，教师对重点地方做好提醒就可以了。】三、拓展阅读，内化情感。1. 过渡语：在我国的台湾省除了有美丽的日月潭，还有许多的风景名胜，让我们一起欣赏一下吧！看图片。 （出示其它风景名胜）2. 读一篇介绍其他风景名胜的文章。 （课件出示）美丽的阿里