人教版一年级语文下册《春夏秋冬》教学设计

1、*精品文档*人教版一年级语文下册春夏秋冬教学 设计第一课时教学目标：1. 能正确认读“霜、吹、落、降、飘”5个生字，学写“春、冬、雪”3个字。2. 借助插图，想象画面等方法，了解词语和短语的意思， 感受四季不同的特征。3. 在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。 教学过程：一、谈话揭题，学习“春、冬”1. 说说喜欢什么季节？为什么？ 出示词语：春、夏、秋、冬。2. 学生认读“春、夏、秋、冬”。3. 书写“春、冬”二字。（1）仔细观察“春”字，发现它由哪几个部件组成。（2）老师范写，讲解书写要点：先写三横，左低右高， 间距均等，中间一横最短。再写一个“人”字，撇捺要舒展。 最后，再写一个

2、旧”字，贴住撇，不碰捺。（3）学生练习书写。（4）教学书写“冬”字：横撇和捺交叉在中心点上。 上点小，下点大，对齐写在中线上。教师示范书写后，学生练写。4. 齐读四季的名称。设计意图：要求书写的字可以根据生字的分布情况，分 散进行。课题中就有两个要求写的汉字，在导入课题时就进 行书写指导，时机恰当。二、借助插图，读词识字1. 出示插图，说说这是什么季节？有什么特征？引导说 话：春天(秋天、夏天、冬天)2. 相机出示词卡：春风、夏雨、秋霜、冬雪。请学生借 助拼音，自由拼读。3. 正音：请学生读词语，教师根据学情差异，指导生字 读音。其中“风、霜”的读音重点正音。4. 去掉拼音，采取多种形式读词(

3、自由读一指名读领读一齐读)5. 认识秋霜。(1) 引导学生联系生活说一说见过的“霜”是怎么样 的？(2) 呈现画面，教师小结：在寒冷的清晨，树叶上， 车窗上、地面上，常常会出现一层薄薄的结晶，这就是一一 霜。认读生字，巩固读音。(3) 观察“霜”字，识记字形，认识“雨字头”。“秋(4) 小结：霜常常在深秋出现， 所以把它称为一一木目（5）出现词卡，复现词语，巩固读音。设计意图：秋霜对于学生来说比较陌生，先联系生活所 见交流，再借助图片简介，可以加深学生对秋霜的认知。同 时结合汉字字形教学，使形义结合，便于学生掌握生字。三、动作演示，认读短语，识记生字1. 出示短语，采取多种形式读词正音。（自由

4、读一一指名读一一齐读）2. 圈画动词，引导学生发现春风、夏雨、秋霜、冬雪来 到人们身边的方式。（交流：吹、落、降、飘）3. 借助拼音，读准生字读音：吹、落、降、飘。引导学生交流是怎么记住这四个生字的。（1）识记“吹”字。结合动作发现：吹要用上口。（2）识记“落”字。结合动作，发现夏雨是从天上掉 下来。（指名读一齐读）（3） 识记“降”字。认识“双耳旁”。结合动作，发现 和“落”字的意思相近。所以它们可以放在一起变成一个词 “降落”。（指名读一一齐读）（4）识记“飘”字。引导学生做做动作，发现雪轻轻 柔柔的，一会儿飘到东，一会儿飘到西，这都是“风”的功 劳（凸显“风字旁”）。4. 读读四个生字，

5、请学生将这四个生字宝宝，送到正确 的词语中：雪花飘春风吹秋霜降夏雨落设计意图：鼓励学生运用已学的识字方法进行自主识 字。根据生字的特点分类教学，突出难点。借助动作演示落 实四个动词，巧妙地将生字的音形义结合。5. 课间操（师生一边拍手，一边合作读）。师：什么吹？生：春风吹。师：什么落？生：夏雨落。师：什么降？生：秋霜降。师：什么飘？生：冬雪飘。男生，女生问答读。设计意图：将学习内容与课间操结合起来，既复习了课 文内容，又帮助学生缓解了紧张的学习。问答式的合作读， 揭示了短语的结构，渗透了语文知识的学习。四、巩固练习，学习写字1. 认读生字卡片：吹、落、霜、降、飘。2. 书写生字。（1）教学“雪”字书写：观察“雪”字。比较“雨”和“雪”，交流发现。重点观察：“雨”