丁家小学关于减负提质工作的调研报告(精)

1、精品文档XX小学关于减负提质工作的调研报告第一部分 : 存在的问题。一、作业问题。1. 由于各种原因 , 小学低年级仍布臵有课外书面作业。2. 学生的作业均以书面作业为主 , 少有实践性的作业。3. 部分教师和学生对教辅资料和作业比较依赖 , 但作业又缺少针对性和层次性。4. 较多家长要求老师要布臵书面作业 , 小学如此 , 甚至幼儿家长也有这方面的要求。5. 作业量普遍偏大 , 占用了学生较多的课余时间。二、评价问题。6. 对学校及校长的评价 , 比较看重分数 , 特别是中学。7. 对教师的评价 , 学生的考试成绩占了较大的比重 , 就算比重不大的学校 ,老师也特别看重。8. 对学生的评价

2、, 问题最大 , 几乎所有的学校都是以主要学科的考试分数来评价学生 , 评价内容和形式都很单一。三、师资问题。1. 量的问题。学校之间教师在量上不均衡 , 有的学校严重超编 , 有的学校严重缺编 , 缺编无法保证课程的开齐开足上好。1 欢迎下载精品文档2. 质的问题。教师自身素质和专业等方面的问题 , 导致足编的学校 , 也有的课程无法正常开设 , 更不要说缺编学校了。四、观念问题。1. 家长的观念。就减负工作而言 , 家长、老师、学校之间都存在较大差异 ,特别是家长的观念急需转变。2. 教师的观念。有的老师既是老师也是家长 , 由于攀比心理等方面的原因 ,依然存在有应试方面的陈旧观念。3.

3、校长的观念。由于校长观念的原因 , 用学生分数衡量教师工作质量、评价学生等情况也不在少数。五、课改问题。1. 落实问题。课堂是实施素质教育的主阵地 , 课改是否落实决定着素质教育的成败。我们的课程改革 , 大多停留在表面 , 在落实的问题上还需要努力。2. 信心问题。我们也在尝试着落实课程改革 , 但由于较多老师对课改没有信心 , 担心课改影响学生成绩 , 对课改投入的精力远远不及抓学生的考试分数。第二部分 : 我们的思路。一、建立课业负担控制制度。1. 建立学生课业负担控制制度。根据“十项规定 ”要求 , 从课程计划、在。2 欢迎下载精品文档校时间、违规补课、布臵作业、课外活动、考试、教辅、

4、竞赛、评价等方面制定学生课业负担控制制度。2. 建立学生课业负担公示制度。在学校显著位臵公示课程安排、作息时间、学生作业量、课外活动时间、教辅资料的使用等 , 接受社会监督。同时 , 向家长发放学生减负提质告家长书。二、改革学生学业评价制度。1. 语数学科的评价。一至六年级只组织期末考试 , 由学校或年级组织命题和实施。毕业考试由学校自主命题 , 自行举行。2. 非语数学科评价。根据学科性质 , 由任教学科组或年级组组织考查 , 考查可以安排在平时的教学活动之中 , 也可以在学期本进行 , 主要考查学生实践能力。3. 学生特长的评价。学校建立学生特长展示和评价方案 , 通过提供展示的平台 ,

5、如组织比赛活动、学生风采展示等将学生特长评价融入日常教育教学活动之中。4. 习惯养成的评价。由红领巾监督岗和学生校长助理 , 根据学生一日常规要求进行量化 , 结合教师评价、学生互评、家长评价等 , 来给学生习惯养成评定等级。三、改革教师绩效考核制度。1. 改革班主任评价制度。针对现行评价制度存在的问题 , 加大学生习惯养成方面的评价力度。3 欢迎下载精品文档2. 增设学生家长满意奖。每学期至少了解各班50%以上的学生家长对学校食堂、学科教师、班主任等方面工作的满意度, 并纳入绩效考核。3. 增设家校联系奖。通过建立制度 , 要求班主任或语数教师每学期至少和学生家长联系一次或家访一次。以此了解学生课业负担等方面的情况, 做好与家长的交流与沟通工作 , 以打造家校共同体 , 形成减负的共识和合力。4. 减少考试分数在教师评价中的比重。四、建立减负提质督导制度。1. 学校层面的督导。学校建立减负提质和师德师风方面的督导制度 , 特别应建立年级组教师间的互相监督机制。2. 建立片区督导制。教管中心每学月对片区学校至少督查一次 , 并将督查结果报县教委 , 纳入学校绩效考核。3. 教委层面的督查。县教委可以采取联系科室查、异地互查、领导直接查、设立举报电话等形式进行有力的督查 , 并按考核兑