七年级《珍爱生命》课程教学案例分析-最新教育文档

1、1/ 4七年级珍爱生命课程教学案例分析一、多彩的世界构成了缤纷的世界比较（一）：看图片 “万类霜天竞自由 ”与“干涸的世界 ”。学生通过对比这两幅图片，很容易想到前者丰富多彩、欣欣向荣，充满生 命力和无穷希望，丰富多彩的生命装扮了美丽的世界等。而后者则死气沉沉， 让人感到孤独、寂寞、恐惧、无聊、烦恼等。比较（二）：谈经历 自己曾被某种生命打动过吗？并展示图片或实 物，简单介绍。通过此活动，有此经历的会深刻铭记，无此经历的开始留心观察。比较（三）：说感动 自己最喜欢的生命体、原因。通过对比，学生感到不同的人所喜欢的生命体有同有异。世界因生命变得 感动、精彩，从而会激发学生热爱自然、生命之情等。二

2、、生命需要相互关爱比较（四）：阅读书 P25P25 故事材料，对比小草一诗 一一离离原上草, 一岁一枯荣；野火烧不尽，春风吹又生。通过对比，学生会发现生命是顽强的，又是脆弱的。作为最高级的生命形 式的人类更要有责任心来维护生态平衡，关爱和呵护各种生命，共同护好我们 的家园。比较（五）：图片、视频解说 xxxx。通过此类图片与视频的层层递进关系的比较，学生会明白造成沙尘暴的因 素除客观外，更主要还有主观造成的。特别是由于人类对自然环境破坏，人类 已开始受到大自然的报复和惩罚。比较（六）：播放 20122012、后天、未来水世界等电影的情节片 段并让学生了解地球的有关常识（地球像一块磁铁，水多陆地

3、少，胡乱开采如 同给人乱动手术一样，会有致命危机等）。2/ 4通过比较感受，学生会明白人类要尊重生命，地球的生物链中各种生命都 有其存在意义与价值，他们密切联系、共生共存。灾难前的我们还是幸运的，如果贪欲过甚，让人扭曲变态，随意践踏地球 上的生命，破坏生态，最终会祸及人类自己，地球将处于毁灭之势。此活动很 好地达到人与自然环境关系的教育。三、人的生命的独特性比较（七）：树叶、指纹、签名、座右铭、性格、兴趣爱好、人生理想 等。通过比较，学生总结：世界上没有两片完全相同的树叶，每个人都是独一 无二的。有自己的风格、特点。物以稀为贵，因为独特而可贵。在肯定自己的 价值，珍爱生命的同时，尊重他人的生命

4、等。比较（八）：把人与苍蝇、蚊子、老鼠、蚂蚱、冬虫夏草、蝎子、蜈蚣、 虎皮、虎骨、鹿茸、狐狸、貂、藏羚羊、大象等作比较，区别大小，性能、听 力，作用等。学生会通过比较发现：苍蝇、蚊子、老鼠很脏很丑陋，自身却有 很强的免疫力。在某些方面，我们人类不行；节节虫、毒蛇、蝎子、蜈蚣等爬 行物，恐怖却有药用价值；冬虫夏草、虎骨、鹿茸等也有药用价值；竹虫、蚂 蚱、肉蛆等，有人以它们为食；虎豹皮毛、狐狸皮毛、貂皮毛、藏羚羊皮毛等 珍贵漂亮有人做装饰品。发现：人类是最具有智慧的生命但不可妄自尊大。人类生命也很脆弱。人 会得病，需要依靠其他生物体的基因来治病。有人在烦恼困惑中，能借助其他 生物体获得新生等。比较

5、（九）：谈论自己和别人的个性、优势、劣势、兴趣、志向等。做自 己的好军师，做别人的好参谋。发现：人与人不同表现在个性品质，人生道路、实现人生价值的方式和途 径的多样性。如：张海迪身残志不残。臧克家说： “有的人活着，他已经死了； 有的人死了，但他还活着。 ”有的人品行端正，情操高尚；有的人品行不端，情 趣低级愚昧；有的人好坏参半。从而想到自己的人生命题 我准备怎么样， 怎样做好。达到对自己的教育、认识自己、找到真我，协调发展。重视伦理关 系，关怀弱势群体等。四、永不放弃生的希望3/ 4比较（十）：情景呼救创奇迹（书 P29P29）。播放一些水灾、火灾、电灾、抢 劫等急救场面。发现：急救电话 1

6、20120、报警电话 110110、消防 119119。具体情境具体 解决等。五、肯定生命、尊重生命比较（十一）：个人给他人带来快乐和幸福与国家社会创造价值的意义。发现：个人可以和别人分享快乐和幸福，帮他人解决困难，为别人分担忧 愁等。有人创造物质财富如爱迪生与灯泡，有人创造精神财富如王进喜与大油 田。为国家为社会创造价值是生命价值的高境界等。比较（十二）：换位思考，逆向思维，当自己生命受到病魔挑战时，咋 办？他人的生命需要帮助时，咋办？总结：世界上没有十全十美的生命。有长有短、有利有弊。不幸的生命更需要肯定、尊重；善待自己和他人生命。敬佩那些面对不幸 而积极抗争向上的人。鼓励珍爱生命、使学生成为有爱心的人。六、延伸生命的价值比较（十三）：看别人想自己 古人有 “勿以恶小而为之，勿以善小而不 为”。鲁迅 “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛 ”。为国为民以笔代枪犀利黑暗的当局，此类斗志文人为人敬仰；雷锋奉献一 生、生命短暂，流芳百世；慈禧索取一世，遗臭万年，三次遭暴尸等。可见：过多的欲望让人浮躁，人类贪欲无限大，地球最终成为