PEP小学英语五年级教材分析实用教案

1、 五年级是小学高年级阶段，进入到小学高年级阶段的学习后，英语课程标准（实验五年级是小学高年级阶段，进入到小学高年级阶段的学习后，英语课程标准（实验(shyn)(shyn)稿）对稿）对语言技能的目标要求也由一级提高到了二级。语言技能的目标要求也由一级提高到了二级。 第1页/共79页第一页，共80页。课标二级目标课标二级目标(mbio)(mbio) 课标二级目标的总体要求如下课标二级目标的总体要求如下: :能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容所学内容(nirng)(nirng)表演小对话或歌谣。

2、能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。 第2页/共79页第二页，共80页。 在五年级上册每个单元增加在五年级上册每个单元增加(zngji)(zngji)了了3434个语言活动，尤其加大了结个语言活动，尤其加大了结对和小组活动的数量，结对和小组活动约占全书语言活动的对和小组活动的数量，结对和小组活动约占全书语言活动的70%70%。第3页/共79页第三页，共80页。 因为，任务型教学的特点之一就是

3、大量因为，任务型教学的特点之一就是大量(dling)(dling)的结对和小组活动。学生在完成各种各样任务的时候，的结对和小组活动。学生在完成各种各样任务的时候，运用语言的机会就大大增加了。运用语言的机会就大大增加了。 第4页/共79页第四页，共80页。一、一、 内容内容(nirng)与目标与目标 1能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能在真实(zhnsh)语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2能听说认读16个单词。 3能学会6个手工制作。 4能听懂会唱8首歌曲。第5页/共79页第五页，共80页。 5能听懂(tn dn)会吟唱12首歌谣。 6能完成6个自我评价活动。 7能理解

4、6个幽默小故事。 8能了解6项简单的中西方文化知识。第6页/共79页第六页，共80页。二、教材二、教材(jioci)的特点的特点 变化的板块：变化的板块： 1 1、首先是、首先是Lets learnLets learn这一页，把五年级上册同四年级下册对比一下可以这一页，把五年级上册同四年级下册对比一下可以看出，五年级上册对单词的学习看出，五年级上册对单词的学习(xux)(xux)提高了要求，要求能达到听、说、提高了要求，要求能达到听、说、读、书四会掌握。读、书四会掌握。第7页/共79页第七页，共80页。 原来四年级下册的原来四年级下册的Lets learnLets learn部分的单词只要求能

5、够听、说、认读，单词的书写部分的单词只要求能够听、说、认读，单词的书写(shxi)(shxi)是在是在Read Read and writeand write部分完成的。部分完成的。第8页/共79页第八页，共80页。 四年级下册的四年级下册的Read and writeRead and write部分要求学生四会掌握一组句子和几个单词，部分要求学生四会掌握一组句子和几个单词， 五年级上册分散弱化了这一部分的难度，要求学生在五年级上册分散弱化了这一部分的难度，要求学生在Lets learnLets learn部分听、说、认读单词之后就达到正确部分听、说、认读单词之后就达到正确书写书写(shxi)

6、(shxi)的程度。的程度。第9页/共79页第九页，共80页。第10页/共79页第十页，共80页。 五年级上册变化较大的板块五年级上册变化较大的板块(bn kui)(bn kui)是主情景图。是主情景图。第11页/共79页第十一页，共80页。 四年级下册的主情景双页对开，主要功能四年级下册的主情景双页对开，主要功能(gngnng)(gngnng)是呈现本单元的主要词汇与对话。是呈现本单元的主要词汇与对话。第12页/共79页第十二页，共80页。 五年级上册分解了这两页的内容，在左页安排了一个新的板块五年级上册分解了这两页的内容，在左页安排了一个新的板块(bn kui)Lets start(bn

7、kui)Lets start，这是一个头脑，这是一个头脑风暴式的活动，启发学生针对与话题相关的问题进行思考，为进入核心板块风暴式的活动，启发学生针对与话题相关的问题进行思考，为进入核心板块(bn kui)(bn kui)的学习进行热身。的学习进行热身。第13页/共79页第十三页，共80页。 左页下半部分是一首歌谣，通过说唱歌谣初步展开话题。左页下半部分是一首歌谣，通过说唱歌谣初步展开话题。 右页是简缩右页是简缩(jin su)(jin su)成一页的主情景图，呈现本单元的词汇与会话。成一页的主情景图，呈现本单元的词汇与会话。第14页/共79页第十四页，共80页。第15页/共79页第十五页，共8

8、0页。 另一个改动较大另一个改动较大(jio d)(jio d)的板块是的板块是Lets talkLets talk一页。一页。第16页/共79页第十六页，共80页。 以四年级下册为例，以四年级下册为例，Lets talkLets talk一页分为两部分一页分为两部分(b fen)(b fen)，Lets talkLets talk和一项活动和一项活动, ,第17页/共79页第十七页，共80页。 五年级上册五年级上册Lets talkLets talk这一页增加了一个这一页增加了一个(y (y )新的板块新的板块Lets try,Lets try,这是一个这是一个(y (y )听力练习，听力练

9、习，用来进一步熟悉用来进一步熟悉Lets learnLets learn部分的新词或感知部分的新词或感知Lets talkLets talk部分的新句型。部分的新句型。第18页/共79页第十八页，共80页。 五年级上册的五年级上册的Lets talkLets talk同前几册相比，浓缩了情景对话、呈现了重点句型，并提供了小图进行替换练习。同前几册相比，浓缩了情景对话、呈现了重点句型，并提供了小图进行替换练习。 Lets talkLets talk部分部分(b fen)(b fen)下面增加了结对或小组活动，旨在巩固所学的新语言。下面增加了结对或小组活动，旨在巩固所学的新语言。第19页/共79页

10、第十九页，共80页。第20页/共79页第二十页，共80页。 2、五年级上册教材的第二个特点是滚动(gndng)复现旧话题、融合旧知识，带出新语言。五年级上册的话题大都是前四册曾出现的旧话题。第21页/共79页第二十一页，共80页。 U1 My new teachers- U3 My friends （Book 3） U2 My days of the week -U2 What time is it? （Book 4） U5 My new room -U4 My home （Book 3）第22页/共79页第二十二页，共80页。 3、五年级上册教材的第三个特点(tdin)， 也就是本套教材一个

11、一贯的特点(tdin)是： 双向式交流，跨文化交际。第23页/共79页第二十三页，共80页。 本套教材力求本套教材力求(lqi)(lqi)让学生了解英语国家情况的同时，也学会用英语向外国人介绍自己国家的情况。让学生了解英语国家情况的同时，也学会用英语向外国人介绍自己国家的情况。第24页/共79页第二十四页，共80页。 这样，学生这样，学生(xu sheng)(xu sheng)在与外国人交流时，不仅仅是听者，也能做到有话可说，真正实现跨文化交际。在与外国人交流时，不仅仅是听者，也能做到有话可说，真正实现跨文化交际。第25页/共79页第二十五页，共80页。 比如：五年级上册分别在各单元比如：五年

12、级上册分别在各单元Good Good toto know know这个板块介绍了中国名字当这个板块介绍了中国名字当中姓在前名在后的习惯，以及西方国家与星期有关的常见中姓在前名在后的习惯，以及西方国家与星期有关的常见(chn(chn jin) jin)节日；节日； 介绍了中国表示良好祝愿的传统美食，以及与家务劳动有关的安全常识；介绍了中国表示良好祝愿的传统美食，以及与家务劳动有关的安全常识；第26页/共79页第二十六页，共80页。 另外还介绍了西方常见建筑物的英语名称和我国国宝大熊猫的有关知识。另外还介绍了西方常见建筑物的英语名称和我国国宝大熊猫的有关知识。 这样的设计编排巧妙融合了与各单元话题

13、相关的中西方不同的文化生活这样的设计编排巧妙融合了与各单元话题相关的中西方不同的文化生活(shnghu)(shnghu)内容。内容。第27页/共79页第二十七页，共80页。 4 4、本册教材的第四个主要、本册教材的第四个主要(zhyo)(zhyo)特点是：以语言为媒介，各学科有机结合。特点是：以语言为媒介，各学科有机结合。 第28页/共79页第二十八页，共80页。 如：五年级上册第二如：五年级上册第二(d r)(d r)单元的单元的Lets startLets start部分安排了一个谜语部分安排了一个谜语和食物金字塔，向学生渗透健康饮食的意识。和食物金字塔，向学生渗透健康饮食的意识。 第四单

14、元的第四单元的Task timeTask time部分要求学生完成一项家务调查后将数据用图表形部分要求学生完成一项家务调查后将数据用图表形式表示出来，将语言知识与数学概念相融合。式表示出来，将语言知识与数学概念相融合。第29页/共79页第二十九页，共80页。三、三、 具体教学具体教学(jio xu)建议建议第30页/共79页第三十页，共80页。1、词汇(chu)教学（Lets learn） Lets learn部分的词汇是围绕话题归类出现(chxin)的。 与前四册不同的是，从五年级上册开始，Lets learn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。第31页/共79页第三十一页，共80

15、页。词汇教法词汇教法(jio f)注意点注意点 1）注意词汇的呈现方式）注意词汇的呈现方式 2）利用）利用(lyng)Lets start 部分引入新词。部分引入新词。Lets start既可以复习既可以复习三四年级的已学过的单词和句型，还可以在与学生的交流中自然引入新单词，三四年级的已学过的单词和句型，还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。 第32页/共79页第三十二页，共80页。 3 3）在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。）在交际中教学单词。教师应力求在语

16、言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话(duhu)(duhu)（句子）中学习。（句子）中学习。 第33页/共79页第三十三页，共80页。 4 4）充分发挥单词卡片）充分发挥单词卡片(kpin)(kpin)的作用。的作用。第34页/共79页第三十四页，共80页。2、对话(duhu)教学（Lets talk Pair work Group work） 本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标(mbio)句型。为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可

17、供替换的内容。为此，教师应做相应的调整。第35页/共79页第三十五页，共80页。 1）在听力活动(hu dng)中感知新的语言（Lets try ）。第36页/共79页第三十六页，共80页。 在原来Lets talk一页设计了新板块Lets try，这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Lets learn部分的学过的新词，并在进入Lets talk新句型的学习之前(zhqin)先从听觉上感知新语言，第37页/共79页第三十七页，共80页。 2）在理解语言的基础( jch)上学说语言 抓住主句型，替换关键词操练主句型。如在第四单元A部分的主句型为：Can you.?Yes, I can. No ,

18、 I cant 第38页/共79页第三十八页，共80页。 教师可引导学生教师可引导学生(xu sheng)(xu sheng)替换动词单词，替换动词单词，突出重点地操练语言。依然需要为学生突出重点地操练语言。依然需要为学生(xu (xu sheng)sheng)创设真实的语言环境，让学生创设真实的语言环境，让学生(xu (xu sheng)sheng)在自然的交流中逐步掌握主句型，为在自然的交流中逐步掌握主句型，为Read and writeRead and write打好基础。打好基础。 第39页/共79页第三十九页，共80页。 教师应面向全体，尤其是接受能力差的学生。教师应面向全体，尤其是

19、接受能力差的学生。 教师要充分教师要充分(chngfn)(chngfn)使用各种手段，使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。使用各种手段，使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。第40页/共79页第四十页，共80页。3、阅读理解(lji)教学（Read and write ） 这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听说读写四会掌握一组句子；完成一项综合运用(ynyng)语言的任务型语言活动。第41页/共79页第四十一页，共80页。 这部分的注意点： 1）不应象Lets talk中那样教，应降低要求，并不作要求全部会认读； 2）write部分照样子“抄”并

20、不是“写”，应该(ynggi)让学生自己扩展，运用到现实中去； 第42页/共79页第四十二页，共80页。 3）可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写”； 4）要从开始就培养学生(xu sheng)良好的书写习惯。第43页/共79页第四十三页，共80页。阅读教学(jio xu)的教学(jio xu)建议： 学生阅读对话，可以同桌或小组合作(hzu)的形式进行。（约5分钟） 第44页/共79页第四十四页，共80页。 教师解惑答疑、设计(shj)问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。（约5-10分钟） 第45页/共79页第四十五页，共80页。 学生全体参与任务(rn wu)型活动，实际运用

21、所学语言。（约10-15分钟） 课堂完成活动手册。（约5-10分钟）第46页/共79页第四十六页，共80页。 4、语音(yyn)训练（Pronunciation） 这一册Part C中Pronunciation很重要，不能省略。第47页/共79页第四十七页，共80页。 教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音， 而是要启发他们通过仔细听录音(l yn)和观察单词的结构来发现读音规则。第48页/共79页第四十八页，共80页。 在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习(xux)语音的成就感，培养他们自主学习(xux)的能力。第49页/共79页第四十

22、九页，共80页。 5、第五部分是扩展性教学活动，主要有文化、故事、任务(rn wu)和歌谣、歌曲。第50页/共79页第五十页，共80页。 首先是Good to know部分，这部分是选学内容，一般的学生能看懂、理解即可。 教师的主要任务是介绍文化背景，传达(chund)文化信息。 第51页/共79页第五十一页，共80页。 Task time这部分也是选学内容，如果(rgu)课上时间不够，可以安排学生课下完成。第52页/共79页第五十二页，共80页。 Task time中的任务大都是小组活动的形式(xngsh)，在进行的过程中教师要首先明确这个任务是要做什么事情，指令要非常清楚。第53页/共79

23、页第五十三页，共80页。 教师需要(xyo)鼓励学生们在开展任务的过程当中人人参与，个个开口。 第54页/共79页第五十四页，共80页。 Task time中的任务大都需要利用所学语言汇报成果，教师可以(ky)进行现场评价，并鼓励学生进行自我评价和组与组之间的互相评价。第55页/共79页第五十五页，共80页。 Story time中的故事是扩展性的趣味(qwi)阅读材料。第56页/共79页第五十六页，共80页。 教师可以(ky)先让学生看挂图，根据配图理解、猜测故事的内容，然后听录音。第57页/共79页第五十七页，共80页。 教师根据故事的内容设计一些问题，让学生带着问题阅读(yud)，读完之

24、后回答教师提出的问题，并提出自己不理解的语言，教师解释语言。 而后师生合作，表演故事。第58页/共79页第五十八页，共80页。 针对故事部分针对故事部分(b fen)的学习，教师可对不同层次的学生提出不同的要求：的学习，教师可对不同层次的学生提出不同的要求： 优秀学生能够表演故事，优秀学生能够表演故事，第59页/共79页第五十九页，共80页。 中等学生能理解故事，并根据图大致中等学生能理解故事，并根据图大致(dzh)讲述故事，程度较差的学生能理解故事大意，能根据录音指图讲述故事，程度较差的学生能理解故事大意，能根据录音指图即可。即可。第60页/共79页第六十页，共80页。 需要注意的是，教师需

25、要注意的是，教师(jiosh)要鼓励不同层次的学生在一起表演，让学生全员参与。要鼓励不同层次的学生在一起表演，让学生全员参与。第61页/共79页第六十一页，共80页。 歌谣和歌曲的教学歌谣和歌曲的教学: : 本套教材的特点本套教材的特点(tdin)(tdin)之一就是大量使用歌谣和歌曲来导入或巩固复习各单元的语言和词汇。之一就是大量使用歌谣和歌曲来导入或巩固复习各单元的语言和词汇。第62页/共79页第六十二页，共80页。 随着学习进入到小学高年级阶段，歌谣和歌曲又可以用来扩展语言，加大信息输入量，尤其随着学习进入到小学高年级阶段，歌谣和歌曲又可以用来扩展语言，加大信息输入量，尤其(yuq)(y

26、uq)是为是为后面课时的重点和难点做好铺垫。后面课时的重点和难点做好铺垫。 第63页/共79页第六十三页，共80页。 比如：比如： 四年级下册的复习二单元铺垫了有关星期的歌四年级下册的复习二单元铺垫了有关星期的歌谣，谣， 为五年级上册学习为五年级上册学习(xux)(xux)有关星期的单词做有关星期的单词做准备。准备。第64页/共79页第六十四页，共80页。 另外，本册的复习单元也铺垫另外，本册的复习单元也铺垫(pdin)(pdin)了表示月份的歌谣，为五年级下册学习月份做好准备。了表示月份的歌谣，为五年级下册学习月份做好准备。第65页/共79页第六十五页，共80页。 a.a.实践证明歌曲和歌谣

27、能起到很好的分散、弱化难点和提高实践证明歌曲和歌谣能起到很好的分散、弱化难点和提高(t go)(t go)学生学习兴趣的作用，教师应该在学生学习兴趣的作用，教师应该在课堂教学当中给予足够的重视，反复播放使用。课堂教学当中给予足够的重视，反复播放使用。第66页/共79页第六十六页，共80页。 b.b.歌谣和歌曲的教学完全不必要一句一句地教唱，这样会影响教学歌谣和歌曲的教学完全不必要一句一句地教唱，这样会影响教学进度，应该把歌谣和歌曲渗透进度，应该把歌谣和歌曲渗透(shntu)(shntu)在每节课当中，灵活服在每节课当中，灵活服务于不同的教学环节，既可以用于务于不同的教学环节，既可以用于warm

28、 upwarm up，营造学习气氛，还可，营造学习气氛，还可以用于呈现语言或者词汇的教学过程，更可以用于教学中途的放松，以用于呈现语言或者词汇的教学过程，更可以用于教学中途的放松，以及进行巩固语言和词汇的教学。以及进行巩固语言和词汇的教学。 第67页/共79页第六十七页，共80页。 c.c.教师还可以鼓励学生创新教师还可以鼓励学生创新(chungxn)(chungxn)替换歌词，举一反三，灵活运用所学的语言。替换歌词，举一反三，灵活运用所学的语言。第68页/共79页第六十八页，共80页。六、几点教学六、几点教学(jio xu)提示提示 a. a. 灵活安排教学内容。灵活安排教学内容。 五年级上

29、册学生用书中的教学内容，教师可根据五年级上册学生用书中的教学内容，教师可根据(gnj)(gnj)教学教学实际灵活处理。实际灵活处理。第69页/共79页第六十九页，共80页。 如：如：C C部分的选学内容可分散渗透在各课时的教学中。各单元的新句型在部分的选学内容可分散渗透在各课时的教学中。各单元的新句型在Lets talkLets talk中听、说、认读，在中听、说、认读，在Read and writeRead and write中书写，但如果教师在中书写，但如果教师在Lets talkLets talk部分的教学时间部分的教学时间(shjin)(shjin)有余，也可要求学生达到有余，也可要求学生达到四会掌握，在四会掌握，在Read and writeRead and write课时侧重阅读语篇并综合复习课时侧重阅读语篇并综合复习A A部分语言。部分语言。 第70页/共79页第七十页，共80页。 另外，教师还可灵活运用另外，教师还可灵活运用Lets try,Lets chantLets try,Lets chant和和Lets singLets sing中的情景、人物及语言，以增加可操练的