三年品德与社会

1、大庆油田教育中心2007-2008学年度第二学期期末检测小学三年级品德与社会质量分析报告单学校（盖章）： 填表人（签字）： 李秀珍 主导领导（签字）： 一、试卷质量评价 2008年 7 月 日指 标 内 涵优秀良好一般差备注1、遵循并紧扣小学品德与社会课程标准，遵循教材，并适当突破，体现新科改理念，对品德与社会学科教学改革起到了较好的导向作用。优秀2、符合品德与社会学科教学评价要求，立足基础，面向全体，突出本册重难点，力求从教学目标的三个维度设计试题，全面考查学生。良好3、注重基础知识和基本技能的综合考查，突出主干知识，既有最基本的应知应会试题，有考查了学生对所学知识的理解和运用，并渗透能力立

2、意。优秀4、试题体现了本年级本学科的阶段性及其特点，能如实反映学生实际品德与社会知识的掌握情况。良好5、试题题量、题目类型、结构、难中易比例，力求适宜。没有出现偏、怪、难题。优秀6、开放性强，体现综合课程特点，统整各相关学科的知识内容，加强对学生行为的引导。良好7、试卷知识覆盖面广，综合性强，有层次性，鼓励有创意表达。优秀8、试题符合小学生心理特点，贴近学生实际，贴近学生生活实际，贴近时代。良好9、设题流畅易懂，指示明确，让学生容易理解。优秀10、评分标准正确灵活，分值安排合理、细致。优秀11、卷面排版科学合理，体现人性化，关爱学生，融合情感目标。优秀对试卷总体评价：优秀二、测试质量评价（一）

3、、数据统计平行班数4考试人数115人优秀人数8人优秀率7.0%及格人数110人及格率95.7%未及格人数5人未及格率4.3%成绩分布最高分最低分平均分分 数 段100分99-90分89-80分79-70分69-60分60分以下925178.25人 数085535125所占比例0%7.0%47.8%30.4%10.4%4.3%（二）、试题分析题号分项小题分值考查目的对本试题意见及建议1题1-37对社区的认识和生活常识的考查 无 4-6，915考查地图的学习概念性太强，难度大7，8，104考查购物常识无2题3题（1-7）21考查购物常识内容集中，分值过大，（8）3考查有关方向知识无1-816考查学

4、习中的判断能力无4题115考查对社区生活的关心和希望无25考查对社区生活的关心和希望无5题14会画自己生活的平面图最好给出图的外边框（三）、学生答题情况分析1、正确率较高的题：题号、题目考查目的分值学生正确率高的原因教师对此反思一题（1）我来填，相信我能行自己所在社区的认识和生活常识的考查3对自己家所在的位置和社区能有正确的认识教师在教学过程中对此问题讲解透彻，学生举例分析明了。三题（4，5，6）请相信我的判断力灵活运用知识的判断能力6题型基础，并具代表性。在教学或复习时强调到位。教师在教学或复习过程中也例举较多，重点的强调到位，所以多数学生掌握了本题的正确判断。四题（1，2）我来说说我的看法

5、增强学生对作为社区的一员的归属感，培养社区小主人的态度和职责感。20学生对作为社区的一员有归属感，作为社区小主人能为社区提出希望，能使每个孩子的有成就感和职责感充分体现。学生对作为社区的一员有归属感，作为社区小主人能为社区提出希望，能使每个孩子的有成就感和职责感充分体现。教师在教学过程中重点强调到位。2、错误较多的题：题号、题目考查目的分值典型错误例学生失分原因教师对此反思一题（5）我来填，相信我能行考察学生对基本概念的掌握程度。3在各种地图上都有一个小框子，里面有各种不同颜色的（图形）和（线条），它们叫做（图标）概念掌握不好，把图标和图例弄混了学生对基本概念的掌握不好，加强理解和分析概念。一

6、题（6）我来填，相信我能行地图的用途方面拓展不够3现在的地图多种多样、丰富多彩，有（平面）图，（藏宝）图，地形图、航海图、（学校地图）等，可以适合不同的用途。对地图的用途理解不好教师对地图的用途方面拓展不够二题（6）我来选择，加油考查纸币的常识3最早出现纸币的国家是（2）学生感觉埃及是古国，所以爱错。多加强一些常识，教师在教学或复习过程中强调的不到位。3、存在的问题：试卷存在的问题地图部分概念性太强，难度大。选择题内容集中，分值过大。学生存在的问题对图例的概念和地图的用途方面把握不好，失分很多。教师存在的问题在图例的概念上没有重点强调，地图的用途方面拓展不够（四）、思考1、今后教学的思考：教学上掌握好“度”及时指导学生的学习方法。培养学生举一反三的能力。理解掌握，及时复习训练。教师必须将课本读薄，宏观深刻把握文本，还要把课本放入教学的“大环境”时代背景和“小环境”教学背景中，把课本读厚，赋予文本以丰富的内涵，让学生充分理解、掌握，获取知识和技能。加强课堂教学的灵活性，用书要源于教材又不拘于教材；要服务于学生又要不拘一格；加强课堂教学中的寻求规律的教学。这样，不仅使学生学到知识，而且还培养了学生探究规律的科学精神和创新精神。2、对本学科以后命题的思考：