【中考复习方案】2015届中考（人教+淮安）语文复习课件：现代文阅读+第20课时　体味主旨畅谈感受（共21张PPT）

1、第第2020课时课时体味主旨，畅谈感受体味主旨，畅谈感受真真 题题 例例 析析真真 题题 例例 析析方方 法法 总总 结结方方 法法 总总 结结第第20课时课时体味主旨，畅谈感受体味主旨，畅谈感受2014枣庄枣庄 阅读下文，回答问题。阅读下文，回答问题。恒久的滋味恒久的滋味蒋勋蒋勋人的一生，会经历许多味觉，这些味觉停留在记忆中，成为人的一生，会经历许多味觉，这些味觉停留在记忆中，成为生命的滋味。生命的滋味。 小时候，喜欢吃糖，甜味停留在孩童时代的记忆，不只是口小时候，喜欢吃糖，甜味停留在孩童时代的记忆，不只是口腔四周的快乐，同时呼唤起许多满足、幸福、受宠的回忆。腔四周的快乐，同时呼唤起许多满足

2、、幸福、受宠的回忆。 几乎每一个儿童都有过爱吃糖的记忆，在许多民族的语言文几乎每一个儿童都有过爱吃糖的记忆，在许多民族的语言文字中，字中，“糖糖”“”“甜甜”，都已经不单单只是生理味觉上的反应，都已经不单单只是生理味觉上的反应，“sweet”“candysweet”“candy”，也同时包含了满足、幸福、爱等等心理上，也同时包含了满足、幸福、爱等等心理上的感觉。的感觉。 真真 题题 例例 析析真题例析真题例析方法总结方法总结真题例析真题例析方法总结方法总结第第20课时课时体味主旨，畅谈感受体味主旨，畅谈感受甜味如果是人生第一个向往的味觉，甜味停留在记忆里，甜味如果是人生第一个向往的味觉，甜味停

3、留在记忆里，也就有了童年全部的幸福感受。人不会一直停留在童年，因也就有了童年全部的幸福感受。人不会一直停留在童年，因此人也不会一直满足生命里只有甜味。甜味是幸福，但是甜此人也不会一直满足生命里只有甜味。甜味是幸福，但是甜味太多，也觉得腻。味太多，也觉得腻。 我不知道为什么开始喜欢上了酸味。我不知道为什么开始喜欢上了酸味。 大概是在身体发育之后，十二三岁左右，被称为青少年，大概是在身体发育之后，十二三岁左右，被称为青少年，被称为惨绿少年，好像没有熟透的果实，透着一种青涩的酸被称为惨绿少年，好像没有熟透的果实，透着一种青涩的酸味。没有放糖的柠檬汁，盐腌渍的青芒果，那种酸，好像初味。没有放糖的柠檬汁

4、，盐腌渍的青芒果，那种酸，好像初尝到生命里的一种失落、怅惘，一种不严重的感伤。尝到生命里的一种失落、怅惘，一种不严重的感伤。真题例析真题例析方法总结方法总结酸是一种味觉吗？酸是一种味觉吗？ 为什么我们说一个人为什么我们说一个人“好酸好酸”，当然不是他身上的气味，当然不是他身上的气味，而是他透露出的一种在得不到时的一点点忌妒、讥刺、不满而是他透露出的一种在得不到时的一点点忌妒、讥刺、不满足的愤怨委屈吧。记忆里嗜吃甜食的童年，偶然吃到母亲调足的愤怨委屈吧。记忆里嗜吃甜食的童年，偶然吃到母亲调了许多醋的面条，立刻皱起眉头，酸得全身皱缩起来，那时了许多醋的面条，立刻皱起眉头，酸得全身皱缩起来，那时还不

5、懂得还不懂得“酸酸”的意味。等到我在青少年时期，挤了满满一的意味。等到我在青少年时期，挤了满满一杯纯柠檬汁，不放糖，咕嘟咕嘟喝着，忽然仿佛懂了生命原杯纯柠檬汁，不放糖，咕嘟咕嘟喝着，忽然仿佛懂了生命原来除了来除了“甜甜”， 还有别种滋味。还有别种滋味。 第第20课时课时体味主旨，畅谈感受体味主旨，畅谈感受 但是我品味着但是我品味着“酸酸”的时候，还是不能了解，为什么母的时候，还是不能了解，为什么母亲会顿顿饭都吃苦瓜，极苦极苦的瓜，加上极臭极臭的豆豉，亲会顿顿饭都吃苦瓜，极苦极苦的瓜，加上极臭极臭的豆豉，加上极辣极辣的辣椒，极咸的小鱼干，用热油爆炒，还没有加上极辣极辣的辣椒，极咸的小鱼干，用热油

6、爆炒，还没有吃，远远闻着，扑鼻一阵咸、辣、臭、苦，呛鼻刺激的气味，吃，远远闻着，扑鼻一阵咸、辣、臭、苦，呛鼻刺激的气味，呛到使人喉头都哽咽，呛到眼泪止不住。我长大之后，看着呛到使人喉头都哽咽，呛到眼泪止不住。我长大之后，看着母亲沉溺在这样的味觉里，听她叙述战乱里人的流离，她描母亲沉溺在这样的味觉里，听她叙述战乱里人的流离，她描述炸弹下来，刚才说话的人，不见了，肠子飞起来，挂在树述炸弹下来，刚才说话的人，不见了，肠子飞起来，挂在树上。上。她在咸、辣、臭、苦里，回忆着她五味杂陈的一生吗？她在咸、辣、臭、苦里，回忆着她五味杂陈的一生吗？_ 五味杂陈，说的是味觉，但也是人生。五味杂陈，说的是味觉，但也

7、是人生。 真题例析真题例析方法总结方法总结第第20课时课时体味主旨，畅谈感受体味主旨，畅谈感受真题例析真题例析方法总结方法总结 人生应该只有甜味吗？还是在长大的过程，一步一步，人生应该只有甜味吗？还是在长大的过程，一步一步，随着年龄的增长，随着生命经验的扩大，我们的味觉也在随着年龄的增长，随着生命经验的扩大，我们的味觉也在经验不同的记忆？我在甜味里记忆幸福满足，在酸味里学经验不同的记忆？我在甜味里记忆幸福满足，在酸味里学习失落的怅惘，在辣味里体会热烈放肆逾越规矩的快感。习失落的怅惘，在辣味里体会热烈放肆逾越规矩的快感。 我终于也学会了品尝苦味，在母亲临终的时刻，我怀抱我终于也学会了品尝苦味，在

8、母亲临终的时刻，我怀抱着她的身体，在她耳边诵念金刚经，我懂得一种苦味，比着她的身体，在她耳边诵念金刚经，我懂得一种苦味，比甜味安静，比酸味丰富，比辣味深沉庄严。我难以形容，甜味安静，比酸味丰富，比辣味深沉庄严。我难以形容，但是我知道，我不能拒绝生命里这样的苦味，我终于知道：但是我知道，我不能拒绝生命里这样的苦味，我终于知道：我多么眷恋不舍，母亲还是要走！我也终于知道：我人生我多么眷恋不舍，母亲还是要走！我也终于知道：我人生的滋味大部分从母亲处学来。的滋味大部分从母亲处学来。第第20课时课时体味主旨，畅谈感受体味主旨，畅谈感受真题例析真题例析方法总结方法总结 从小到大，记忆里最不能忘记的滋味都从

9、母亲的菜饭里从小到大，记忆里最不能忘记的滋味都从母亲的菜饭里学来。我们很少上餐厅，母亲总是一边摘菜叶，一边娓娓学来。我们很少上餐厅，母亲总是一边摘菜叶，一边娓娓说着故事，她用小火煎着一条鱼，鱼的酥香的气味久久停说着故事，她用小火煎着一条鱼，鱼的酥香的气味久久停留在空气中，至今也似乎没有消逝。母亲的菜有糖醋，有留在空气中，至今也似乎没有消逝。母亲的菜有糖醋，有盐渍，有抹了花椒的辛香，有酸辣，有辣苦，也有臭豆腐盐渍，有抹了花椒的辛香，有酸辣，有辣苦，也有臭豆腐奇特使人迷恋的臭香。她教会了我去品尝各种味觉，品尝奇特使人迷恋的臭香。她教会了我去品尝各种味觉，品尝各种味觉混合的不可言喻的滋味。各种味觉混

10、合的不可言喻的滋味。 但是母亲的滋味里有一种仪式，她会特别慎重料理，那但是母亲的滋味里有一种仪式，她会特别慎重料理，那滋味却只是米麦五谷的平淡。滋味却只是米麦五谷的平淡。 第第20课时课时体味主旨，畅谈感受体味主旨，畅谈感受真题例析真题例析方法总结方法总结 每一年过年，母亲要蒸一百个馒头，发面的面头要特别每一年过年，母亲要蒸一百个馒头，发面的面头要特别挑选过，蒸锅里的水，大火煮沸，蒸汽白烟缭绕，馒头要蒸挑选过，蒸锅里的水，大火煮沸，蒸汽白烟缭绕，馒头要蒸得白胖圆满，用来在年夜祭拜祖先，也象征预兆一年的平安得白胖圆满，用来在年夜祭拜祖先，也象征预兆一年的平安祥和。母亲在揭开蒸笼的盖子时，慎重庄严

11、肃穆的表情，使祥和。母亲在揭开蒸笼的盖子时，慎重庄严肃穆的表情，使我难忘，她没有任何宗教信仰，但是她有生活的虔诚。我难忘，她没有任何宗教信仰，但是她有生活的虔诚。 馒头饱满丰圆，透着淡淡五谷的香。我负责的工作是在馒头饱满丰圆，透着淡淡五谷的香。我负责的工作是在每一个馒头正中心用筷子点一个红点。红染料用天然胭脂调每一个馒头正中心用筷子点一个红点。红染料用天然胭脂调成液体，用筷子头蘸着，刚好一个圆圆的红点。母亲在一旁成液体，用筷子头蘸着，刚好一个圆圆的红点。母亲在一旁叮咛：要点在正中心哦！那时候还没入学，大概四五岁，我叮咛：要点在正中心哦！那时候还没入学，大概四五岁，我也开始学会了慎重庄严的举止。

12、也开始学会了慎重庄严的举止。 第第20课时课时体味主旨，畅谈感受体味主旨，畅谈感受真题例析真题例析方法总结方法总结 我如此贴近那些馒头，好像麦子在土地里、阳光里、雨我如此贴近那些馒头，好像麦子在土地里、阳光里、雨水里的全部饱实的生命都给了我，平淡悠长而且沉着，在所水里的全部饱实的生命都给了我，平淡悠长而且沉着，在所有的滋味之上，是更恒久的滋味吧！有的滋味之上，是更恒久的滋味吧！1文章第六段中加点的文章第六段中加点的“惨绿少年惨绿少年”有怎样的含义？有怎样的含义？(2分分)_第第20课时课时体味主旨，畅谈感受体味主旨，畅谈感受本意指风度翩翩的青年男子，文中指青涩、强说愁的青少本意指风度翩翩的青年

13、男子，文中指青涩、强说愁的青少年。年。解析解析这道题考查学生理解词语含义的能力。第六段这道题考查学生理解词语含义的能力。第六段指出指出“惨绿少年惨绿少年”就是十二三岁左右的青少年，含有青涩，就是十二三岁左右的青少年，含有青涩，初尝失落、怅惘的伤感。因此，一定要结合语言环境理解初尝失落、怅惘的伤感。因此，一定要结合语言环境理解词语。词语。真题例析真题例析方法总结方法总结第第20课时课时体味主旨，畅谈感受体味主旨，畅谈感受2在作者的生命历程中，甜、酸、苦等滋味，各代表了什在作者的生命历程中，甜、酸、苦等滋味，各代表了什么样的人生阶段？甜味、酸味和辣味各自包含怎样的感觉？么样的人生阶段？甜味、酸味和

14、辣味各自包含怎样的感觉？(4分分)_甜：童年；酸：青少年；苦：成年。在甜味里记忆幸福满甜：童年；酸：青少年；苦：成年。在甜味里记忆幸福满足，在酸味里学习失落的怅惘，在辣味里体会热烈放肆逾足，在酸味里学习失落的怅惘，在辣味里体会热烈放肆逾越规矩的快感。越规矩的快感。解析解析这道题考查学生捕捉信息的能力。文中对甜、酸、这道题考查学生捕捉信息的能力。文中对甜、酸、苦等滋味代表的人生阶段以及甜味、酸味和辣味包含的感觉苦等滋味代表的人生阶段以及甜味、酸味和辣味包含的感觉都有明确的内容，只要带着问题，仔细阅读文章即可找到相都有明确的内容，只要带着问题，仔细阅读文章即可找到相关答案。当然，阅读要仔细，提炼的

15、文字要简洁，是答题时关答案。当然，阅读要仔细，提炼的文字要简洁，是答题时应注意的。应注意的。真题例析真题例析方法总结方法总结 3本文行文有两条线索，请指出。本文行文有两条线索，请指出。(2分分)_第第20课时课时体味主旨，畅谈感受体味主旨，畅谈感受一是体验各种生命的滋味，一是一是体验各种生命的滋味，一是“我我”的成长历程。的成长历程。解析解析这道题考查学生把握文章线索的能力。根据这道题考查学生把握文章线索的能力。根据第第2题的内容，可以了解到文章叙写了两个方面的内容：题的内容，可以了解到文章叙写了两个方面的内容：作者的生命历程中，甜、酸、苦等滋味代表的不同人生作者的生命历程中，甜、酸、苦等滋味

16、代表的不同人生阶段；甜味、酸味和辣味各自包含的不同感觉。因此，阶段；甜味、酸味和辣味各自包含的不同感觉。因此，有些时候答题不要忽视前后问题之间的联系。有些时候答题不要忽视前后问题之间的联系。真题例析真题例析方法总结方法总结4画线的问句在文中有怎样的作用？画线的问句在文中有怎样的作用？(3分分)_第第20课时课时体味主旨，畅谈感受体味主旨，畅谈感受用问句更能引起读者注意与思考；对母亲艰辛一生的感叹，用问句更能引起读者注意与思考；对母亲艰辛一生的感叹，引起下文对人生的感悟。引起下文对人生的感悟。解析解析这道题考查学生理解语句作用的能力。理解语这道题考查学生理解语句作用的能力。理解语句作用一般包含内

17、容与结构两个方面，答题时，应从这两句作用一般包含内容与结构两个方面，答题时，应从这两个方面予以思考。内容上，要看语句叙写了什么，如本句个方面予以思考。内容上，要看语句叙写了什么，如本句叙写的是母亲对五味杂陈人生的回忆；结构上，要看语句叙写的是母亲对五味杂陈人生的回忆；结构上，要看语句前后的内容。语句在文章的中间，一般有承上启下或引起前后的内容。语句在文章的中间，一般有承上启下或引起下文的作用，可根据语句内容与前后内容的关系予以判定。下文的作用，可根据语句内容与前后内容的关系予以判定。另外，语句是疑问句，思考语句作用时还应注意这一点。另外，语句是疑问句，思考语句作用时还应注意这一点。 5年夜祭祖

18、的白馒头给作者的启示是什么？年夜祭祖的白馒头给作者的启示是什么？(3分分)()_第第20课时课时体味主旨，畅谈感受体味主旨，畅谈感受 生活平平淡淡才恒久，生命平平安安才是真，从母亲身生活平平淡淡才恒久，生命平平安安才是真，从母亲身上得到的人生启迪是恒久的。上得到的人生启迪是恒久的。 真题例析真题例析方法总结方法总结真题例析真题例析方法总结方法总结第第20课时课时体味主旨，畅谈感受体味主旨，畅谈感受如何如何审题审题审题审题要点要点题目指明思考的内容题目指明思考的内容年夜祭祖的白馒头；指明思考的年夜祭祖的白馒头；指明思考的角度角度作者。第二点内容，易于被学生忽略。如果思考作者。第二点内容，易于被学

19、生忽略。如果思考的角度出现差错，得出的答案一定存在问题。的角度出现差错，得出的答案一定存在问题。分析分析思路思路回答此类问题，在明确相关内容的基础上，应站在作者回答此类问题，在明确相关内容的基础上，应站在作者的角度思考，也就是要善于从文中发现表明作者看法的的角度思考，也就是要善于从文中发现表明作者看法的词语或语句。这样得出的答案才能紧扣题目要求。词语或语句。这样得出的答案才能紧扣题目要求。如何如何答题答题答题答题依据依据在找到在找到“年夜祭祖的白馒头年夜祭祖的白馒头”的相关内容后，不要过分的相关内容后，不要过分关注描写母亲要蒸馒头的过程以及母亲的神情，而应注关注描写母亲要蒸馒头的过程以及母亲的

20、神情，而应注意意“我我”的感悟。抓住关键句，才能正确解决问题。的感悟。抓住关键句，才能正确解决问题。“我如此贴近那些馒头，好像麦子在土地里、阳光里、我如此贴近那些馒头，好像麦子在土地里、阳光里、雨水里的全部饱实的生命都给了我，平淡悠长而且沉着，雨水里的全部饱实的生命都给了我，平淡悠长而且沉着，在所有的滋味之上，是更恒久的滋味吧在所有的滋味之上，是更恒久的滋味吧”这一语句是作这一语句是作者的启示，抓住这一语句，并加以概括即可得出答案。者的启示，抓住这一语句，并加以概括即可得出答案。正确正确答案答案生活平平淡淡才恒久，生命平平安安才是真，从母亲身生活平平淡淡才恒久，生命平平安安才是真，从母亲身上得

21、到的人生启迪是恒久的。上得到的人生启迪是恒久的。思路分析思路分析方方 法法 总总 结结真题例析真题例析方法总结方法总结 结合文章主旨，畅谈感受是散文阅读的热门考点，考查角结合文章主旨，畅谈感受是散文阅读的热门考点，考查角度一般为：度一般为：针对描写对象；针对描写对象；针对人物情感；针对人物情感；针对富有针对富有表现力的语言；表现力的语言；对文章某些内容或形式提出自己的看法和对文章某些内容或形式提出自己的看法和疑问等。回答此类问题要紧扣文本，把握作者的写作意图，疑问等。回答此类问题要紧扣文本，把握作者的写作意图，使用第一人称，从自己感受最深的一点入手，做到观点鲜明、使用第一人称，从自己感受最深的

22、一点入手，做到观点鲜明、言之有理、言之有序。此考点灵活多变，关键要把握以下几言之有理、言之有序。此考点灵活多变，关键要把握以下几点：点：能准确读懂原文的含义和作者的思想情感；能准确读懂原文的含义和作者的思想情感；要有自要有自己明确的观点或态度，不能模棱两可；己明确的观点或态度，不能模棱两可；答题时语言要流畅，答题时语言要流畅，不能有病句，语言要有层次性，可以引用诗文或名言回答此不能有病句，语言要有层次性，可以引用诗文或名言回答此题；题；根据需要联系生活实际或历史。根据需要联系生活实际或历史。第第20课时课时体味主旨，畅谈感受体味主旨，畅谈感受真题例析真题例析方法总结方法总结 在答题时可以用在答

23、题时可以用“我认为我认为，比如，比如”这样的标这样的标志性语言。先用志性语言。先用“我认为我认为”言简意赅地表明自己的观言简意赅地表明自己的观点，再用点，再用“比如比如”“”“例如例如”之类的词语，运用举例论证或之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。做到观点鲜明，条理清楚，道理论证来支撑自己的观点。做到观点鲜明，条理清楚，论证有力。表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际。要论证有力。表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际。要有正确积极的人生观、价值观。语言要通顺，表达要流畅。有正确积极的人生观、价值观。语言要通顺，表达要流畅。第第20课时课时体味主旨，畅谈感受体味主旨，畅谈感受真题例

24、析真题例析方法总结方法总结第第20课时课时体味主旨，畅谈感受体味主旨，畅谈感受1脱离文本，不着边际。应对策略：在答题之前，熟读脱离文本，不着边际。应对策略：在答题之前，熟读选文，把握选文的内容和主旨。在畅谈感受时，尽量和选选文，把握选文的内容和主旨。在畅谈感受时，尽量和选文的主旨保持一致，所列举的生活现象和选文内容有关联。文的主旨保持一致，所列举的生活现象和选文内容有关联。2观点偏颇消极，不符合社会主旋律。应对策略：弘扬观点偏颇消极，不符合社会主旋律。应对策略：弘扬社会正气，彰显正能量，永远是社会的主旋律。联系选文社会正气，彰显正能量，永远是社会的主旋律。联系选文内容，发表自己的看法，要摒弃消

25、极阴暗的一面，多关注内容，发表自己的看法，要摒弃消极阴暗的一面，多关注社会上涌现的好人好事。社会上涌现的好人好事。真题例析真题例析方法总结方法总结 1探究主旨观点。试题往往给出几种不同的观点或看探究主旨观点。试题往往给出几种不同的观点或看法，说说你赞同哪种看法，结合文章内容加以探究。回答法，说说你赞同哪种看法，结合文章内容加以探究。回答这类试题，首先要有明确的观点，鲜明地表明自己赞同其这类试题，首先要有明确的观点，鲜明地表明自己赞同其中某一看法。其次，叙说理由时，必须做到中某一看法。其次，叙说理由时，必须做到“结合文章内结合文章内容容”。这样，才能做到观点鲜明、理由充分。这样，才能做到观点鲜明、理由充分。第第20课时课时体味主旨，畅谈感受体味主旨，畅谈感受名师支招名师支招表达感受三探表达感受三探究究真题例析真题例析方法总结方法总结 2 2探究语言含义。此类试题，是在理解语句含义的探究语言含义。此类试题，是在理解语句含义的基础上，结合自身的生活经历谈感受，或说说语句的现实基础上，结合自身的生活经历谈感受