高中生物教学中课堂气氛的塑造与调节探讨.doc

1、高中生物教学中课堂气氛的塑造与调节探讨【关键词】：p ： 高中生物；课堂气氛；调节【中图分类号】G633.91【文献标识码】B【文章编号】2236-1879（20_）18-0022-01前言：在校园教育中，任何学科的教学工作都需要一个良好的课堂气氛。良好的课堂气氛不仅能够带动师生之间的积极性，更能帮助学生更主动的进行思考。为此，在高中生物课堂教学中，必须要营造出良好的课堂教学氛围，而这一目标需要教师和学生的共同努力。实际上，生物课堂教学中教师充当的不仅仅是引导者和组织者，更是一名课堂调节者，为此，教师需要不断根据教学的内容进行创新，从而完善生物课堂的教学氛围。一、影响生物教学课堂气氛的因素（一

2、）教学模式落后，课堂教学方法缺乏创新。我国全面实施教育改革以来，高中教育逐渐转变了传统教学模式，并寻找新的教学方式，从重点培养学生解题能力的基础上向提高学生基本学科素养进行转变。然而，其创新性的教学模式还未完全生成，在高中生物教学中，部分教师仍然习惯于运用传统的“填鸭式”教学法进行教学，学生与教师在课堂中缺乏一定的交流，学生的主体地位受到了严重的限制。这种教师一人唱“独角戏”的教学模式难以激发学生对生物学科的学习兴趣，从而影响整了生物课堂教学的效果和氛围。（二）教师思想落后，缺乏正确的教学意识。高中教育阶段被视为改变学生命运的重要时期，正式这种思想使得学生遭受着来自于自身、家长和学校三方的压力

3、。为此，提高学习成绩便成为了评价教师综合水平高低的一把量尺。诸多教师在校方和家长的共同施压下不断挖掘提高学生解题能力的方法，一些教师在生物课堂教学中忽视了与学生的情感交流。此外，还有部分教师不重视生物课堂氛围的重要性，甚至认为过于热情的课堂教学氛围会降低知识点的传授效率，这种落后思想对学生生物学的学科素养培养起到了严重的阻碍1。（三）教育体制不完善，教学工作侧重点畸形。新课程改革要求将培养综合素养作为教育的目标进行推进，然而，目前我国仍然处于应试教育体制。这种不完善的教育体制使得教学工作的侧重点很难在短时间内得到完善，学校、家长和学生本身均认为生物学科知识的学习只为应付高考。此外，教师在教学成

4、绩考核的压力下，亦逐渐放弃了对生物课堂教学氛围的培养，不断将“死教书，教死书”作为教学的根本方针，完全忽视了生物课堂气氛对学生综合能力培养的重要性。二、优化生物教学课堂教学气氛的有效路径分析p （一）强化课堂趣味性，营造轻松教学环境。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”提高学习兴趣是培养学科素养的重要方法。在高中生物课堂教学中，唯有提高学生的自主学习积极性才能从根本上提高学生的生物学素养，并为将来生物学学科知识的深造打下良好的基础。为此，教师作为课堂教学的引导者便需要发挥其引导性作用，在传授学生相应的生物学知识同时，更要将强化课堂趣味性作为生物课堂教学的任务进行推进。教师在讲解人体

5、摄入物质这一章节知识点时，可以从家带来一些相应的食物，在实际课堂教学中要求学生根据其所拿的食物说出其中的营养成分，并说明其营养成分对人体的好处和重要性。这种贴近生活的教学方式能够迅速提高课堂的活跃气氛，并让学生与教师之间的沟通变得紧密，进而帮助学生更好的吸收和消化知识点2。（二）打破传统教学模式单一性，创建多元化教学方式。生物学科较其他学科而言更加贴近生活，这便容易使得其课堂教学氛围出现两极分化。要么学生学习的热情高涨，要么在学习中感觉学习的乏味感明显，甚至出现课堂打瞌睡、分神的现象。为此，教师必须不断创新教学方法，转变传统的教学方案，利用多元化的教学手段活跃课堂气氛，从而让学生能够积极主动的

6、融入到课堂气氛中，并提高自身学习的自主性。在丰富生物教学方法中，教师可以尽可能结合现代技术手段进行知识点的讲解。如，考培训诶“化合作用、DNA 分子复制”的内容时，教师可在备课时将DNA分子以图像的形式进行制作，在课堂教学时将整个复制与运动的过程通过动画的形式进行展示。这种视觉冲击感较强的展示效果将会给学生不一样的学习体验，学生的兴趣便极其容易被调动起来。此外，课堂气氛的活跃还需要学生能够主动的参与进去，为此，教师便可尝试给学生制定一定的动手任务，让学生自主的设计一些生物课件，并以小组的形式进行讲解，提高每个学生的课堂参与率，唯有如此，才能最大限度的提高课堂的教学效果，改善生物课堂教学的气氛。

7、（三）密切师生交流，突出学生课堂地位。传统课堂教学工作中，学生往往被动的接受教师的单口讲解，与教师之间的交流互动较为匮乏。长期如此，学生的课堂主体地位便逐渐丧失，其创新思想和活跃的思维亦受到了限制。教师在生物课堂教学中要充分尊重学生的地位，知识点的讲解需要更多以引导为主，将调动学生的自主探究积极性作为重点任务，并为学生构建出一个轻松、平等、愉快的交流环境3。例如，教师在讲解“免疫调节”这一章节知识点时，为了能够切实有效的调动起学生们的积极性，可以通过某一个具体的案例进行引导。众所周知，艾滋病是一种比较可怕的疾病，教师便可以通过“艾滋病”这一案例进行一场关于免疫系统方面的知识点“讨论会”，让学生围绕着现实生活中的新闻事件件进行交流，从而提高课堂气氛，实现生物学教学的目标。结语：总而言之，高中生物课堂教学氛围的提高需要针对性的找到影响因素。教师和学生作为课堂教学的主客体，二者需要共同努力。教师不断根据不同章节的知识点进行知识点讲解的创新，引导学生与教师发生更多的课堂互动，在热情高涨的课堂讨论中营造诙谐的课堂气氛，从而帮助学生更好的融入到课堂学习中去，并借此提高学生的生物知识学习效率以及学生的学习成绩。【参考文献】：p 1赵海芳.略谈高中生物教学的课堂气氛调节与塑造J.教育教学论坛，20