28尺有所短寸有所长

1、课 题: 28.尺有所短 寸有所长学 科语文年 级四年级执教教师高敏凤学习内容：人教版小学语文四年级上册第七单元第28课学习目标：1.认读8个生字，以及“冒昧、疏远、采访、寂寞、分析、飘飘然、行只影单、和睦相处、患难与共、受益匪浅、年少气盛、年逾古稀”等词语。2.学习书信的格式和写法。3.明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。4.正确、流利、有感情地朗读课文。 学习重点：学习书信的格式和写法。学习难点明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。学法指导：设疑引导 自读自悟 小组合作探究评价设计：1、针对目标1.通过不同形式的认读来检查学生的掌握情况。2、针对目

2、标2.通过学生自主观察和教师总结来完成。3、针对目标3.通过学生自读自悟来实现。4、针对目标4.通过反复朗诵、指名读、分角色读等形式来实现。学习准备：多媒体课件 放大的书信（便于讲解格式）授课节数：一课时学习过程： 一、谈话导入同学们，今天我们来学习两封书信，一封是一个叫张国强的小同学写给当代女作家柯岩的。一封是柯岩写给张国强的回信。我们看看信里写了什么内容，告诉了我们什么道理。二、板书课题，质疑、解题1、板书课题：尺有所短 寸有所长2、读题，质疑 3、解“尺有所短 寸有所长”是说由于应用的地方能够不同，一尺也有显着短的时候，一寸也有显着1的时候。比喻人或事物各有各的长处和短处。三、学习课文，

3、探究内容1自由读文，自学生字词（1）读准字音：昧 寞 睦 析 患 愈（2）读词：冒昧 疏远和睦相处 告诫 收益非浅 年逾古稀2默读课文，想想信中主要讲了什么问题？（1）要求边读边思考，不出声、不指读。（2）学生汇报。（3）师小结：张国强同学写给柯岩的信中说认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信向柯岩讨教。那么柯岩是怎样解决这个问题的？3指导学生探究课文（1）张国强在给柯岩的信中，说同学是出于嫉妒而不和他交朋友，你们有什么看法？小组讨论，学生汇报（想法有偏见、获奖后沾沾自喜，居功自傲。）4、小组读国强的信，指导读出他的懊恼。5、讨论：如何解决这个问题？（1）组长汇报。（2）师小结

4、：只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友，彼此知心交心，患难与共，才能飞快进步。6、在柯岩的回信中，我们从中悟出些什么？结合自己的实际来谈谈。学生：1、要发现别人的长处，改正自身的缺点，不断吸收好的东西，这样一个人才会不断地进步。2、“人上有人，天外有天”，不能由于一点小成绩而自高自大，目空一切。7、师小结；同学们的钻研、探究很认真，也很有实效，我向你们表示祝贺。同学们，一定要记住：尺有所短，寸有所长；人外有天，切不可骄傲自满，目空一切！四、书信的格式 (1) 称呼。把对收信人的称呼写在第一行，顶格。后面加上冒号，表示下面有话要说。怎样称呼，要根据写信人和收

5、信人的关系而定，一般说，当面怎样称呼，信上就怎样称呼。有时可以在称呼前面加“敬爱的”“亲爱的”这样的词语。(2) 正文。这是信的主要部分。写信人要说的话，都写在这部分。正文的开头空两格，通常是先写问候的话，如，“您好！”“你身体好吗？”如果写的是回信，可以写“×月×日的来信已收到”等内容。如果来信中提出一些问题或要求代办的事，可以先把问题回答清楚，或者把代办事情的结果告诉对方，然后再写自己想说的话。如果说的事情多，就应该分段写，写完一件，再写一件。每段起行空两格，转行顶格。(3) 结尾。正文完了，结尾应写上致敬或祝福的话，如，“此致敬礼”“祝你健康”。结尾的写法，根据对象而

6、定。 (4) 署名。结尾写完后，在信的右下方写上写信人的名字。可以带姓，也可以不带姓（熟悉的人可以不写姓）。有时可以在名字前面加上称谓，如“弟、儿、侄、妹”。如果加称谓，一般不带姓。如果是给单位或组织写信，姓名要写齐全。(5) 日期。日期可以写在署名的后面，也可以另起一行写。如果在信里问候别人，一般在署名和日期之后，另起一行，写上“请代向××问好！”“××并此问好！”六、布置作业把你成长中的烦恼写一封信给你的长辈或朋友 批 注板书设计： 28. 尺有所短 寸有所长发现别人优点改正自己缺点 总结与反思：作业与设计一、巧填同音字、no头（）烦（）大（）苦（）、yú（）快（）树（）是年（）古稀、mò寂（）沙（）（）名奇妙（）（）无闻二、给下面加粗字选择正确的解释怪：觉得奇怪；物体形状怪异；很、非常。、石林的石头奇形怪状。（）、老师表扬李强，李强觉得怪不好意思的。（）、你总是大惊小怪的。（） 缘：因由；过去宿命论者指人与人的遇合或结成关系的原因；沿，顺着；边