新基础教案《抓住人物特点写具体》5页

1、学校：淮阴师范学院附属小学年级：四年级上学期课题：抓住人物特点写具体（习作指导）教时：2设计者：李建芹教学目标：1 1.复习如何抓住人物特点写具体。（这样描述目标不妥）激发习作兴趣，领会描写人物要抓住特点。2 通过读、思、议、写、评等方法指导学生在范文引领下学生学习具体的“写人”方法。3.学生在评改习作中提升习作水平。课前准备：1.生搜集写人片段，为课堂写人做准备。2.课件 视频制定依据：教学分析： 四年级上学期我们语文组专题研究的内容是抓住人物的特点写具体。回顾这学期我们作文教学，已经按计划有条不紊地进行着。写了各种类型的人，如我班开学以来写了自己、爸爸妈妈、同学、爷爷奶奶、兄弟姐妹。我们也

2、试着在我们每篇的作文教学中关注一个侧重点，例如一、尝试关注人物外貌。我们总结出描写人物外貌时要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。概括出描写人物外貌的方法1、要有一定的顺序2、抓住特征3、突显性格和情感4、善用修辞 二、动作描写1、要具体，抓住特征。2、要选择准确的动词，写出动作的连贯性，彰显人物性格。3 、

3、要善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映人物内心世界的动作进行概要的或细致的描写。三、语言描写 要准确生动，突出人物的个性。四、心理描写的技法1、内心独白。2、梦境幻觉。3、利用环境景物衬托人物心理。4、神情肖像、动作语言行动式。心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替具体描写。 尽管我们已经进行了系列写人作文训练，但还是存在不少问题。例如经过三年级和四年级的作文外貌训练，学生写人物外貌时还是特点抓得不好，存在千人一貌的现象。在写典型事例突出人物特点方面，尤其不如人意。存在事例选择不典型，少数选择不当。写事例时，不具体，语言贫乏，三言两语。为此，这节课，我们把目标定位在抓住人物特点，运用恰当的描写

4、手法，把典型事例写具体。这既是在一学期教学基础上的综合提升。已有的：1.学生知道写人物要写外貌2.围绕表现人物特点的中心句来写一个事例。3.也知道关注篇的完整性。缺失的：1.外貌描写存在千篇一律现象，观察不到位，特点抓得不具体。2.事例较为简单，写不具体。提升点：1提升学生善于抓住人物特点观察的能力。2提升学生把表现人物特点的事例运用恰当的描写方法写具体的能力。第一课时教学流程教师活动学生活动设计意图一、激趣导入1 猜一猜 师：我们做个游戏，猜猜他是谁？ 为什么呢？你关注了人物的特点。2 揭题 师：这节课，我们就来学习抓住人物特点写具体的方法。板书课题生猜一猜（猜身边同学）这写具体的方法不应该

5、是刚学吧？揭题 明白抓住人物特点的重要二、例文引路过渡：同学们，我们怎样抓住人物特点写具体呢？要关注哪些方面呢？我们来看一篇文章我们班的辣子班长。1. 学生思考：班长有什么特点？把你印象深刻的词句划下来，想一想：小作者从哪些方面写具体这一特点的？2. 生读例文，四人一小组交流。3. 组际交流，相机板书：外貌 动作 语言 神态 心里活动 4. 师小结：小作者仔细观察，抓住了人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动来把班长“辣”的特点写具体。学生读例文 四人一组交流组际交流 佳作引路 教方法，明白抓住人物特点运用恰当的描写方法把事例写具体三、指导写作1.说过渡：在我们的生活中，会接触很多人，他们都各有各的特点。如果让你写一个人，你想写谁？ 最想写他哪一个方面的特点？你打算怎样把这一特点写具体呢？（预设答案 把表现人物特点的典型事例写具体。写时抓住人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动来把人物的特点写具体等）2 写 友情提醒：以“他（她）真是一个的人。”开头写一段话。抓住人物的特点，要想写具体，要关注人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动哦。下面拿起笔来写一写吧。3 评 评一两位学生作文。4 改5写整篇文章提示 加题目 好题文一半，你准备给自己的文章起个什么题目？ 加开头 加结尾 回去后完成整篇习作并修改。生说说打算怎样写生写作文交流 评改相机看视频指导写作，学会用方法四 总结 今天这节