《蝉》李新华

1、蝉教学对象七年级学生1课时1课时授课人李新华一、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）根据新课程标准的要求，结合教材的具体内容，我确立教学目标为：1、品读、欣赏课文2、学习有感情地朗读课文，了解先抑后扬的写作手法3、感受、体悟生命的意义二、教学重、难点学习文章先抑后扬的写作手法三、教学手段在教学过程中，为支持教师的教学，我将Flash动画与PowerPoint相结合，增强直观性，趣味性四、教学过程教学过程教师活动学生活动一、创设情境 激发兴趣1、夏天到了，卷起一阵阵热浪，昆虫王国里来了一位新朋友，它是谁呢？同学们听听，猜猜它是谁？播放音频。2、谁来简单介绍一下这位朋友？3、出示课

2、件，介绍这位新朋友蝉。4、对于这位新朋友，你喜欢还是不喜欢？为什么？5、现在就让我们一起来重新认识一下这位朋友，看在小思的散文蝉中，它有着怎样的生命状态！仔细聆听，猜想畅所欲言，说出自己心中所想说出自己的态度和理由二、检查预习 夯实基础1、 介绍小思2、抽生起来读一读课后读一读，写一写的生字并纠正不正确的读音。在文中勾画相关内容读生字、词语三、整体感知 品读课文播放课文朗读音频，课件出示思考：作者对蝉的情感态度是怎样的？有没有发生变化？如果有，请你在文中勾画相关词语或语句。1、 听了一遍优美的朗读，也许你还意犹未尽，就让我们一起来读一遍课文，在读的时候请读准字音。2、 抽生回答听读课文的要求：

3、作者对蝉的态度是怎么样的？发生变化没有？板书：烦 宽恕3、 提问：为什么会有这样的变化呢？抽生回答边听课文朗读，边动笔在文中勾画相关词语或语句齐读课文从文中语句提炼关键词自读课文，认真体会，自由回答四、合作探究 1、 蝉17年来埋在泥土中，经历了漫长的岁月，而生活在泥土之上仅仅就一个夏天；虽然只有一个短暂的夏天，却实现了它生命的价值，就是用它那烦人的叫声大声地告诉全世界蝉这种细小生命的存在，用它的生活历程显示了生命的意义。那么，蝉的生命意义究竟是什么？2、 这句话是对蝉的高度赞美，作者通过蝉的生命意义告诉我们：不管生命多么短暂，都要好好活着！回答，勾画齐读这个句子并用自己的话理解这个句子。相互

4、交流，合作理解。五、写作探究 1、 正是因为蝉体现出来的生命意义，让作者改变了对它的情感态度，由以前的烦到后来的宽恕，由对蝉叫声的批判到对蝉生命意义的赞美，这种写作手法叫做先抑后扬。作者写蝉，先抑后扬具体体现在哪些地方？（出示相关板书）2、 小结：作者从夏天聒噪的蝉，这细小的事物中感悟出深刻的人生哲理，引起我们对生命意义的追思：生命为什么而存在？生命是短暂的、脆弱的，该怎样做，才能让生命更有意义？通过学习这篇课文，我们能高声回答：不管生命如何短暂，都要积极面对，好好活着！根据课文内容自主分析写作手法的具体体现带着对生命的热爱再次齐读课文，深刻体会生命的意义六、课外延伸 1、 生活中和蝉类似的生命体还有很多，他们热爱生活，你能介绍一些给大家吗？2、 我们作为中学生，正当生命中最美好的时期，我们应该怎样做，让自己的青春和生命更有意义呢？3、 也许我们不能将生命延长，但我们可以增加生命的宽度和深度，让我们认认真真，好好地活着！在最后，老师送给同学们一首诗，让我们在诗歌声中结束今天的学习。自主交流，分享各抒己见齐读诗歌七、作业布置仿写 ：例句我是一只蝉，我将用歌声点亮生