22第一课时 (2)

1、2.2平等待人一、教学目标：1、知识与能力：懂得人格平等的涵义；理解平等与社会进步的关系；能够做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。2、过程与方法：3、情感态度价值观：认识人人具有天赋的平等权利，人与人之间的歧视与压迫是不公正不合理的，而不尊重他人、歧视他人是不道德的；树立人格平等的观念，培养尊重他人、平等待人的意识和态度，形成与人交往中不卑不亢、实事求是、不以贫富贵贱智愚论人的品质。二、教学重难点1、重点：认识人格的平等2、难点：正确认识现实中的差异和不平等三、教学方法：故事导入法、材料分析法、自主探究法四、教学课时：二课时五、教学过程：第一课时一、导入新课

2、： 世界著名的文学家萧伯纳一次到苏联访问，在街头遇见一位聪明伶俐的小姑娘，就和她一起玩耍。离别时，萧伯纳对小姑娘说：“回去告诉你妈妈，今天和你一起玩的是世界著名的文学家萧伯纳。”不料，那位小姑娘学着萧伯纳的语气说道：“你回去告诉你妈妈，今天和你一起玩的是苏联著名的小姑娘卡嘉。”这件事给萧伯纳极大的震动，他感慨地说：“一个人无论他有多大的成就，他在人格上和任何人都是平等的。”有人说“皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型铸造的”，结合这个故事，说说你悟出了什么道理？小结：人格没有高低贵贱之分，都是平等的。(P41) 无论贵为总统或是贱如乞丐，贵为皇帝还是贱如鞋匠，在人格上是完全平等的。导入课题所以我们

3、在生活中应该要平等待人（板书2.2平等待人）二、讲授新课：1、小品表演，情景再现校园风景P39分别请四位同学扮演小文、小凯、小兰、小峰。2、小组交流：小文：（1）小文为什么不喜欢那所名校？（2）小文在那里受到怎样的对待？为什么？（3）如果文中的小文是你自己，你希望别人怎么待你？小凯：（1）小凯真的没有权利参加公益募捐活动吗？（2）这样对待小凯对吗？为什么？（3）假如我们班有这样的现象会产生哪些后果？为改变这种现象，你可以作哪些努力？小兰：（1）小兰心里为什么不好受？（2）小兰的同学的那种行为对吗？为什么？阿峰：（1）我们班有同学给别人起不良外号吗？（2）给别人起外号是什么行为？（3）为了禁止这

4、种行为，你可以采取什么行动？（通过以上分析校园生活中存在的歧视现象，探讨平等的基本内涵，认识尊重他人、平等等人是交往中应该具备的品德）（板书）一、尊重平等的人格（板书）1、每个人都具有天赋平等的人格世界上没有完全相同的人，人与人之间也存在差异，但这差异并不能成为人格不平等的理由，每个人天生应该具有同等的：生命权利、发展权利、追求幸福的权利尊重他人，平等待人（平等的含义）（板书）2、平等的人格应该得到同样的尊重俄国作家屠格涅夫有一次在街上散步， 一乞丐跪倒在地求道：“先生，给我一点食物吧。”屠格涅夫寻遍全身无一点可充饥之物。只好说：“兄弟啊！对不起！我没带吃的！”这时，那乞丐站起身，脸上挂着泪花

5、，紧握作家的手说：“谢谢你！我本已走投无路，打算讨点吃的后就离开这个世界。您的一声兄弟让我感到这世间还有真情在，它给了我活下去的勇气。”学生讲故事：事例：周恩来的故事，学生讲搜集的故事，明确要尊重他人平等的人格，这是一个正直的人应有的待人之道，也是现代社会中不可或缺的基本素质。（板书）3.平等待人是现代人的基本素质过度：那我们的社会一直是平等的吗？请看P40 材料透视。教师结合教参P121 适当举例提问：这些制度是正确的吗？是否有利于人类的发展？历史上这些不平等的制度极大体现了社会的落后和愚昧，他给人类发展带来了极大的危害。因此，人们为争取平等进行了长期的努力和斗争。今天的世界上平等观念越来越普及，平等在社会进步中逐步实现。（板书）二