建设工程资料管理教学改进策略

1、建设工程资料管理教学改良策略 建设工程资料是对工程工程建设过程的完整记录，符合标准的工程资料不仅是复原建设过程、监控工程质量的重要材料，还是将来对工程进行检查、维护、管理、使用、改建和扩建的原始依据。因此，工程资料管理成为工程建设工作的重要一环。而据笔者了解，我国建设工程类专业以前根本没有开设过"建设工程资料管理"相关课程。近年来，随着我国工程建设管理的标准化开展和社会整体信息化水平的提高，工程资料管理在工程建设中的重要性日益提高，我国的高职、中职类学校开始推行教学体系改革，注重贴合工作能力来设计课程，许多高职和中职学校的建设工程类专业陆续开设了"建设工程资料管理

2、"及相近课程。江苏建筑职业技术学院于2021年正式开设"建设工程资料管理"课程，为较早开设此专业的学校之一。笔者根据自身十余年的教学经历和其他教师的教学反响，对"建设工程资料管理"教学工作进行分析和反思，并在此根底上进一步提出相应的改良建议，以期为职教同人提供借鉴和帮助。一、"建设工程资料管理"课程教学存在的问题一课程内容难以界定建筑工程是一门传统学科，已经形成了一套完整成熟的教学体系。"建设工程资料管理"作为一个新课程出现，其教学内容散布在原有的各项课程中，本身其实并不具备十分充足的专业教学内容。按照标

3、准要求，工程资料管理的主要工作内容是做好各类文件资料的及时收集、核查、登记、传阅、借阅、整理、保管、组卷、归档、移交工作，仅就这些内容来看，属于事务性工作，几乎不需要什么专业理论知识。因此，在实际的教学中，教师普遍把教学重点放在编制工程资料上，而完成编制工作所需要的专业知识，如建筑构造、建筑识图、建筑材料、建筑施工、建筑测量、建筑造价等，已经划入到相应课程，使得"建筑工程资料管理"无法明确界定课程内容范围。在实际教学中，教师只好根据使用的教学案例来确定教学内容，很难形成一个成熟的课程教学体系。二教学主线不够通畅在课程教学过程中，教学内容的先后顺序被称为教学主线。传统的教学主

4、线是把教学内容按照相近关系分成假设干章节并依次进行教学，这样做的好处是便于教师安排课时，而且每堂课的教学内容十清楚确。对于绝大局部课程，这样的主线是适用的，但在"建设工程资料管理"课程教学中，这样做就有可能产生很大的问题。例如，很多学校依旧在沿用传统的教学主线模式，把教学内容分为建设工程资料管理概述、工程准备阶段资料整理、监理资料整理、施工资料整理、竣工验收资料整理、建筑工程资料管理软件及应用等，而在实际工作中，各类资料是相互联系、协同产生的，有着不可分割的关系。作为资料管理人员，最重要的就是能够把握工程资料整体产生流程，掌握工程工程中各个环节的资料组成体系，而分块学习的教

5、学主线模式恰恰割裂了工程资料形成过程中的内在联系。由于教学主线不通畅，每次进行内容讲解和实践练习时，只能以一个单独环节的资料作为学习对象，无法进行一个工程的资料闭环练习，这样培养出来的学生难以独立上手一个工程的资料管理工作。三实践教学难以开展工程资料是对工程工程建设过程的记录，重点要表达"过程"。由于客观条件的限制，课程教学不可能在工程现场开展，所以根本上还是以校内教学为主。为了展现实际工作过程，教师通常会在课堂上提供工程实例，配以照片、视频、技术文件等资料，努力营造出一个工程的建设场景，但这些只能提供一个静态的工程例子，难以模拟出工程的建设过程。所以，学生在练习编制工程资

6、料时，教师只能要求他们自己想象施工过程，而这对于缺乏实际工程经历的学生来说颇为困难，经常出现学生苦思冥想，但做出来的资料完全不合常理的现象。教师对此的对策是提供相应的资料范本供学生参考，但这又会产生学生靠抄袭完成作业的现象，最终都会导致实践教学效果不佳。四优秀教材稀缺目前，"建设工程资料管理"课程缺乏便于使用的优秀教材，现有的教材根本都是罗列了一些相关标准要求，再附上大量的检查验收表格，看似内容丰富，但缺乏逻辑且不成体系，教师根本无法根据教材进行系统教学。大局部教师都是自行寻找工程案例和配套的工程资料，再自行设计教学内容，但这样严重制约了该课程的开展完善，不利于提高课堂效率

7、。二、课程独特性分析经过几年的教学实践及反思，我们发现，"建设工程资料管理"课程不同于建筑工程专业的其他传统课程，具有显著的独特性。传统课程主要培养学生的专业能力，而"建设工程资料管理"课程旨在培养学生的职业能力。职业能力和专业能力的区别在于，在掌握了专业知识的前提下，学生虽然具备从事某个职业的专业能力，但又不明白具体的工作流程和方式，所以不能直接参加工作，即缺少职业能力。培养学生的职业能力不是教给学生什么知识，而是告诉学生这个职业需要干什么和这个职业应该怎么干。在"建设工程资料管理"课程中采用传统教学模式，必然会产生一些问题，影响学

8、生的学习效率。既然该课程的教学目的就是让学生体验到真实工作流程和工作内容，最适宜的教学方法就是以一个工程工程的开展过程为主线，串联起各方工程资料的管理工作。当然，由于工程资料种类繁多，无法面面俱到，其中所涉及的细节问题不必强调，甚至可以适当省略。三、课程教学改良策略依据重点培养学生职业能力的指导思想，我们对课程的教学方式进行了改良，主要以一个工程的建设过程为主线，对应各个工作环节穿插进相应的资料，教学过程就是一个工程工程整体资料产生的过程。同时，为了适应教学需要，教师对教学内容适当地删繁就简，虽然变成了一个简化版的资料管理工作流程，但不影响学生对资料管理工作的认识。整个过程按施工顺序分为开工前

9、、地基根底工程、主体工程、屋面工程、装饰装修工程等局部。每个局部又按施工顺序分成假设干环节，然后每个环节对应产生假设干资料，为了表达清楚，下面以流程图的形式进行说明。一开工前的教学主线(如图1所示二地基根底工程的教学主线(如图2所示三主体工程的教学主线主体工程教学主线如图3所示。四屋面工程屋面工程的教学主线以文字形式进行说明。屋面工程的施工流程为：找坡层、找平层→隔气层→保温层→防水层→屋面女儿墙和山墙→细部构造。每道工序对应的资料根本类似，主要包括隐蔽验收记录、质量验收记录、报审报验表三个方面。五装饰装修工程装饰装修工程的工序非常复杂，而且前后顺序也不严格，所以教学中只选择了最根本的几项施工内容产生的资料进行说明，主要包括墙面抹灰、内外墙涂料、墙面贴砖、地砖、吊顶等，每道工序对应的资料主要包括隐蔽验收记录、质量验收记录、报审报验表等。四、结语"建设工程资料管理"课程改良后的教学方式主线清晰，与实际职业的工作过程相吻合，理论教学与实践教