初一英语下学期仁爱版三说一看活动知识树

1、Ladies & Gentlemen2仁爱版七年级下册马楠七年级下册 说教材 马 楠 说课标说课标 说教材说教材 说建议说建议内容内容标准标准编写编写意图意图教材设教材设计原则计原则课标总课标总体要求体要求教学教学建议建议评价建评价建议议教材教材结构结构教学教学策略策略教材教材编写编写建议建议课程资课程资源开发源开发与利用与利用知识大树主要内容 Motivation and interestSelf-confidence and perseveranceCooperative spiritNational awarenessIntroduction to The General Obj

2、ectives The Principles of Design言语、情境真言语、情境真实性原则实性原则形式形式-功能性原则功能性原则 阶梯型任务原则阶梯型任务原则 在做中学原则在做中学原则 任务的设计要提供给学习者任务的设计要提供给学习者明确、真实的语言信息。语明确、真实的语言信息。语言情境、语言形式等要符合言情境、语言形式等要符合交际的功能和规律。使学习交际的功能和规律。使学习者在一种自然、真实或模拟者在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。握语言的应用。 任务的设计注重语言形式和语言功能的任务的设计注重语言形式和语言功能的结合。形式结合。形式-

3、 -功能性原则，旨在使学习功能性原则，旨在使学习者掌握语言形式的同时，培养其自我把者掌握语言形式的同时，培养其自我把握语言功能的能力；每一阶段任务的设握语言功能的能力；每一阶段任务的设计都具有一定的导入性，学生在学习语计都具有一定的导入性，学生在学习语言形式的基础上，通过系列任务的训练，言形式的基础上，通过系列任务的训练，能够自己进行推理和演绎，从而理解语能够自己进行推理和演绎，从而理解语言的功能，并在交际中进行真实运用。言的功能，并在交际中进行真实运用。 学习单元中任务的设计由简到繁，学习单元中任务的设计由简到繁，由易到难，层层深入，并形成由由易到难，层层深入，并形成由初级任务到高级任务并由

4、高级任初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环。在语言务涵盖初级任务的循环。在语言技能方面，遵循先听、读，后说、技能方面，遵循先听、读，后说、写的设计顺序，使教学阶梯式地写的设计顺序，使教学阶梯式地层层递进。层层递进。 自始至终引导学生通过完成具自始至终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。相应的学习经验。structure单元之间单元之间 单元内部单元内部 整册教材整册教材 以一个以

5、一个话题为话题为线索相线索相对独立对独立而不孤而不孤立立采用任务采用任务型教学模型教学模式式线条清晰线条清晰循序渐进循序渐进循环反复循环反复相互融合相互融合相互渗透相互渗透结结构构Unit 5Our School LifeUnit 6 Our Local AreaUnit 7The Birthday PartyUnit8The Seasons and the Weather2.He is running on the playground1.How do you usually come to school3.My school life is very interesting1.Is the

6、re a clock on your desk2.What kind of home do you live3.Which is the way to the post office1.When is your birthday2.Can you sing an English song3.We had a wonderful party1.whats the weather like in spring2.The summer holidays are coming3.Lets celebrateUnit 6. Our Local AreaUnit 7. The Birthday Party

7、Unit5.Our School LifeUnit 8.The Seasons and Weather英语英语 七年级七年级培养学生热爱学校生活、乐于参与学校各种实践活动的意识让学生真正做到在用中感悟，把所学的语言知识与生活实际结合起来，学会与他人和谐共处从亲生经历中获取日期、事物特征、表扬鼓励、责备惩罚的表达方法。学会以诚待人，不说谎话，勇于克服困难、乐观向上的人生态度本单元通过对天气、假期、旅行及节日的谈论，给学生提供一个自我表达的平台，让学生亲身体验，互相交流，创造性的学习The content of the Unit trains the students attitudes to L

8、earning Good things 教材的教材的“4好好”图文并茂图文并茂实用性强实用性强注重交际注重交际一幅副充满情趣，幽默生动的一幅副充满情趣，幽默生动的画面，令你眼睛一亮。它不仅画面，令你眼睛一亮。它不仅版面设计充满新意，而且在内版面设计充满新意，而且在内容和结构方面更富有创意容和结构方面更富有创意 更具更具时代感，更有现代气息，更加时代感，更有现代气息，更加贴近学生的生活。学生一拿到贴近学生的生活。学生一拿到课本后都爱不释手，迫不及待课本后都爱不释手，迫不及待地翻阅。地翻阅。词汇量大词汇量大每个单元的选材都来源于学生的学习和生活。每个单元的选材都来源于学生的学习和生活。紧紧地与学生

9、的年龄特征、认知结构、生活经紧紧地与学生的年龄特征、认知结构、生活经验联系在一起。如七年级下册的四个单元十二验联系在一起。如七年级下册的四个单元十二个话题：怎样去学校、学校的生活、学校课程个话题：怎样去学校、学校的生活、学校课程科目、房间的类型、房屋的环境、指路问路、科目、房间的类型、房屋的环境、指路问路、时间日期、能会、生日聚会、天气变化、假期时间日期、能会、生日聚会、天气变化、假期计划、节假日。由于这些都是学生熟悉的话题，计划、节假日。由于这些都是学生熟悉的话题，生活中经常碰到的事情，所以学生容易接受，生活中经常碰到的事情，所以学生容易接受，学习热情自然也高。使教学活动由学习热情自然也高。

10、使教学活动由“要我学要我学”转变为转变为“我要学我要学”。 针对中国学生学英语普遍存在的针对中国学生学英语普遍存在的“聋哑聋哑病病”，教材设计了大量的听说读写材料。，教材设计了大量的听说读写材料。每个单元都有语言活动，且内容不同，每个单元都有语言活动，且内容不同，形式多样，学生对这些活动充满兴趣，形式多样，学生对这些活动充满兴趣，所以大家都能情绪高昂地参加所以大家都能情绪高昂地参加pair work, group work, games等活动。学生们充等活动。学生们充满了自信，开心地练习说英语。满了自信，开心地练习说英语。 第一册有词汇第一册有词汇700个左个左右，第二册约右，第二册约450个

11、，个，第三册约第三册约450个，第四个，第四册约册约400个，个， 第五册约第五册约500个，合计个，合计2500个。个。这一点正好达到这一点正好达到英语英语课程标准课程标准5级的要求。级的要求。大大丰富了学生的词汇大大丰富了学生的词汇量，让学生能更好地表量，让学生能更好地表达自己的所思所想。达自己的所思所想。写作写作直接概括直接概括 总结总结 复习复习 创设语境创设语境词汇词汇表达表达语法语法词汇词汇表达表达语法语法语言技能语言技能（说）（说）学习策略学习策略（交际策略）（交际策略）语言知识语言知识情感态度情感态度语言技能语言技能 教师启发教师启发导入活动导入活动 师生和师生和学学生活动生活

12、动 创设话创设话题题小组讨论小组讨论合作写作合作写作 教学效果教学效果 从生活中来从生活中来到生活中去到生活中去说说 建建 议议面向全体学生，为每个学面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础生学习英语奠定基础注重语言实践，培养学生注重语言实践，培养学生语言运用能力语言运用能力培养跨文化交际意识，发培养跨文化交际意识，发展跨文化交际能力展跨文化交际能力合理利用各种教学资源，合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率提高学生的学习效率充分发挥评价的积充分发挥评价的积极导向作用极导向作用体现学生在评价中体现学生在评价中的主体地位的主体地位依据课程目标要求确依据课程目标要求确定评价内容与标准定评价内容与

13、标准注意处理教学与评注意处理教学与评价的关系价的关系思想性原则思想性原则科学性原则科学性原则灵活性原则灵活性原则趣味性原则趣味性原则在教学中，除了合理有效地使用教在教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节是广播影视节目、录音录像资料、直观教具和实目、录音录像资料、直观教具和实物、多媒体光物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等等。刊杂志等等。 此外，课程资源还包括人的资此外，课程资源还包括人的资源，如学生资源、教师资源和源，如学生资源、教师资源和家长资源。家长资源。合理开发、积极利用和有效合理开发、积极利用和有效管理各种课程资源是提高教管理各种课程资源是提高教学质量的重要基础学质量的重要基础课程资源的利用课程