八下文言文阅读VIP

1、八年级下册陋室铭（刘禹锡 唐）一、解释加点词的含义。              山不在高，有仙则名：           水不在深，有龙则灵： 斯是陋室：                &#

2、160;  惟吾德馨：谈笑有鸿儒：         往来无白丁：无案牍之劳形： 何陋之有？二、译文：山不在于高，有仙人就出名了。水不在于深，有了龙就灵验了。这是简陋的房子，只是我的品德高尚（也就不感到简陋了）。苔藓痕迹碧绿，长到台阶上；草色青葱，映入竹帘里。到这里谈笑的都是渊博的大学者，交往的没有知识浅薄的人。可以弹奏不加装饰的古琴，阅读泥金书写的佛经。没有奏乐的声音扰乱耳鼓，也没有官府公文来使身体劳累。南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬子云的亭子。（它们虽然都简陋，但因为居住的人很有名，所以受到人们的景仰。）

3、孔子说：“有什么简陋的呢？”三、理解性背诵：陋室铭一文作者认为陋室不陋的原因：文章点明全文主旨的句子是：文中描写"陋室"环境恬静、雅致，令人赏心悦目的语句是：表现陋室主人交往之雅的句子是：用比喻赞美"陋室"的句子是：陋室铭一文中为突出主旨而引用孔子的一句话是：作者在文中结尾把自己与古代贤士相比，表现出了他的高尚情趣的一句话是：陋室铭中与"时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙"意思相近的句子是：文中表现作者对自己摆脱了喧嚣生活和繁杂公务的欣喜之情的语句是：四、回答下列问题：      

4、;              1、统领全文的一句是什么？  2、文中点睛之笔是哪句？      3、本文表达了作者怎样的志趣4、作者从哪几方面来写陋室不陋？五、开放性试题 “铭”是古代刻在器物上用来警戒自己或称功颂德的文字，后成为一种文体。人们经常用“座右铭”来激励鞭策自己。请你从平时积累的古诗文中写出一则有关学习方面的“座右铭”。   

5、 马说    韩愈一、文学常识：韩愈，字退之，唐代（ ），（ ）尤其著名，有“（ ）”的美誉，有 。被列为“ ”之首，与（ ）并称韩柳。二、解释下列加点的词语                  1、故虽有名马：     2、只辱于奴隶人之手：3、不以千里称：4、一食或尽粟一石：一食： 或： 石：5、食马者不知其能千里而食： 6、才美不外见

6、：8、且欲与常马等不可得： 9、安求其能千里也： 11、策之不以其道：     12、食之不能尽其材：13、执策而临之：14、其真无马邪：难道      15其真不知马也：恐怕三、译文：世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。所以即使有了名马，却只能在马夫的手里受屈辱，和普通的马一起死在马厩里，不把它称作千里马。日行千里的马，一顿有时能吃一石粮食。喂马的人不知道它能日行千里，把它当作普通马来喂养。这样的马，虽然有日行千里的才能，但是吃不饱，力气不足，才能、特长也就显现

7、不出来，想要跟普通的马等同尚且不可能，又怎么能要求它日行千里呢？ 驱使它，不能按照正确的方法，喂养又不能使它充分发挥自己的才能，听到它嘶鸣，却不懂得它的意愿。拿着鞭子，走到千里马的跟前说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？恐怕是真不认识千里马吧！五、课文内容理解：1、这篇文章表面是在谈马，其实是在谈人才，韩愈在文中强调了识别（ ）人才和善待( )人才的重要性。2、本文采用“托物寓意”的写法。本文的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各有喻指：9、本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想?11、你是怎么理解“其真无马邪?其真不知马也”的?13、这篇文章的主旨是：14、结合全

8、文，谈谈成为“千里马”的必要条件是什么？六、开放性试题1、作者以千里马喻人才，从文中千里马的遭遇来看，人才展现才华最需要的是什么？答：在讲究“素质”的今天，一匹真正的千里马必须具备的条件之中，适应环境，发挥潜能是最重要的。3、清代龚自珍的诗句“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，与本文所阐述的选拔人才的方法是否一致，试加以说明。答：两种方法不一致，马说中通过伯乐发现人才；而龚自珍表现的人才选拔是不拘一格，即多途径，多层次，多方面选拔。4、古往今来，许多怀才不遇者用自己由衷的笔调，抒写出自己心中的愤慨并流传为千古名句。请你写出你熟悉的两句，并标明作者和出处。如：三十功名尘与土，八千里路云和月。&#

9、160;岳飞满江红。咏怀   先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 范仲淹岳阳楼记5、读完本文后，你认为伯乐应具备怎样的才能？请联系你自己的读书实际，列举一位大家熟悉的伯乐，并用简洁的语言概括他的事迹。答：伯乐必须具备知人善用的才能，任人唯贤，要善于发现并重用人才。如：齐桓公发现并重用管仲，使齐国强盛起来。6、伯乐和千里马在推动社会发展方面谁更重要？请畅谈你的看法？可举历史和现实生活中的例子证明自己的观点？ 如：我认为千里马更重要。因为社会发展需要人才，而千里马正是推动社会发展的巨大动力。试想如果没有爱迪生发明电灯，我们寻找光明的眼睛不知还要在黑暗

10、中徘徊多久。再如：如果没有那些群策群力的科学家，我们不知能否破解DNA的奥秘送东阳马生序（明朝：宋濂）一、   重点字词解释。余幼时即嗜学：    无从致书以观：每假借于藏书之家： 走送之，不敢稍逾约：      既加冠： 益慕圣贤之道：又患无硕师名人与游：尝趋百里外从乡之先达：尝， 趋： 先达：执经叩问：         先达德隆望尊：门人弟子填其室：门人 填    

11、;      未尝稍降辞色：援疑质理：援 质 或遇其叱咄：或 叱咄      礼愈至：不敢出一言以复：       俟（sì）其欣悦：足肤皲裂而不知：          至舍： 四支僵劲不能动：      媵人持汤沃灌：主人日再食：     

12、;同舍生皆被绮绣：              县官日有禀稍之供： 父母岁有裘葛之遗：无冻馁之患矣： 假诸人而后见也：非天质之卑：与之论辨：   言和而色夷：四、理解背诵。（1）为什么作者在众多富有的同学中能“略无羡艳意”： 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也2、表明第2段观点的句子是：其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？五、课文内容理解：1、文章从几个方面表现了作者的求学之苦和用心之专?幼年得书

13、之难，借书抄录，读书的艰难；成年从师的艰难；求学生活条件的艰难表现作者求学之勤苦；求师艰难，毕恭毕敬，表明作者求知的渴望和决心。2、“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。”这句话有何表达效果？用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。3、从几方面概括作者求学时的客观条件？路途：遥远艰难。衣着：破旧不能御寒。饮食：每日两顿，毫无滋味。4、太学生的优越条件，表现在那些方面？有书可读，有师可问，无奔走之劳，无冻馁之患。5、第一、二段文字采用的主要写作手法是什么？这样写有什么

14、好处？对比，增强说服力，突出中心。6、应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？答：学习条件不好，仍然能学习好，像宋濂那样；学习条件好，却不一定学得好，像某些“太学生”那样。学习条件好坏对学习能够有所影响，但不是决定性的，学习成功关键是长期坚持“勤且坚”专心致志，这是宋濂切身体会，也是古今学有所成的人的共同体会。7、本文揭示了怎样的道理？其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？8、本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事？作者现身说法（以自己的切身体会勉励马生勤奋学习），增强作品感染力和教育作用。9、作者在写自己的清苦生活时，为什么要写同舍生奢华的生活？

15、60;       通过对比更足以突出作者不慕富贵，专心学习的思想品质。10、围绕“嗜学”二字写了哪两件事？    借书之苦；求教之难。11、“卒获有所闻”这里的“闻”指什么？     得到知识，明白道理。12、读完全文；你觉得应该学习作者的什么精神和品质？   不畏艰苦，刻苦勤奋的求学精神和坚守信约，谦虚有礼的美好品质。六、开放性试题1、和作者当年的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方?结合本文，说说现代中学 生读书应有怎样的苦乐观。吃穿无忧，国家、学校、家长、老师的全力支持，设备先进，资源广泛，信息灵通等。  /  珍惜时间，虚心善学，苦中作乐，以苦为乐。2、作者在艰苦的环境下刻苦学习精神对你有什么启发？结合自己实际谈一下。3、课外积累。古人刻苦求学的事迹。东周时代，苏秦读书欲睡锥刺骨。 西汉，孙敬昼夜苦读，以绳系头悬屋梁。西汉，匡衡勤学无烛凿壁偷光读书。 晋朝，车胤（yìn）囊萤读书。晋，孙康家贫，映雪读书。（古人苦学的做法不必要后人效仿，但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的，要从他们的事迹中获取勤奋学习