《珍珠鸟》说课稿

1、珍珠鸟说课稿一、说教材珍珠鸟是人教课标版第四单元一篇课文。本组课文就是围绕“生活的启示”这一主题而展开的，共四篇课文。学习本组课文，要引导学生走进文本，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教育，然后，带领学生走出文本，回到多彩的现实中，联系生活，感悟生活。珍珠鸟一文主要记叙了胆小怕人的珍珠鸟在作者的悉心照料和呵护下，由害怕到亲近，最后到信赖的过程，从而谱写了一曲人与鸟爱的赞歌。二、说教学目标：1.正确认读13个生字，能有感情地朗读课文。 2.读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。3.继续练习用比较快的速

2、度默读课文,提高默读能力。三、教学重点是：认识珍珠鸟在作者的悉心照料和呵护下发生变化的过程。教学难点是理解“信赖，往往能创造出美好境界”的含义。四、教法与学法教法：让学生自读自悟，想象画面，组织学生交流。学法：自读自悟，想象画面，联系上下文，联系生活实际来理解课文重点句。五、教学程序（一）、情境导入，揭示课题1哪些同学家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物怎样相处的？2.课件出示珍珠鸟图及相关资料，揭示课题，板书课题，读课题。3.过渡介绍冯骥才作者。（课件出示作者简介材料）（二）、初读课文，整体感知1、快速默读课文，借助工具书，扫除字词障碍。2、通过读课文，谈谈你读懂了什么？3、学生打开语文

3、课本，带着心中的疑问自由朗读。4、课件出示本课生字新词5、本文通过记叙珍珠鸟在“我”的照料和呵护下，逐步与“我”亲近的具体事例，说明了人与动物之间只要相互信赖，就会创造出美好的境界。（三）、精读理解，合作探究1、理解描写小珍珠鸟外形的句子，体会小鸟的乖巧、可爱。2、找出文中描写“我”照料与呵护珍珠鸟及珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的句子，并体会：小组讨论3、全班交流体会。（利用幻灯片中的图示理解小珍珠鸟对“我”感情的变化过程。）教师结合鸟的变化随机重点指导朗读第8、10段，体会可爱，然后再自由选择，练读，展示朗读4、问：同学们，你从描写小鸟的这些变化的语句中体会到了什么？5、出示第7段，

4、自由读，读出自己对它的喜爱。6、在课文中寻找让你感受到珍珠鸟的可爱以及与作者的亲近的语段，用朗读表达自己的喜爱之情7、读着这些文字，虽然我们没有亲眼见到珍珠鸟，但也不禁喜欢上了它们，知道这是为什么吗？（作者把自己的情感融在了文字里）（四）、体会“信赖创造美好的境界”1、教师小结，最让你感动的是哪一处？（珍珠鸟趴在作者肩头睡着了。）（1）、让学生有感情地读第13自然段。（2）、创设情境：假如你就是这只可爱的小鸟，趴在作者的肩头睡着了，会做一个什么样的梦呢？你能试着给这幅图起个名字吗？请写在插图的旁边。教师适时评价，赞美有创意的名字。4、理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。延伸：人与鸟竟能达到如此的境界，由此我们得到一些启示，人与人之间相处应该怎么做？试着仿照作者的这个内心感受，写一句有关信赖方面你自己的格言。（五）、全文总结（六）、语言品析，掌握写作方法（七）、作业六、说板书设计教育学指出：“所有的直观教具中，要数黑板最普遍、最重要、