XX年“提高小学体验式作文教学有效性的研究”课题研究阶段性总结

1、XX 年“提高小学体验式作文教学有效性的研究”课题研究阶段性总结课题从确立实验方案至今已经快一年了，在这一年里，我们 针对课题的方案进行了一些研究、思考。下面就课题作一下 小结。此课题的研究所运用的主要研究方法是行动研究，也就是将 课题研究贯穿于教学之中，边学习理论，边指导研究。在研 究中发现问题， 在问题中进行研究。 具体作了一下的研究1.首先我们进行了理论方面的学习。通过对国内外一些文献的 阅读，我确立了自己课题的研究方向，同时也为此课题的研 究找到了依据。新征订了大鼻子李教授新体验作文 ，为 课题的实施推进起到了一定的促进作用。2.依据实验方案中所提出的目标和实验内容，有计划地实施， 目

2、标由简到难，内容由容易到复杂。现在已经完成的和正在 进行的有如下几个方面:（1）体验作文目标的开放。 传统作文教学的目标，一贯是教师制定的，或者是“教参” 早已定好的，教师照搬来而已。现在，我们大胆开放作文教 学的目标，既可以让学生参与目标的制定，也可以让学生自 定目标。如小学教材第十册习作训练农贸市场教学时，可让学生 在课前去农贸市场参观实践，课堂上让学生围绕实践活动， 自定目标，自拟题目，选择感觉兴趣的场面或印象最深的事 写下来。课后翻阅学生的作文，发现内容，题目五花八门：有反映农 贸市场繁荣兴旺的今非昔日的农贸市场 、热闹的农贸市 场；有赞颂买卖公平、 讲诚信、 服务热情周到的市场新风

3、尚的 讲诚信的卖菜老伯，还反映自己买菜、卖菜经历的 第一次买菜 ；也有批评市场环境差的 请保护环境,（2）体验作文内容的丰富语文课程标准指出“语文课程应该是开放而言创新活力 的，应尽可能满足不同地区、不同学校的需求，并能够根据 社会的需要不断自我调节、 更新发展。”作文教学更是如此。1在阅读体验中提高写作能力。在阅读教学中充分挖掘习作 资源，实现阅读文本的超越， 如补写 （补写背景、 补写结尾、 补写文中的空白点等） 、改写（改变体裁写，改变人称写， 改变时空写等） 、仿写、扩写、缩写等等。在阅读教学中开 发学生感兴趣的习作资源，创出习作教学的新洞天。如：上 数星星的孩子让学生写我和星星一起玩

4、 ，这就是学 生感兴趣的习作内容。2在与其它学科的整合体验中提高写作能力。艺术是相通的，其他学科中蕴含着丰富的习作资源，将写作教学与其他学科 有机融合能起事半功倍的功效，结合美术学科，如低年级记 绘面日记，中年级可以创作连环画，高年级编辑作文小报； 结合音乐学科，可以上一堂音乐作文课，如月光曲中的 盲姑娘和皮鞋匠能听着贝多芬的 月光曲产生美妙的幻想， 我让学生也听着月光曲幻想，并把幻想的内容写下来， 而习作中的写一项体育活动就非结合体育活动学科不可了： 还有常识学科中的研究实验为学生的科学小论文提供了素 材；信息学科更为学生提供了广阔的虚拟天地, 3研究的结论与取得的经验 （1）作文与阅读只有

5、打动孩子的内心深处， 孩子们才会有 自己的“语言” 。许多孩子厌烦习作、畏惧习作，也有孩子“硬着头皮”写了 几行语病叠出的作文，的孩子从作文选中借鉴改写了一部分 “优秀”的作文，真正达到课程标准的学生只能占到班级中 的1/71/5。这样的现状让人忧心， 但当阅读和习作触动了 孩子心底的那样“神经” ，触动心底里那最柔软的地方，孩 子因“学习”而被“禁锢”的思维打开了，语言因思维而活 跃了。许多孩子写出了平常不能想到不能写出的话语。（2）感受：感动不是一件精美的印刷品。总以为孩子的心很容易被感动，这你就大错特错了，他们的 心灵并还缺乏敏锐，但当你用成人的方式去熏陶感染时，就 会遭遇感动中国的尴尬

6、。 感动中国是中央电视台一 档很优秀的节目，特别是每年岁初的颁奖晚会，获奖人物的“丰功伟绩”总会让人热泪盈眶，但孩子拒绝这种“高雅的 感动”他们容易接受感性和直观，即使是六年级的学生。如 果你把一件精美的印刷品带进课堂，别指望什么“出彩” ， 教师必须让孩子有自己的认识和体验， 否则“艺术品” 也罢， 只能高高在上。（3）体验：主题，一道丰盛的阅读和习作大餐。 课题开展的主题教学给全校语文教师形成了一种视听的、超 常规的冲击，特别是主题阅读，围绕一个阅读主题，以一篇 文章的阅读为主干，附以23篇精美短小的文章，让孩子 有了更深刻、 更全面的认识和体悟。 如奇迹 一课， 以奔 跑的母亲为主干，附

7、以母亲的速度 、“拔河”两篇课 文，形成了有机的整体，表现了母亲在对子女爱的作用下作 出的“奇迹” ，从而让孩子们明白了，在母亲的心中，孩子 是最主要的力量，作为孩子要珍惜母爱，理解母爱，体谅母 亲，报答母亲。丰富的主题阅读积累了孩子们的语言，开阔 他们的视野，激活了他们的思维，在此基础上进行批注的感 悟，思想就有了“语言的载体” 。许多善于联想的孩子写出 了很多优美作文。4.存在的问题与希望 （1）问题：课题有研究因学校过于繁忙的工作，受了一定 程度的干扰， 虽能按计划有序开展， 但各位课题组成员深入 的程度还不够。本课题相关书籍数量远远不能满足研究需要。课间活动内容与形式有待进一步丰富。学生参与体验活动时 对活动本身的关注过多，而到写作文时仍有“有话倒不出” 的现象。（2）希望：课