《巨人的花园》第一课时公开课教学设计-1

1、巨人的花园第一课时公开课教学设计【教材分析】这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将孩子们拒于墙外。 从此园里只有冬天， 直到一天孩子们从墙洞里爬进来，春天也就来了。 后来在孩子的启发下， 世人拆了围墙， 花园成了孩子们的乐园，巨人生活在花园和孩子们中间，感到无比的幸福。教学时一要让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。【设计理念】阅读是个性化行为， 学生是语文学习的主人。 语文教学中要引导学生自读、 自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和调动学生的情感体验，关注

2、学生的内心感受， 注意培养学生对事物有正确的情感态度。 本篇设计以 “有孩子的地方就有春天”和“没有孩子的地方就没有春天”这一主线， 设计中凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想并汲取养料。 在自读自悟、 主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话， 让每一位学生都受到心灵的震憾和启迪。【学习目标】1、认识个生字，会写6 个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖”等词语。2、紧扣“有孩子就有春天，没有孩子就没有春天”这一主线，抓住花园情景变化的巨大对比，及巨人行为和语言上的理解，感受巨人的冷酷自私。3、利用想象画面、说话

3、、各种形式地朗读、感受童话语言的魅力。将学文与学词结合起来，丰富词语积累。【教学过程与设计意图】一、导入童话总能把我们带入美好的情景，使我们受到真善美的熏陶。今天，让我们一起走进英国著名作家王尔德的巨人的花园。（板书，学生齐读课题）（一）自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。自学要求： 1、第一遍：自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。2、第二遍：默读课文，思考：巨人的花园是一座怎样的花园？（二）字词教学洋溢允许呼啸裹着喧闹破损脾气训斥凋谢叱责冷酷脸颊拆除绽出绿芽瑟瑟发抖（三）难句挑战1、巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。2、孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆

4、盖了。3、巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。【设计意图】扎扎实实地进行语文训练，这是小学语文的专务。通过词语教学，难句长句的范读、齐读、纠正读，让每个学生透透彻彻把课文读得正确流利，这样对课文的理解才能深入，对文本的把握才能准确到位。（四）交流：巨人的花园是一座花园？师：为什么会这样的？课文中有一句话告诉我们了？请你快速的浏览课文找到这句话。“没有孩子的地方就没有春天”师：没有孩子的地方就没有春天。师：也就是说，有孩子的地方生齐接说：就有春天。【设计意图】新课标 里中年级学段目标中指出， 要引导学

5、生了解课文主要内容，概括大意。本文篇幅较长， 故事情节曲折， 教师可以引导学生在初读的基础上了解课文的主要内容，并利用点明中心的关键语句，帮助孩子概括文章的主要内容。二、品析词句，感悟文本内涵（一）、感悟 “有孩子的地方就有春天 ”1、再读课文，用划出，当花园里有了孩子时，花园是一派怎样的春天景色？用划出。花园里没有孩子时又是怎样的景色？语段一他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。 好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。2、请大家自由读读这一段话，你的眼前出现了怎样的画面呢

6、？师：那是一幅春意盎然的画面。生机盎然万紫千红的画面师：春暖花开的景色。生气勃勃的景象 快乐的孩子在嬉戏图。快乐祥和图鸟语花香的景色 泉水叮咚3、那么此时此刻巨人的心情会怎样呢？舒畅激动。兴奋。充满惊喜。开心。高兴。欣喜若狂。师：请你带着这些感情来读一读这段话。1 个学生读。师：读得多好啊！让我们一起来感受巨人的喜悦吧！全班齐读。这可是真是 “有孩子的地方就有了春天。 ”师：还有谁找到了有孩子的地方就有春天的语段。语段二这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。4、这句子又让感受到什么呢？师：多神奇呀！谁来读？生： 师小结：神奇的力量啊！ 这小男孩简直就是魔术师， 变魔术一

7、样，让花园百花齐放、万紫千红，充满生机呀。这就是“有孩子的地方就有春天。 ”【设计意图】抓住“有孩子的地方就有春天” ，通过想象画面，让学生感受巨人花园的生机勃勃。同时体会巨人满怀欣喜的心情。（二）、感悟“没有孩子的地方就没有春天”过渡：是呀，有孩子的地方就有春天， 是孩子让花园， 充满春意，洋溢着快乐。那没有孩子花园又是一幅怎样的景色呢？出示语段：春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想： “今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀 ”师：春天来了，鲜花开了，小鸟叫了，但巨人的花园里 （生

8、接说：冬天）2、你的眼前又出现了怎样的画面？（大雪纷飞、寒风呼啸凋零，万物失色 冷、荒凉 冷得发抖 寒意阵阵第一天巨人打开门一看，花园仍然是第二天巨人打开窗户一看，花园里还是一个星期，一个月过去了，巨人看见的依然是所以巨人的花园是3、（播放课件）让我们去看看巨人的花园吧，狂风呼呼地刮着，鹅毛般的大雪下个不停，巨人的花园里冷得像冰窖，毫无生机，！你来读一读。师：在这漫长寒冷的严寒里，他想：他还会怎么想：师：还从哪些句子中可以看出“没有孩子的地方就没有春天”？出示语段 孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。师：你觉得从哪里看出没有孩子就没有春天？“与此同

9、时”也就是在孩子离开花园的同一时刻，对比读：有孩子就有春天的语段和读没有孩子就没有春天的语段。【设计意图】抓住“没有孩子的地方就没有春天” ，通过想象画面，让学生感受巨人花园的寒冷荒凉。同时体会巨人冷酷的心情。 在对比读中让学生再次感受到有孩子的地方就有春天的美好，体会能和别人分享的快乐是真正的快乐。（三）、感悟巨人的自私1、巨人做了些什么？说了些什么？使花园时而是春天，时而冬天呢？巨人不准孩子们进入花园。巨人竖了 “禁止入内 ”的牌子。巨人一次次地叱责孩子们。2、巨人是怎么叱责孩子的？快速浏览课文谁找到了巨人叱责孩子句子。用自己喜欢的符号划出。句子 1、他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁

10、允许你们到这儿来玩的！都滚出去！ ”句子 2、孩子们从破损处钻进来玩耍的时候，巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”句子 3、 “喂！你赶快滚出去！ ”巨人大声叱责。3、读这三句话，你有什么发现吗？一次比一次严厉，一次比一次凶。让我们来当当这个巨人吧4、巨人为什么要这么做、这么说呢？巨人是一个怎样人呢？非常自私的巨人。没有爱心的巨人。脾气暴躁的巨人。很任性的巨人。 （一声声滚出去，就是最好的证明。 ）（又发脾气又大声叱责）（只想到自己）（不懂得分享） (快乐应该分享，快乐是会传染的 )冷漠无情的巨人。【设计意图】这是一篇情感型的课文，在精读阶段，本设计力图通过教师的适时点拨，调动学生的情感，与文本进行深度的对话。不断提升认识，激起情感，目的在于调动学生内心深处对文字的一种感觉。才能自然的讲这种感觉渗透在表达中，渗透在朗读中，达到以情带读。三、体会文章内涵，拓展延伸师：是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地赶走了孩子，与此同时，也一次次赶走了美丽的春天。 学到这里，小朋友肯定想对巨人说点什么？请同学们拿出笔和本子，把你想和巨人说的话写下来。师生互动交流：巨人听了你们的话，巨人会明白吗？明白以后又会怎么做？我们下节课再研读。