《听诊器的由来》教学设计（质疑解答）

1、听诊器的由来教学设计（质疑解答）一、教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。看图复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。2理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，爱科学，学科学，树立长大为人类做贡献的理想。3认识14个生字，会写11个生字。联系上下文和生活实际理解词语的意思。二、教具准备：课件三、教学课时：1课时四、教学过程：（一）导入：1（出示一幅图）同学们，请你们一起告诉老师,图上画的是什么吗？对。这就是医生给病人看病时经常用到的听诊器。（板书：听诊器）2（简介听诊器）听诊器也叫听筒，用它可以听到人体内的各种声音，比如：呼吸声、心跳声。3今天这节课我们就一起来学习第10课

2、听诊器的由来。（板书10 听诊器的由来）请同学们把课题齐读一遍。4读了课题后，你想知道些什么？（二）初读课文，了解课文主要内容。1同学们想知道的问题可真不少，老师把这些问题归纳了一下，有这样三个问题：（1）第一个发明听诊器的人是谁？（2）他为什么想到要发明听诊器？（3）听诊器是怎样发明出来的？2老师决定把这些问题交给同学们自己读书解决，大家有信心吗？请同学们看自学提示：（1）自由地、大声地朗读课文，思考：第一个发明听诊器的人是谁？（2）他为什么要发明听诊器？（3）听诊器是怎样发明出来的？（4）完成课后练习“想”，在小组内可进行交流讨论。（三）检查交流上述三个问题。1谁来汇报第一题？大家同意他的

3、看法吗？请告诉大家你是从课文哪个自然段知道的？你能读读吗？请同学们一起读最后一个自然段。（板书：创造了第一个听诊器）2雷奈克为什么想要发明听诊器呢？你又是从哪个自然段的哪句话得到答案的呢？老师导读，然后男生读看到的那句话，女生读想到的那句话。（板书：难过）课文第一自然段向我们介绍了雷奈克是法国的一位医生。老师通过上网了解到：1816年，雷奈克发明了听诊器，由于听诊器的发明，使雷奈克能诊断出许多不同的胸腔疾病，他也被后人称为胸腔医学之父。3（演示书上插图）大家看图，课文哪个自然段描写了图上的内容？我们以小组为单位来读读这几个自然段。你能用自己的话说说插图的意思？好，同学们先自己说，然后同座的同学

4、互相讲讲。指名说。说的时候，声音要响亮，吐词要清晰。（板书：吸引试了试）4一块木板真的能传递声音吗？我们来试一试，好吗？请把耳朵贴在桌子上，用脚轻轻地敲一敲桌脚，听到什么了吗？太有意思了。（四）指导朗读。接下来，请同学们轻声的读课文，边读边画出课文中你喜欢或是你认为写得好的词、句子读一读，并且和周围的同学说一说你为什么喜欢它？老师在读了课文后，也把自己喜欢的句子找了出来，看一看：（电脑演示）1只见他们一个站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴着跷跷板；一个蹲在那头，用一枚铁钉在跷跷板上轻轻地划着。原来，通过木板能清楚地听到另一头划木板的声音！老师读，你们仔细看看老师划了横线的这几个词，都是表示什么的词？试读。2他高兴极了，马上跑回医院，找了一跟小木棍，一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。啊！呼吸声，心跳声，都听到了。这里为什么要用“！”号呢？（五）总结全文。正是由于一心为病人着想的雷奈克善于观察，勤于思考，所以才有了发明听诊器的创举。雷奈克身上所有的这种品质，十分值得我们学习。齐读课文。（六）指导课外阅读。课前老师布置大家收集那些科学家发明了什么。大家找到了吗？好！我们来交流交流吧。如果大家还想多了解一些有关科学家发明的故事，老师推荐大家看科学家的故事、发明的故事之类的书，