Unit5whatwouldyoulike教案及教学反思教学文案

1、资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除单元（章）主题Unit5 what would you like?任课教师与班级A、Let'slearnLet'splay C、本课（节）课题教学目标（含重点、难点）及设置依据教学准备第1课时/共6课时Task time1、能听、说、认、读单词ricefishbeef soup noodlesvegetable2、能听懂、会说"Can I have some .,please? Sure, here youare."初步掌握 "What would you like for.?I'd like some

2、.3、能利用所学知识进行简短的对话。重点：六个单词的听说认读及句型的初步运用。难点： vegetable的正确发音。1. 教师准备有关食物、饮料的图片。2. 教材相配套的教学录音带。3. 学生准备一套有关食物、饮料的卡片。4. 单词卡教学过程个人二度备课内容与环节预设（反思与纠正 ）一、热身复习（Warm-up/Revision）1、欣赏歌曲what would you like?2、 what do you listen to in the song ,please show me it.生举卡片说单词，复习学过的单词（不要求全说完）并进行简单的英语交流。for example:T: Do

3、you like hamburgers?S: Yes, I do./No, I dont.T: What do you likeS: I like3、教师请学生补充其他已经学过的关于食物、饮料、水果等吃的东西，并把它们贴进黑板的菜单上，并有意识的分类。二、呈现新课（Presentation）1、教师指着黑板上这么多东西，说：WOW！ so many food! I'mhunger! Can I have someRice, please ?板书句型在黑板的正中央，教读。 （贴 rice 图片）生会意抽出卡片，引导说： Sure, here you are. 教读。师： Thank yo

4、u.2、同桌之间操练句型。 （依次呈现学生已经会的单词：fishbeefnoodles .）3、游戏： act and guess教师或学生上台模仿某种食物的样子，或吃的动作，请其他学生猜，猜对得分。4、接着上一环节教学新单词：soup5、句型： T:Ilikesoup fordinner.Guess,whatelse do I like?（ 1） 做“下一个数字”的游戏。教师说 “ One! ”，知道下面数字的学生争取先站起来说 “ Two ！”教师 说 “ Unit4! ”，知道下面数字的学生争取最先起立说“ Unit5!”word 可编辑资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除S: fis

5、h /.T: No, I like vegetables.教师拿出各种蔬菜图片，Look! I have many kind of vegetables.Carrotis a kindof vegetable.Tomato is a kindof vegetable.A potato is a kind of vegetable.师拿起这些图片教学vegetables（注意发音。）6、找一找的游戏：教师蒙上一名学生的眼睛，然后将vegetable的图片藏在一张课桌里，然后让该学生开始寻找图片，全班学生齐说该单词， 当学生走近时声音放大，否则则减弱。 找到图片后，该生需问： Can I have

6、 some vegetable,please?Sure,here youare.7、开火车进行Let s play的游戏。8. 听录音，跟读单词和对话。9. 教师出示单词卡，让学生认读单词。10.教师指着黑板上的图片说: Look! Everythings ready.I d like some ricefish for dinner.What would you like引导学生说出： I d like some and 三、趣味操练（Practice）1. The food and drink game把食物和饮料的卡片贴在教室的不同地方，卡片之间保持一定的距离。教师对学生说：“ Chic

7、ken ”。学生必须走向单词卡 chicken 。重复以上步骤，直到练习完单词。2. 猜一猜，说一说让一位学生站在教室前面，将自己喜欢的食品的卡片放在背后，大家猜他喜欢的是哪种食品。猜的学生说：“ Rice ”，没猜中，站在前面的学生说：“ No . ”猜中了，站在前面的学生说：“Yes . ”猜中的学生站在前面，大家继续猜。3. What is missing把本单元的单词卡片放在地板或桌子上，学生围着卡片坐一圈，以便能看清图片。教师指卡片，让学生说食物或饮料的名称。让学生背对卡片，教师将一张卡片抽出，放在自己背后。学生转过来，观察卡片，说出被抽出卡片的名称。教师向学生展示被抽的卡片，肯定或

8、否定他们的答案。让学生4 5 人为一小组做游戏。一个学生将自己的一套卡片放在桌子上，抽出一张，其他学生猜一猜被抽出的卡片。四、扩展性活动（Add-activities）让学生表演三人短剧。其中两个学生是朋友，他们在食品店中见面，要买食品。另一个人是售货员，在卖东西。1.教师引导学生回忆所学过的打招呼的话语：Hello, Hi .2.告诉学生，买东西的人要说出他们喜欢的食物，如：I like(ice-cream )。3. 买东西的人要对售货员说： Can I have some , please4. 扮演售货员的学生要说： Sure. Here you are. 并假装递给他（ 2） 全班跟 录

9、音一起 说唱学生 用书三年 级上册第 五单元的 歌谣“Show me the hambur ger ” 和 “ Pour the water ”。“找一找” 游戏。教师蒙上一名学生的眼睛，然后将 vegetable 图片藏在一张课桌里，然后让该学生睁开眼睛开始寻找该图片。全班学生齐说vegetable,word 可编辑资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除们所要的食物。5. 买东西的学生要问： How much6. 卖东西的学生要根据每样东西的价签，告诉对方实际的价格。7. 买东西的人付钱时可象征性地拍一下对方的手。并要谢谢售货vegetable.当 该学生走近图片员，引出词组：Thank y

10、ou .8. 给学生时间让他们练习，让每个学生都有机会表演。9. 让各小组布置自己的情景 （如：用课桌当柜台， 用卡片代替食品），排练话剧。10. 鼓励学生在全班同学面前表演短剧。Unit5 what would you like?Can I have some.,please?贴图片板书设计Sure, here you are.What would you like for.?I'd like some.1、 draw yourown menu.让学生设计晚餐的菜单。时，声音加强；反之，声音减弱。找到图片后，该省 需问 ： CanIhavesomevegetable,please ?

11、作业布置或设2、将课堂上的短剧写成对话形式。计教后整体反思3、完成课堂作业本。课堂调控能力仍需加强。由于自己教学经验不足，导致调控能力不够好，所以没有把学生的激情完全调动起来。当孩子没有按照老师设计的方式操练时， 应该放手给学生，充分调动学生积极参与的兴趣没有渗透英语连读知识。在本课中，a cupoftea, abottleof Coke 这些词组都应该注意连读，慢慢渗透连读教学，培养学生形成标准的语音、语调。比较难的单词应该注释音标，有利于降低单词的难度。例如： restaurant 。单元（章）主题本课（节）课题教学目标（含重Unit5 what would you like?任课教师与班

12、级A、 Let's talkgroup work C、第2 课时/共 6课时good to know教学目标：1、能听懂、会说“ what would you like for dinner? I d likeword 可编辑资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除some , please. Everything s ready. ” 点、难点）及 2、能在实际的情景中运用句型进行相互调查。3、通过 good to know 有关饮食文化的渗透，激发学生探究的兴趣。设置依据教学准备教学重点：就餐时的基本会话：what would you like for dinner?I d like

13、 some, please.教学难点：一些常用的就餐用语。1、食物和饮料的图片。2、教材相配套的教学录音带，课件。3、单词卡片。4、用简笔画画好餐桌。5、学生带好自己设计的晚餐菜单。教学过程个人二度备课内容与环节预设（反思与纠正 ）一、热身复习（Warm-up/Revision）1、欣赏歌曲what would you like?2、做游戏Do you like?将画有所学食物和饮料的卡片放在一个帽子或盒子里面。将这个帽子或盒子放在讲台上。教师让一位学生到讲台前，抽出一张卡片（如： juice）。这位学生看过卡片后，要记住卡片上的食物是他她喜欢的食品。然后，将卡片放在讲台内。让其他学生问：Do

14、 you like ?如果其他学生猜得不对，这个学生要回答No。如果其他学生猜对了，这个学生要回答Yes. I like juice.并出示刚才抽出的卡片。同时进行即兴的简单对话。3、 chant: Dinner Time (学生一起表演说唱）二、呈现新课（Presentation）1. ( 教师在黑板上画一个钟，时间指向6： 30) 教师说： now! It学生听录音，一起表演说唱学生用书三年级上册中的歌谣“ Dinner Time ”s 6: 30. It s time for dinner.同时师又指向黑板上的餐桌，say ： Everything s ready.I m hungry!

15、I d likesome riceand vegetable. What would you like for dinner?引导学生回答 :I d like some. and .2、操练：像这样做连锁问答：What would you like?I d like 3、 Chant: What's for dinner? What's for dinner?What would you like for dinner?Rice and soup, Rice and soup,I d like somerice and soup.4、教师通过图片导入课文：Look at the

16、se pictures.Whoare inthis pictures?What are they talking about?A、学生看挂图，听录音，并回答问题：听音敲图游戏。请三名学生上台，教师与一名学 生 问 答 ： Id likesome ,and.Whatwouldyoulikeword 可编辑资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除What would Mike like for dinner?What would Mike s mother like for dinner?（请学生在书本group work的表格中打上“” ）B、看课文， 跟读课文， 教师在放录音之前，引导学生说：

17、Wait andsee! 然后说： It's ok.Let's lookat the book,read afterthetape.5、三人一组做课文对话表演。6、 观看课件，给人物配音。7、 教学生新单词breakfast, lunch, supper.（也可以出示三个时间点）鼓励学生用这些词模仿课文自编新对话。8、 让学生到前面表演对话，进行评比。三、趣味操练1、 group work ：完成书中的调查表格。展示2、滚雪球比赛。3、情景对话：今天爸爸出差了，临行前给了我15 元钱让我到饭店用餐，你会怎么用？先师扮 Waiter ,生扮 Customer. 再生生互动，注意用

18、上一些常用的用餐语。4、 good to know接着上一环节，教师演示吃饱的样子：Mm.,I'm full. Butwhere's the dessert? Such as pudding, fruit, ice-cream.四、扩展性活动（Add-activities）fordinner?Idlike.另外两名学生同时用充气锤敲相应的单词图画。游戏结束时，教师可以奖给每名学生一个小礼物。Let s sing: What would you like?P67 页 Let s sing部分。Unit 5 What would you like?What would you li

19、ke for dinner /板书设计作业布置或设计教后整体反思breakfast / lunch？I d like1、做课堂作业本。2、听录音，跟读对话。本课教学拥有大容量的特点，它呼唤着快节奏的课堂教学，多媒体的介入，实物等直观教学手段的运用，使得本堂课教学紧凑而有秩序，词到句，句到篇，最后语言的输出等等。行云流水，脉络清晰。word 可编辑资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除单元（章）主题本课（节）课题教学目标（含重Unit5 what would you like?A、 Read and write Write and say C 、 Story time 教学目标：1、正确拼读和规

20、范书写四会单词2、能听懂、会说 Write and say What would you like for breakfast任课教师与班级第3课时/共6课时bread, egg, milk, water。的内容，并能在实际情景中运用？点、难点）及设置依据教学准备3、能在图片的帮助下理解听懂英语故事，鼓励学生进行表演和交流，拓展故事。教学重点：单词 bread, egg, milk, water的拼写。教学难点：四个四会单词的拼读和记忆。1.图片 bread, egg, milk, water及其他相关的食物图片。2.教材相配套的教学录音带3.学生准备人物的头饰和单词卡片教学过程内容与环节预设

21、一、热身复习（Warm-up/Revision）1、齐唱歌曲An apple a day2、Let s chantSs： What would you like?Look,l00k,100k!Eggs， bread milk Or a glass of waterMm ， Yummy，yummy, yummy!I d like eggs.I dlike bread.I d like milk.I d like water.3、 Free talkT：( 拿出一个放着很多食物卡片或实物的托盘 ) Look! I have some food and drink here I d like a h

22、amburger. What would youlike ?S1： I d like a cake.T: Have some Here you are ( 把 cake 给 S1，同时把托盘给 S1)S1： Thanks What would you like?S2： I d like 学生之间根据示范四人做热身对话。二、呈现操练 (Presentation Practice)1 、 ( 创设情景，钟声响起，提示为早上7：00)T： Oh! It s 7 o clock It s time for breakfast( 课件出示小描很饿的样子)Cat ： I'm hungry Can

23、you help me?(小猫英语很差，单词拼读不好，吃不到想要的食物， 请大家帮忙拼写单词。学生拼对单词，小猫就吃到该食物。)m _ _ ke _ _w a t _ _b r _dr _ c _Write down the word.2、Zoom今天早上选择什么食物作为他的早餐 ?学生听 Listen and write 的内容，呈现出此课要求的 4 个四会食物单词。 )A ： What would you like for your breakfast?个人二度备课（反思与纠正 ）教师发指令：Showmetherice,please.Pass / Give mea , please . 学

24、生用词卡做出相应动作。教师带领学生一齐拍手打节奏说：What would you like , what would you like ,whatwouldword 可编辑资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除B ： I'dlikesome m_ _， some b_ _， some w_ _，and an e_ _A ： OK! Wait a minute3、师生评析书法，要求规范正确书写，抄写四个单词。三、巩固操练a Hangmanbread ，然后在黑板上画好五条线教师想好一个四会单词，如一学生开始猜这个单词包含的字母，若猜对一个字母，如e。教师就在相应的横线上写出字母，_ _e

25、_ _，若猜错，教师就画一笔下面的图，如果学生在教师把下面的图画好之前猜出所有字母，学生就获胜，反之，教师获胜。b Write and say课本第 60 页，学生看图写单词， 把对话补充完整， 教师巡视检查。做完后让几名学生试读对话。C跳线游戏教师在地上画一条线，学生分为两组，分别站在线的两侧。教师一边翻动手中的单词卡 ( 或图片卡 ) ，一边拼读单词。如果教师读的单词与手中的卡片相符，那么两组学生就要跳过线拼读单词，如不相符，学生就站在原地不拼读。四、拓展巩固(Extension Consolidation)Story timea.( 钟声响起，提示为11：00)T： Oh，it S 11

26、 o'clock nowIt ， s time for lunch Listen !What would Zip like?( 让学生听Story time的内容，请学生说出它们点的食物。)b Read the storyyou like for breakfast ?Id like some , Id like some , Idlikesomemilk .What would you like ,what would you like ，what would you like for dinner ? I d like some , Id like some , Id like s

27、ome rice . Yeah !Unit5 what would you like?板书设计作业布置或设计教后整体反思呈现四个在四线格中书写的四会单词。Homework1完成活动手册四会单词的抄写。2完成单词接龙，看谁接的多。如： bread door rice milk egg.water.教学设计巧妙，由“APPLE ”为线索，引出本课时的单词及重点句型“I can use the”,为学生 创设了真实的语境，让学生通过切苹果、吃苹果自然引出knife fork, 让学生思考，学会主动去获取信息。吃完苹果，就剩plate，环环相扣，循序渐进。在单词教学中贯彻了词不离句的思想，鼓励学生用旧

28、知，用句子操练单词， 滚动练习。 简单的 little chant 有效化解了本节课的教学重难点chopsticks 。提高了单词 学习 的实效性， 把操练变得word 可编辑资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除有意义，学生获得了成功感和更高的学习热情。单元（章）主题本课（节）课题教学目标（含重点、难点）及设置依据Unit5 what would you like?任课教师与班级B Let s learn Let S do第4课时/共 6课时C Let S sing教学目标：1、 Be able to understand， say and recognize“ spoon， fork ，k

29、nife ，chopsticks， plate ”2、 Be able tounderstand someorders about passing and usingthe tableware eg：Pass me a plate ，please Use thechopsticks.3、 Learn to sing“ What would you like?教学重点： Be ableto understand， say and recognizethe words教学难点： Be ableto understandsome ordersaboutpassing andusing the tab

30、leware1、 Plate ， fork ，knife，spoon ， chopsticks教学准备2、 CAI courseware or pictures3、 Cards ， tape recorder教学过程内容与环节预设一、 Warm-upReview1、 Let s chant:Whats for dinner? What S for dinner?Wait and seeWait and seeVegetables, fish, rice and soupYummy, yummy ,yummy Yeah, yeah, yeah!2、 Game：“ Music and toy”(M

31、usic ： What would you like?”)Ss pass a toy rabbit and stop when the song stopsOthers ： Rabbit ， rabbit，what would you like?S1： I d like some vegetablessoup noodles 二、 Presentation Practice1、 Teach: Chopsticksa T：What do you use to have noodles?(show and ask)Fork? Knife? Chopsticks? Or Spoon?Ss：(choo

32、se and answer)b Ss：Learn to say“ chopsticks”T ： (showpicturesofchildren)Theyarefromdifferentcountries Do they use chopsticks?的实物个人二度备课（反思与纠正 ）(1) 学生听录音同时一齐说唱第一单元的歌谣“Work andplay ”。(2) 教师说单词，学生开火车拼单词。Ss ：Theyre from China They use chopsticksThey refromCanada They don t use chopsticksT ： (show answers

33、)2、 Teach: Fork ， knife ，spoon a. T ：What do Americans use?(show pictures of tableware)Ss ：Fork 。 knife ， spoon Use No 1，No 3教师出 示 soupT ： Do you use the fork? Do you use the knife ?Do you usethe spoon?一词的图片， 说：Ss ：Yes No，I use don t use the forkb Ss：(pass and say)Give me a spoon Pass me a forkT ： W

34、hat can we have with the fork spoon?Here is someword 可编辑资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除c Ss：To have vegetablesT ： What can we cut with the knife?Ss ：To cut beef with the knifed T：(show pictures)Look ，it s an ice cream spoonWhat s this? Can you guess?Ss ：It s a coffeespoon soup spoon beef knife butterknife salad

35、 fork.3、 Teach: plate.a. T ：(show a small oval)Whats this?Ss： A spoon T： (show the who1e picture)Its a plate ·Guess, what s onthe plate?Ss： A fish on the plateb .T ： The plateisdirty Letme wash theplate · (whose thehelp of gesture)Athome I wash plates Who washes platesinyour home?Ss ：My mo

36、ther My grandmother I wash washes plates三、 Extension Consolidation1、 Let s do Ss listen to the tape and doPut away the tablewareSs： (Match the words to the pictures or stick the words onthe corresponding drawers )It s for fork knife 2、 Let s singWhat would you like?Unit5 what would you like?soup . H

37、ow can I drink it ? Oh , yes. I can use the spoon . 教师边说边用汤匙作出喝汤的动作，同时带读单词spoon和 句 子Use the spoon .类似地，用noodles,rice引出chopsticks, 用beef 教单词 fork和 knife。板书设计作业布置或设计教后整体反思贴单词图片完成课堂作业本。朗读五个单词。媒体的运用使得本节课有了更多的亮点，视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大了学生视野，有效地促进英语课堂教学的大容量、多信息和高效率， 将课堂教学引入了一个新的境界。单词 chopstick

38、s 的引出，观看 how do I eat this 两个短片的插入，学生疲惫的学习状态有了很大的改变，让他们有更大的活力投入到后面的学习当中。学习英语的兴趣提高了，课堂气氛活跃了，让学生在轻松的环境中学到知识。word 可编辑资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除单元（章）主题任课教师与班级Unit5 what would you like?B Let S talkLet S chant本课（节）课题第5课时/共6课时教学目标：1、能听懂、会说 Help yourself · we had a good time ，并能在实际情景中运用。教学目标（含重点、难点）及2、了解中西方饮食

39、方面的一些文化知识。教学重点：就餐时的常用会话。设置依据教学准备教学难点：相关的会话句子较多、较散、如： Let me try Let me show you See you tomorrow Good night.教师准备餐具实物。教师准备该课时的教学挂图。教师准备录暂机及录音带。教学过程个人二度备课内容与环节预设（反思与纠正 ）word 可编辑资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除一、热身复习 (warm-up Revision)1、 Let s singWhat would you like？2、 Let s do Give me a spoon。 Pass me a forkWash

40、the plates Use the chopsticksCut with the knife3、 Free tallT： It s coldtoday I'd likesome noodles What would youlike?Ss： I d like some二、呈现操练 (Presentation Practice)1、 I like food T： Sichuan food is spicy In Suzhou ， food is sweet ( 出示图片配以表情和动作以帮助理解) I like Sichuan food Ittastes good How about yo

41、u?Ss： I like food It tastes goodI can use T： ( 出示米饭图片 )What can you use to have rice?Ss： I can use chopsticks spoonT： In Xinjiang some people use hands to have rice( 出示chicken 图片 )What can you use to have chicken?Ss： I can use 2、播放 Let s chant部分的录音。学生先听两遍，找出学过的单词，拿出相应的单词卡片。再看图跟读Let s chant部分的歌谣。3、 H

42、elp yourselfT： You did a good job I want totreat you ( 出示一个托盘，上面有香菜拌虾皮、辣椒、花生酱等有些人不爱吃的食物)Help yourself Ss： Let me try Sorry ， I don t like themT： ( 把托盘给一个学生 )S1： Help yourselfOthers ： Let me try Sorry ， I don t like them 三、呈现课文1、教师出示本课教学挂图，让学生先说说图片。2、播放课文录音。3、教师解释Good night可用简笔画画一个月亮表示时间，帮助学生理解： We h

43、ad a good timeT： John and Mike had a lot offun atWu Yifan s· They hada good time.T：( 出示一些在风景点旅游的照片)It'sGuilin ·I had good timein Guilin Where did you have a good time?Ss: I had a good time in Hangzhou Harbin 四、拓展巩固(Extension Consolidation)创造性地表演或改编课文对话。说唱歌谣给家人和朋友听。教师手指黑板上的图，说：Look !Din

44、ner is ready . What would you like for dinner ? 再问： Do you like Chinese foodorEnglishfood?然后带读 ： I like Chinese food . It s yummy .“猜一猜” 游戏。教师请三名学生上台，其中两名站在后面，没人各举一张餐具图片。游戏开始后，两名学生把图片放下，另一名学生背朝黑板猜： Icanusetheknife /.Unit5 what would you like?板书设计Help yourself Let me try Sorry ，I dont like themword 可编辑资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除创造性地表演或改编课文对话。作业布置或设计说唱歌谣给家人和朋友听。游戏与教学的结合，使学生学的既轻松又实效。火眼金睛，夹小番茄等游戏在教学中将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩教后整体反思单元（章）主题本课（节）课题教学目标（含重点、难点）及设置依据教学准备Unit5 what would you like?任课教师与班级B Read an