四年级科学上册教案设计格式

1、课 时 计 划课题“冷与热”的奥秘教学目标1、通过本课的学习，使学生认真观察、收集、整理，研究有关冷与热的事实材料，懂得冷与热的原理。2、通过亲身实践用手触摸的方式把烫、热、温、凉、冷分开，并说出各有什么特征。重点难点通过本课的学习，使学生认真观察、收集、整理，研究有关冷与热的事实材料，懂得冷与热的原理。教具每组准备4 个矿泉水剪成的杯子和两个小塑料袋，一瓶热水，一瓶冷水等。师生活动过程一、谈话、体验：今天的天气大家感觉是冷还是热？请两位同学上台用手摸一摸预先准备好的两瓶水, 一瓶冷一瓶热, 并说出触摸的感觉。二、实践探究（一）探究冷水与热水的基本差异师：提出：你能不能帮我用冷水和热水采用什么

2、方式能倒出4杯冷热不同的水？生：分组进行活动汇报活动可能得到结果：生 1：我组倒出了热水、冷水、温水三种生 2：我组倒出了烫水、温水、凉水教师：你们很聪明，能倒出这么多种类的水，从中总结出：水的分类：烫水、热水、温水、凉水、冷水。实践：让学生用手触摸各种水，说出有什么感觉。师生活动过程（二）探究冷水和热水有什么不同。师：冷水和热水除了具有冷热特性外，还有别的现象吗？生：分组进行实践往冷水和热水中各滴入一滴红墨水，让学生观察变化。生：汇报观察结果：（三）探究热水上浮的原因。生：合作与交流：再一次把装有冷水的塑料袋放入热水中，再把装有热水的塑料袋放入冷水中，观察变化情况。生：做做想想：把装满水的试

3、管用气球皮蒙上，并用皮筋扎紧，放入热水中，发现了什么，又放到冷水中，又发现了什么？生：汇报结果：发现水在变热过程中重量没有增加，但体积增加了。是因为热水上浮的原因。教后记本课主要内容是探讨“冷和热”的奥秘，引导学生从体验中孕伏新知，活动中发现新知，运用中深化新知。采用谈话、体验引入新课，组织学生做实验，指导学生参与活动，引导学生实践体验， 观察总结结果等方法进行教学，使学生通过学习掌握了冷水和热水的特征，物质在热水里的扩散速度比冷水快，热水具有上浮性，还使学生建立了科学概念，获取了科学知识，激发了学生对科学的兴趣和好奇心。课 时 计 划课题温度计教学目标（1） 通过学习，认识温度计结构，从而掌

4、握如何读作和写作，这是正常使用温度计的基础知识。（2）过各种实践活动， 学会如何在日常生活中应用温度计，从而培养观察能力和应用能力重点难点通过学习，认识温度计结构，从而掌握如何读作和写作，这是正常使用温度计的基础知识。教具普通气温计：认识温度计的结构师生活动过程一、创设情景，引出学习任务：（1） 在实物投影仪上显示出书本p2的图片和p6的图片，利用第 1 课 冷与热教学内容，用身体感觉到环境的冷与热以及用手去感受冷水、温水与热水，这些全（2） 在实物投影仪上显示出p7的图片（但事先把课题覆盖着）。我们可以凭生活经验和感觉来判断天气的冷与热，但如何知道具体温度呢？二、师生共同探究，获取新知（1）

5、先让学生自己说说对温度计的了解以及还想知道的（2）活动（一）认识温度计认识刻度及所表示的意义a、认识温度的常用单位是摄氏度及其单位和符号的表示法b、认识和学会温度的读作与写作（包括0 度以下的的读作和写作）c、如何才能准确地读出温度计的度数（使用p9的讨论）（学生可试做）师生活动过程讨论后教师小结：（1）玻璃泡不能位容器底及侧壁，必须浸没在液体中（2）要等温度计的示数稳定后再读数（即煤油柱或水银柱的上升的进度稳定后）（3）以平视的角度读数实践应用：以小组为单位观察自己小组所用的温度计（把准备好的三种温度计分派给小组）a、 根据小组所用的温度计填写p9的表格b、 选用哪一种温度计测水温？为什么？

6、c、 什么叫量程。（3）活动（二）用约5 至 10 分钟时间测气温并做好记录（p11）：同一时间测量教室内外不同地方的气温（p10）待学生汇报完实践结果后，报置p11拓展题（利用休息日完成）。d、认识各种新型的体温计。e、 学生讨论：新型的探温计与传统探温计之比较（从好与不好两方面）三、课堂反馈：让学生说说这一节课对温度计又了解了多少。四、老师总结：我们今天认识了温度计并掌握了如何正确使用和日常生活中的应用。这与我们生活有紧密联系。还有一些特殊的温度计用在特定的方面（如p13 资料所示的），如果同学们感兴趣的可利用互联网搜索更多有关温度计的知识。教后记通过学习， 认识温度计结构，从而掌握如何读

7、作和写作，这是正常使用温度计的基础知识。课 时 计 划课题第三课热往哪里传第 1 课时总5 课时教学目标1、知道不同材料的物体导热性能不一样；2、通过讨论和收集资料，知道热在人们的生活、生产中的应用。3、了解生活中对太阳能的利用。重点难点了解热传导的规律，知道不同材料的物体导热性能不同。实验过程的设计和实验结果的处理分析教具表、酒精灯、凡士林、各种金属材料、烧杯、温度计、纸板、棉布、毛巾、师生活动过程一、创设情境：播放动画：小明的爸爸刚从外面干完农活回来，满头大汗。小明想倒一杯水给爸爸喝，可是水很烫。提问：谁能帮帮小明，怎么做才可以让他爸爸尽快喝到水？提示：想办法将热水的温度降低。同学们想的办

8、法很好，可是你们知不知道，热水的温度为什么会降低呢？其中的热量跑到哪里去了呢？（揭示课题）有谁知道关于热传递的一些知识呢？说出来和大家一起分享吧。二、新课教学活动一：水温的变化猜想：提出问题：刚才有的同学说将热水放在冷水里，并适当搅拌就可以让热水的温度降下来，说的很好。请大家大胆猜测一下，当将装水的杯子放进装有冷水的水槽以后，他们的温度会有什么变化呢？根据学生提出的问题板书：热水会变冷，冷水会变热实验设计：提出问题：刚才只是大家的猜想，如何用具体数据来科学地证明呢？（实验）实验设计：（学生讨论）1、做这个实验需要哪些器材？2、你打算如何操作这个实验？3、如何记录实验数据？3、实验过程中要注意什

9、么？4、你们小组实验过程中如何分工合作完成？教 学 随 笔师生活动过程拓展活动：出示太阳能小帽、太阳能汽车、太阳能计算器的图片。（指示太阳能板）这些黑黑的物体是什么东西吗？有什么作用？小组讨论并进行交流。学生可以根据已经收集到的材料发言。出示太阳能热水器或太阳能灶的图片。指导学生制作简易太阳能炉。室外探究：把制成的太阳能炉拿到室外进行实验，用易拉罐盛水放在太阳能炉中，每隔一段时间测量一次水温。学生交流制作经验教 学 随 笔教后记课 时 计 划课题第四课热胀冷缩第 1 课时总4 课时教学目标1、通过实验，知道固体、液体、气体都能热胀冷缩。 2 、能对固体、液体、气体的实验现象进行分析、归纳。3、

10、能够以严谨细致的科学态度，完成物体热胀冷缩的实验。重点难点了解固体、液体、气体都能热胀冷缩。教具篮筐一有烧杯、热水和冰水、小试管2 根、红墨水、透明塑料吸管2 根师生活动过程（一）多媒体课件视频设疑导入播放修路工人用电锯在水泥路面锯开一条缝，再往那条缝里灌入沥青。电脑屏幕出现2 幅图左边的图是一块水泥地胀裂了；右边的图是学校教学楼中间的缝师：你们平时有留意水泥工路面上有一条条沥青吗?哪位同学知道为什么修路工人要锯开一条缝，往缝里灌入沥青呢?（生猜测）看来有些同学学习习惯很好，课前预习了，知道热胀冷缩这个词。这节课，就让我们通过实验，一起去探究热胀冷缩这种现象！（板书课题）（二）探究新知 1、教

11、学“会升降的水柱”。教 学 随 笔师生活动过程 2 、教学“会变化的杯子”除了液体，我们的世界中还有固体和气体。那固体有没有类似的现象呢？下面就让我们进行固体的实验探究。3、教学“会变大小的气球”刚才我们研究了液体、固体的热胀冷缩现象，那气体有没有这种现象呢。（三）、回顾前面，总结。师：通过实验，我们知道了固体、液体和气体都有热胀冷缩的性质。那么现在，谁能解释一下刚上课时所看到的现象，为什么要在水泥公路上锯开一条条缝并浇进沥青？假如没有这条缝的话，水泥公路会怎么样？教学楼为什么要留有缝隙？生 1：水泥路会胀裂。生 2：天气热时，水泥会膨胀，会涨起来裂开，像一开始看到的裂开的那幅泥地一样。生 3

12、：教学楼也是一样，如果没有缝隙的，它膨胀时也会裂开。师：看来同学们这节课都学得很好，为自己的学习效果鼓掌。师：除了刚才的水泥路、教学楼，我们生活中还有哪些地方应用了热胀冷缩的性质？同学们回去进行资料的收集，我们下节课进一步研究这方面的问题。教 学 随 笔教后记课 时 计 划课题第五课：热对物质状态的影响教学目标123重点难点知道并了解物质的状态会随温度的变化而改变。教具酒精灯、小块蜡、细铁丝、金属盒、蜡烛、夹子、锡条、松香、烧杯、冰块、温度计、师生活动过程一、情景导入导入出示任务驱动页图片。在暑假里，学校组织了一次外出活动，波波带上了最爱吃的巧克力糖，打算请小伙伴们吃。当他兴高采烈地把巧克力糖

13、拿出来请大家吃的时候，却发现巧克力全都融化了。问题是什么让巧克力融化了？目的通过创设的活动情景，引出探究主题“热对物质状态的影响”。二、活动一：蜡块的变化引入原来，巧克力是在热的作用下融化的。大家还见过哪些物体像巧克力一样，状态随温度变化而改变呢？（蜡烛等。）教师把一小块蜡烛放进金属勺里作加热状。问题大家知道当这小块蜡烛受热时，会发生怎样的改变吗？思考是否会融化呢？问题确实如此吗？想亲手动手尝试一下吗？教 学 随 笔师生活动过程小结像蜡块这样的固体受热后状态会发生改变。蜡块受热后会融化成液态，最后会变成气态。三、拓展：物质的三态引入物质都像蜡一样有三种状态：固态、液态和气态。 在不同的温度下，

14、它们会呈现不同的状态。四、水的变化引入出示一杯在冰箱的冷冻格中冷冻了一段时间的水（尚未完全结冰） 。问题请观察，大家可以在杯子里发现什么？引导这是一杯刚刚结冰的水。水结冰时候的温度我们把它称作冰点。你知道冰点的温度吗？实验测量冰的温度。实验在装了冰块的烧杯放在酒精灯上加热，直到水沸腾，并测量水温。观察观察冰块的变化，并注意水温的变化。交流交流实验中观测到的现象。媒体播放“水的三态变化”视频。小结引导学生讨论、交流看到的现象，认识水在实验过程中发生了三态的变化。水沸腾时的温度叫沸点，水结冰时的温度叫冰点。五、拓展：制作“糖玻璃”教 学 随 笔教后记课 时 计 划课题让我们一起关心天气教学目标1、

15、能够交流讨论关于天气的信息，用丰富的语言描述天气。2、能够收集各种关于天气的资料，能够设计富有个性的符号记录天气情况。3、能够通过分析数据发现数据中隐藏的规律。重点难点描述、交流、表达各种天气现象的特征。教具多媒体，各种天气资料的图片，生物预告天气的谚语和图片，相关表格。师生活动过程创设情景1、图文结合，创设情景。多媒体出示几张图片：炎夏之时，地面干裂，农民伯伯在田地里仰望天空，叹惜着雨量不足，盼望下雨；大雨倾盆而下，广场门口挤满了躲雨的人；冰天雪地，有些人在滑雪，有些人在堆雪人，有些人在丢雪球；风和日丽，一群小朋友在老师的带领下到野外郊游。调查研究探索科学活动一：常见的各种天气现象（1）结合

16、刚才所看到的图片，延伸让小组交流对常见天气的体验：（2）描述常见天气现象的特点：（3）引申讨论问题一：你认为哪些天气是美丽的？问题二：每个人喜欢的天气一样吗？活动二：天气与生活天气与我们生活的关系收集资料情况交流学习角色扮演游戏学生戴上自己或老师准备的头饰，扮演各种角色，如晴天的太阳、雷雨的闪电、大雨、雪等，以及地面上的各种动物、植物等，表演不同天气时会出现的情景教 学 随 笔师生活动过程活动三：天气与动物提问：天气变化会对一些动物的行为产生一定的影响，比如快要下雨时，蚂蚁往高处搬家，蜻蜓在低空飞行, 大家还可以举出一些例子吗？学生回答。为什么“蜻蜓低飞”就预示将要下雨呢？学生讨论，教师引导学

17、生分析，认识这是蜻蜓是对天气变化的适应。天气谚语是以成语或歌谣形式在民间流传的有关天气变化的经验。我国天气谚语历史悠久、地域广阔、 内容丰富， 其中很多可以用来制做长、中、短期天气预报。大家还知道那些天气谚语呢？教师举例，并简单解释。学生回忆。你还知道那些天气谚语中所包含的科学道理呢？有兴趣可以课后研究。教 学 随 笔教后记课 时 计 划课题刮风了第2 课时总9 课时教学目标理解空气受热上升是产生风的原因；并能运用已学的知识解释海陆风的成因。能够对产生风的原因提出自己的假设，并想办法验证自己的假设；通过自己的探究，认识到自然界中刮风的现象并不神秘，而是有科学规律的。重点难点通过自己的探究，认识

18、到自然界中刮风的现象并不神秘，而是有科学规律的。教具蜡烛、钟罩、风车、火柴师生活动过程导入：出示小风车，问学生有什么方法可以让风车转动。学生回答。教师根据学生的回答强调：风是风车转动的条件。再出示蜡烛，告诉学生有一种新的方法让风车转动。鼓励大家一起试一试 . 新课：一、探究钟罩内产生风的直接原因蜡烛“吹”风车实验：老师派发实验用品，然后要求学生按照老师的指引进行实验（如右图）。学生分组实验。二、探究钟罩内风流动的规律：问：钟罩里的风是怎样流动的呢？出示投影请学生回答。（学生用电子教鞭指示说明）教 学 随 笔师生活动过程问：能用什么方法证明呢？怎样做？（提示可以用烟的方法。）提供蚊香，学生实验。

19、报告发现：风都是从钟罩下面进入，从上面吹出。（发现规律）问：对上面发现的规律，你怎么解释呢？请小组讨论，然后回答。学生提出自己的解释（可能的原因）。教师补充和解释（动画演示）：蜡烛燃烧让火焰周围的空气变热，变热的空气会上升，然后周围空气流过来补充，就形成了风。教师演示实验：热空气上升实验要求学生把实验中风形成的过程用自己的语言在描述下来。二、知识的运用：海陆风成因：自然界风形成的规律也是和空气受冷、受热有关。比如在海边常常会有一种很有规律的风海陆风。短片介绍海陆风的现象。展示海陆风示意图，请学生依据刚才学到的知识，解释海陆风的成因。教 学 随 笔教后记课 时 计 划课题下雨了第 3、4 课时总

20、 10、 11 课时教学目标（1）能用简单的实验材料进行模拟下雨实验。（2）把实验现象与自然界的降雨对应起来，理解自然界降雨的简单过程。（3）学会使用量雨器测量降水量。重点难点理解自然界中降雨的过程；学会使用量雨器测量降水量。教具水槽、玻璃片、冰块、雨量器、有关云的资料。师生活动过程（一）导入 多媒体投影 下雨的情景，引出核心问题“天上为什么会下雨？”（二）活动一 教师 大家都说了自己的想法，那么现在我们看看到底“天上为什么会下雨？”我们来动手做一个实验。 学生 模拟下雨（分小组进行，用时10min）在盛水的水槽上盖一块洁净的玻璃，并在玻璃上放几块冰，放在阳光下，观察发生的现象，并做好记录。实

21、验完毕回到教室，汇报观察到的现象。（三）活动二 教师 有学生提出“下了多少雨？”这个问题怎么解决？要用雨量器 学生 1.阅读课本p45；2. 介绍雨量器的构造和怎么量雨。教 学 随 笔师生活动过程（四）小结从刚才大家的表现中，老师发现小朋友们的课外知识可真丰富。雨，是一种正常的自然现象，是自然界水资源循环的一种形式，它和人类的生产生活息息相关，它使大自然变得更加丰富多彩。请同学们课后多了解一下家乡的雨水情况。教 学 随 笔教后记课 时 计 划课题小小气象员第1 课时总12 课时教学目标123重点难点了解天气预报在我们生活中的重要作用，会用简单的气象符号表示各种天气。体会坚持教具吸管、铅笔、纸、

22、大头针、橡皮泥、瓶盖、圆珠笔笔芯、剪刀、钉书机。师生活动过程一、情景导入导入波波、琪琪和妍妍一起上学。波波发现妍妍带着毛衣上学，觉得很奇怪：“你为什么带毛衣来上学？”妍妍说：“下午有冷空气来啊！”琪琪奇怪地问道：“妍妍，你是怎样知道的呢？”问题妍妍怎么知道下午有冷空气来呢？二、活动一：了解天气预报导入在日常生活中，我们可以从很多途径获得天气预报。请举出你了解的途径。交流学生互相交流获得天气预报的途径。问题我们可以从天气预报中获得什么信息？讨论天气预报的作用。教 学 随 笔师生活动过程三、活动二：学用气象符号表示天气媒体出示红色降温预警信号、高温预警信号、灰霾天气预警信号等天气预警信号图片。问题

23、同学们，大家认识这些天气预警信号吗？四、活动三：做小气象员导入通过学习，同学们都了解了很多有关天气现象的知识。现在老师想从我们班的同学中选出一些小小气象员，参与到学校的气象站工作中。问题大家是否了解气象员应该做些什么工作？五、活动四：制作简易风向标导入学校要建立小小气象站，里面的有许多专门测量天气情况的仪器。大家看看这个是什么仪器？演示出示一个风向标，并向学生介绍其使用方法，用风扇让学生观察风向标如何指示风向。六、小结教 学 随 笔教后记课 时 计 划课题奥运与天气第2 课时总13 课时教学目标1、经历研究的过程，帮助学生了解各种运动项目受天气影响的情况。 2 、培养学生对信息筛选、整理、分析

24、和综合应用的能力，提高自主学习能力。 3 、引导和帮助学生开展活动，在探究过程中发展学生的求知欲。重点难点对数据分析、筛选、整理、综合应用的过程，制定运动会的合适时间。教具运动的影片、各届奥运会时间表、广州的天气资料师生活动过程一、创设情境：1、播放一段运动的影片创设学习情境，从而激发学生的学习的兴趣。选择 1：一段足球比赛的片段；选择 2：一段中国申奥的片段；2、通过影片过渡到学生日常生活中的运动，引导他们回忆天气与自己平时运动的关系，从而引入课题。二、新课教学：1、从一些日常生活中喜闻乐见的运动引申到奥运会。2、通过出示历届奥运会举办时间、地点一览表引导学生发现问题。产生为什么每届奥运会举

25、办的月份都不同？这可能与什么有关？等的疑问。3、让学生猜测答案后再让他们想办法解决这些问题，提出本课要着重学习对信息筛选、整理、分析和综合应用的能力，提高学生自主学习能力。4、让学生通过小组讨论，分析各种资料解决举办大型运动会与哪些天气因素有关？为奥运会选日子两个问题。教 学 随 笔师生活动过程三、拓展活动1、通过对运动与天气关系的研究，让学生举一反三，开阔思路，联系身边的实际，为亚运会选一个日子。让学生作为市长上台发言介绍，同组同学作为智囊团补充，培养学生的语言表达能力与团结协作精神。2、将自己研究成果与他人分享，体会成功的喜悦。教 学 随 笔教后记课 时 计 划课题声音的产生第1 课时总1

26、4 课时教学目标1、通过观察、实验，知道“声音是由物体的振动产生的”；能区分声音的大小。2、根据在日常生活中的感受和实验，知道声音有大小之分。3、利用网络扩大自己的知识面，增强学习兴趣，逐步培养景仰科学的情怀重点难点通过观察、实验、辨别，知道“声音是由物体的振动产生的”；能区分声音的大小。教具师生活动过程师：同学们好。老师看到同学们今天上课特别有精神，带来了一种乐器，大家认识它吗？生：二胡。师：同学们真聪明啊！听听（拉了一小段音乐），这么优美的音乐是怎么产生的？今天，咱们一起来学习11、声音的产生， 相信大家一定能从中找到答案。（板书：11、声音的产生）心动不如行动，请大家立刻打开书本68 页

27、。活动 1：寻找乐器的发声部位刚才，我们听到了吉他、笛子、钢琴, 的声音，这些乐器能发出悦耳的声音，你们能找出它们的发声部位吗？完成实验：1、说话时，用手轻轻按住自己的喉部。你的手有什么感觉？2、压住小竹片的一端，拨动竹片的另一端。你有什么发现？3、在鼓面上放一些小豆子，敲击鼓面时，你能观察到什么现象？4、敲击音叉后，用手触摸音叉，你的手感觉到什么？教 学 随 笔师生活动过程师：声音大小与我们的生活有着密切的关系，你能说一说吗？生：在做作业或人们休息时，声音大，影响他人；录音机的声音太小，听不到；同学们回答问题，声音太小，老师听不不到,师：很好，看来同学们在平时生活中，有一双敏锐的眼睛。通过这

28、节课的学习，我们知道声音与物体的振动有密切的关系，振动的幅度越大，声音越响，振动的幅度越小，声音越小。最后，老师安排一个作业：1、回家与父母分享这节课的收获，写一篇日记。2、寻找生活当中声音大小的现象。教 学 随 笔教后记课 时 计 划课题声音的传播第1 课时总15 课时教学目标1、培养学生善于和同学合作，乐于交流的品质；2、培养学生善于倾听并尊重他人意见的习惯；3、使学生在科学探究过程中体会出：科学来源于生活，又服务于生活。重点难点让学生亲历探究，证明声音传播的途径有哪些。教具多媒体课件、真空机设备、玻璃钟罩、铜铃、水槽；师生活动过程（一）、创设活动情景，引出探究活动的问题：谈话引入：登上月球已不再是人类的梦想，但月球上没有大气，宇航员在这样一个环境中是怎样传递信息实现太空对话的呢？学生自由回答；结合学生的回答，交代本课探究任务（板书课题）。（二）指导探究方法，引领学生进行探究活动：1、活动 1：研究钟罩里的收录机谈话：这是一部正在发出声音的收录机，我们把它放在钟罩里，它仍能发出声音，这是什么原因？学生讨论并回答。教师谈话：现在我们把这个钟罩密封起来，抽去罩中的空气，还能听到收录机发出的声音吗？教 学 随 笔师生活动过程2、活动 2：研究声音在液体、固体中的传播谈话：声音可以通过气体传播，那么它能在液