化石吟教学设计12

1、化石吟教学设计 1216、化石吟张锋一、教学目标1、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。2、理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。3、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。二、教学重难点 感受诗歌的思想感情，体会诗歌节奏韵律之美；调动学生的 外积累，发挥联想和想像，认识科学的神奇与人类的伟大。三、教学时数：一时教学过程一、导入新化石就是生活在遥远的过去的生物的遗体或遗迹变成的石 头。在漫长的地质年代里，地球上曾经生活过无数的生物， 这些生物死亡后的遗体或是生活是遗留下来的痕迹，许多都 被当时的泥沙掩埋起来。在随后的岁月中，这些生物遗体中 的有机质分解绐尽，坚硬的部分如外壳、骨骼、枝叶等与包 围

2、在周围的沉积物一起经过石化变成了石头，但是它们原来 的形态、结构（甚至一些细微的内部构造）依然保留着；同 样，那些生物生活时留下的痕迹也可以这样保留下来。我们 把这些石化了的生物遗体、 遗迹就称为化石。通过研究化石， 科学家可以逐渐认识遥远的过去生物的形态、结构、类别， 可以推测出亿万年来生物起源、演化、发展的过程，还可以 恢复漫长的地质历史时期各个阶段地球的生态环境。我们台江文昌宫就有五亿年前生活在我们地方的海洋古生物化石，除三叶虫、疑源类、双壳类和遗迹化石外，尚有棘 皮动物、触手动物、多孔动物、刺胞动物、原体腔动物、腕 足动物、软体动物、非三叶虫节肢动物、蠕虫类、菌藻类等 十余门类的化石。

3、国际第四纪联全会主席、第三世界科学院 院士、中科院资深院士刘东生说：“台江动物群是国内很可能也是全球发现的早期生物遗迹的最丰富的地点和动物群。这对于研究生物起源和演化至关重要。 ”美国东华盛顿大学 教授、国际寒武系委员会委员林德教授赞誉：“台江是古生物化石的摇篮”。今天，我们来学习一首赞美化石的科学抒情诗一一化石吟，也让我们更进一步的了解化石的重要价值，从而更好的热爱 我们的家乡。二、整体感知：（化石吟是一首生动优美的科学抒情诗，它向我们展示 了亿万年前的神奇景象，并赞美了科学的神奇与人类的伟大。 本诗前后呼应，节奏鲜明，音乐性强，易于诵读，在诵读中能体会诗人的感情。 ） 1、朗读文，注意节奏

4、。2、分析本诗的主要内容。 这是一首宣传科普知识的抒情诗，诗人以优美的语言，神奇 的意境，热情洋溢地赞颂了会讲话的奇异化石，为我们展示 了亿万年前神话般的生物世界的奇观，让我们了解了那些已 经灭绝的生物的生命信息，一睹了它的迷人的风采，诗歌构 思巧妙，语言优美，意境奇丽，很有特色。 “吟”是古典诗 歌的一种名称。 内容多有悲愁慨叹之意， 这里是赞颂的意思。 诗歌开篇（第一节） ，诗人用一组设问句组成的排比句，从 个体到整体，由鱼儿，鸟儿、树儿推及到整个世界，发出一 连串有趣的诘向，增强语势 ,富有强烈的节奏感， 激发读者的情思， 激活读者的思维， 引导我们去思索探究亿万年前的神奇世界。也表现了

5、作者浓 厚的科学兴趣和强烈的求知欲，开启了读者想像与联想的阀 门。 在此基础上，诗歌第二节作者十分机智地再用一设问拟人句： “沉睡亿年的石头能否说话，长眠地下刚苏醒的化石啊, ，请向我一一讲述那奇幻的神话”激情满怀，巧妙扣题，总领 全诗一个“沉睡” ，一个“长眠” ，一个“苏醒” ，使诗歌上 下呼应，环环相扣，一个“请”字，极富人情味，使诗歌情 趣盎然。第一二节，作者通过设问句形式，激发我们去想象亿万年前 的神奇世界。第三至六节：作者为我们抒写了遐想的内容，是全诗主体部 分。第三节地一句： “你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起 到既引起了下文，又表现了作者的思路作用。“你否定了造物主的存在，

6、冰冷的骸骨把平凡的真理回答。 化石的存在，否定了上帝造人、上帝造万物的荒谬认识，告 诉了我们生命是生物进化的结果。第四节：“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本 珍贵的密码” ：在化石中 , 作为生命基本物质的有机化合物还 保留着 , 为科学研究提供了必要的条，为我们打开了探索生 命科学的大门。第五节：“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案 细细描画。”：用比喻写化石， 人脸的皱纹是生命历程的写真， 而把化石比作人脸的皱纹，说明化石是地球历史的见证，是 地球古生物的档案这样设喻 , 生动形象 , 将抽象的事理具体 化。第六节：化石使我们得以复原恐龙 , 猛犸，重现远古的林木， 于是

7、直抒胸臆 , 议论抒情 , 盛赞大自然这位“高明的魔法师， 卓越的雕刻家” 。在本诗的主体部分里，诗人用了四节诗，大肆铺陈，吟咏化 石，盛赞化石的功劳，为我们展现了亿万年前奇幻般的生物 世界， 为我们解迷指津， 是化石把我们的 “思绪引向远古” ， 为我们描绘“生物进化的图画” ，否定“造物主的存在” ，回 答了生物进化的“平凡的真理” ，“裹藏着生命的信息” ，在 “生命的航船从太古不息地向近代进发” 的过程中， 是化石， “为历史留下一本珍贵的密码”保存了“生命的档案“，是 化石, 使我们得以复原恐龙 ,猛犸，让我们仿佛看见了它们的” 引颈长吼“，是化石 ,使我们得以重现远古的林木 ,一睹

8、它们” 葱茏、幽雅“的风姿然后 , 诗人以一”啊“字领起，用第二 人称亲昵地直抒胸臆，议论抒情，由化石推及大自然 , 盛赞 大自然这位”高明的魔法师，卓越的雕刻家“，诗歌写得美 丽而深情，由于大量使用了比喻，拟人等修辞手法，使诗歌 精美而灵动“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的 真理回答”一句是诗眼，诗人在宣传科普知识的同时，又弘 扬了唯物主义的进化论的真理，诗歌因之而更具深意。 最后，第七节诗人专门用了一节诗照应第二节，巧妙作答， 造成一种回环往复之美， 结尾句“长眠地下刚苏醒的化石啊 , 你讲的故事多么令人神往，惊讶！ ”不只是对第二节诗诗意 的重申与反复，而是水到渠成，画龙点睛，总结全诗，有力 收束，强化了主旨。三、堂小结 这首科学诗用优美的语言，向我们讲述了化石保存的亿万年前奇幻的神话世界，再现了亿万年前的神奇景象，盛赞了化 石，赞美了科学的奇妙和人类的伟大，既宣传了生物进化的 真理，既富有科学知识，又颇具唯物主义精神，, 给人深深地教育和启迪，如何尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀 动物，而不是让后世的人们在博物馆去慨叹、遐思，这更多 地需