综合实践课教学总结

1、综合实践课教学总结 综合施行课教学总结 201*201*学年度语文综合施行活动课教学经验总结 肥西县山南中学卫平正 201*年11月在校领导的关怀指导下，通过全组老师的辛勤努力，七至九年级我与“世博研究性学习课程顺利完成，教学工作取得了一些成绩，也有了新的努力方向。一、综合施行活动课程开展的意义： 综合施行活动是指以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生学习生活和社会生活密切联系的各类现实性、综合性、施行性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的革新精神、施行能力及体现对知识的综合运用为主要目的的新型课程。综合施行活动课程的开设应具有以下特点： 1、综合施行活动的设置要立足施行，让学生

2、从施行中获得真实的生活经验。 综合施行活动课的设置，不应局限于书本知识的传授，应让学生亲身参加、主动施行。教师应是了解学生生活，善于观察学生生活，并能获得学生生活中第一手资料，这样才干很好的设置施行活动主题，开发学生实际需要的施行课题。这样的施行活动也是学生能在施行中综合运用所学知识可以解决的各种实际问题，从而提升学生解决实际问题的能力。施行的内容应是丰富的，施行的方式也是多样的。施行并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造施行情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、分析问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界里的各种现实问题，在老师的指导下，综合运用所学

3、知识，主动地去探究、发现、体验、表演、交往、亲力亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养施行能力。这也是他们在将来世界里需要培养的解决问题的能力。2、综合施行活动的设置要把重点放在学生的生活世界里，让学生的生活丰富多彩起来。综合施行活动课要回归于学生的生活世界中，要选取他们生活中碰到的难以解决和需要解决的问题作为课题，只有当学生学习发生在有意义的自我生活世界里，学习才是有效的。从学生真实的学习和生活世界中，选取具有一定的综合性、施行性、现实性、代表性的问题、事件、现象来制定活动内容，学生才会感兴趣，并积极的投入到探究问题中去。 3、综合施行活动的设置要立足于学生的兴趣点和经验来设置主题。 恰

4、当地运用生活中的实例，引起学生对问题的关注，进而产生探求问题所在的求知欲，是引发学生学习兴趣和积极性的良方。综合施行活动课要立足于学生的需要、动机、兴趣和直接经验来制定、实施相关课程活动，以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的完美超越。 4、激励革新，拓宽学生想象的空间。 利用施行活动课的活动主题设置，应注重于学生革新意识、革新精神、革新能力的培养。综合施行活动课应为学生革新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己制定方案，自己搜集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想象力和创造力可以充分发挥出来，他们不断地有所发现、有所思索、有所革新，以达到最

5、终的有所突破，有所结果。 5、把研究性学习，探究质疑能力的培养作为施行活动课设置追求的目标。 给学生提供自由学习的空间，让研究性学习插上飞翔的翅膀。在这个空间里，让学生尽情地观赏一切，分析一切，解决一切的问题，按自己的方式去解决问题，虽然这一切原本对他们来说，确实是陌生的，但正因为陌生，恰恰给了他们以新奇刺激的感觉，学生透过疑云看本质，积极主动地进行探究活动，开展广泛合作交流，并对获得的种种信息和现象进行充分的筛选处理。综合施行活动可体现学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题研究，带着准备探究，一切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合能力得到有效提升，同时也拓展了学生的文化结构和自

6、身素养。关于我们教师的任教也提出了更高的要求。在综合施行活动中，一些学习并不是很好的学生，表现出非同一般的激情和能力，他们那种敏锐的洞察力，那种高超的探究能力质疑能力，那种解决问题的综合运用能力都充分得以展示，活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理，让人欣喜和欣慰。综合施行活动课，应把主题的重点放在，学生发现问题、解决问题、质疑探究问题。应以转变学生的学习方式为出发点，遵循“提出问题，分析问题、收集资料，形成解释，解决问题、总结成果研究程序，强调知识的联系和综合运用，注重过程，强调开放，重视师生互动。激励学生质疑，形成智慧的碰撞，从而最终形成共识的过程。三、我校在综合施行活动课程

7、安排上遵循的原则。 1、确定主题上力求贴近生活。在确立主题阶段，我们注意抓住契机，开发课程资源，引导学生关注生活，与学生的生活联系起来。2、在组织形式上保持自主结合。综合施行活动的组织是以小组活动为基本组织形式。在综合施行活动中，小组活动的研究问题确定后，我们尊重学生自主意识，首先筛选活动内容，依据个人爱好，自行结对组成小组。在此基础上，教师依据学生素养，提出必要的指导性建议，充分合计小组成员学业成绩、性别、个性、能力等方面具有的代表性，力求小组成员在知识、能力、特长、等方面的搭配互补，既取长补短，又便于公平竞争。学校认真制订学期课程计划，教师精心备课上课，搜集学生的活动资料，努力做到面向全体

8、学生，尊重每一个学生的个性差异，使每一个学生都能获得发展。活动中充分体现参加性、选择性、研究性、综合性、革新性等活动原则。综合施行活动在具体的实施中，分为三个阶段，即准备阶段、实施阶段、总结交流阶段。 四、我校综合施行活动课程内容与具体做法 201*年我校结合“上海世界博览会的举办，(201*年5月1日201*年10月31日)各年级组都开展了符合学生年龄特点的特色活动，不仅培养了学生的动手能力、合作精神以及爱心、责任心的教育，还使学生深深懂得：“只有用勤劳的双手才干创造美好的生活的道理。 1、举行世博知识大奖赛。先各班举行，再全校进行比赛。主题可选择：“我眼中的世博，“我了解的世博等。 2、举

9、行以“我与世博为主题的纪念世博会100天倒计牌的挂牌仪式，悬挂世博倒计时牌，天天由一位学生去换牌，并把自己的心愿写在心愿帆船上。100位优秀学生心愿卡名额可表彰3、“我与世博绘画签名活动。校内4、“迎世博、练本领英语比赛邀请英语教师做评委，以学生为参赛主体，围绕“我是世博小志愿者这一主题进行五分钟英语演讲比赛。获得前五名的选手将走进校园进行巡回演讲，让世博精神走进校园、让英语口语走进孩子中间。5、开展“迷你世博会让学生展示自己的收藏，如邮票、绘画、钱币.。6、成果义卖会，将各班创作的作品义卖，所得款项捐助希望工程。以下是各班必选： 1学唱上海世博会主题歌，对201*年世博会的会徽、主题歌进行研

10、究性活动。并为自己的班级制定主题歌、班级口号、班徽。以下是各班自由选择： 2以上海世博会吉祥物“海宝为主题，开展201*年世博吉祥物的名称、含义、由来的研究性活动，并对所研究的“海宝所代表的涵义，再进行该涵义的全面研究。表现形式：征文、绘画、小报等各班为山南中学制定吉祥物可绘画、泥人等，学校评比。3世博与环保： 查找世博知识与环保材料与有关部门联系，获得友情赞助，派专业环保专家在活动中进行环保知识的咨询。 准备世博知识的调查问卷、环保知识宣扬单走向社区宣扬及世博小礼物。“我与世博签名活动。校外4绿色世博与水，低碳和谐与我。 了解水的性质，水的作用，水资源的缺乏。在校园内进行一次校园水资源调查活

11、动，自己制定并完成“调查表(先进行调查方法的指导，再开展调查)考察活动：外出考察山南周边的河水状况。先对学生进行相机使用的方法指导，利用数码相机拍摄相片，师生各备一架相机，拍后相片作对比。了解净化水的几种方法，运用网络进一步了解水污染的严重性及其危害，意识到治理污水的重要性。先进行上网查资料方法的指导后，再进行资料的收集。参观山南自来水厂。参观后写参观日记，将外出考察的状况和自己的感受用日记的形式表现出来。争当智多星：征集节水小窍门，发倡议：向全校同学发出惜水、节水倡议。并在班级交流，全校推广。手抄报展评：围绕“生命之源水制作手抄报，进行评比。 做低碳环保小卫士。激励学生上学步行或骑自行车。学

12、生搜集十大低碳环保的做法：做成小册子走向社区宣扬1、天天的淘米水可以用来洗手擦家具，干净卫生，自然滋润；2、将废旧报纸铺垫在衣橱的最底层，不仅可以吸潮，还能汲取衣柜中的异味；3、.出门购物，自己带环保袋，无论是免费或者收费的塑料袋，都减少使用；4、出门自带喝水杯，减少使用一次性杯子；5、.多用永久性的筷子、饭盒，尽量避免使用一次性的餐具；6、养成随手关闭电器电源的习惯，避免浪费用电；7、尽量不使用冰箱、空调，热时可用电扇或扇子。8、天天使用传统的发条闹钟，取代电子闹钟；9、用节能灯替换60瓦的灯泡；10、在使用电脑时，尽量使用低亮度，开启程序少些等，这样可以节电。 5、世博国家了解 自由选择世

13、博国家，了解他们国家的世博展览。小报、绘画等各种形式展示进行“我谈世博国家演讲比赛，语文老师作为评委，前三名校园巡回演讲。进行“我给你写封信活动，可以寄出 三、施行活动课的开展带来的几点思索： 在综合施行活动的实际操作中，我们给学生充分的学习自由度，提供各种外部的自主参加活动的条件，让学生主体施行和亲身体验得到了最大限度的自由。活动的形式丰富多样，如施行操作、专题研究、亲身体验、尝试实验，不管是侧重观察、测量、记录、收集、整理、讨论、比较、分类、分析、撰写报告或动手制作模型的科学研究活动，还是侧重社会考察、施行等社会性活动方式，都注重引导学生进行自主探究、发现，从不同的角度对生活、社会问题和科

14、学现象进行研究，自己去发现问题并做出结论。在组织形式上，执行既有培养独立精神的个人活动，也有体现合作精神的小组活动，还有班级教学、小组合作、和个人活动三者的结合，通过这些独立活动在与他人的互动交往合作中，把革新的机会交给了学生，让他们用自己的智慧解决实际问题。 在具体的施行活动中，学生的收获是很大的，但不可避免的在具体的乡村教学施行中也发现了几点值得思索的问题。 就学校而言，通过近一年多的综合施行活动的开展，学校获得了校本研究的第一手资料，提升了学校的品味。学校也确立了新的教学工作目标，即：师生全员化，课程常态化。 在具体的施行活动课的开展中虽然我们取得了一定的成效，但我们更关注课程实施过程中

15、存在的问题，新的课程面临更多的疑难和疑惑。只有学会“诊断，问题的病因，对这些疑惑不断思索，解惑才干让综合施行课教学走上新的台阶。在施行中感觉到问题多多，主要表现在一下几方面：1、教学目标与教师整体素养之间的矛盾。综合施行活动课程教学目标的设定，面向的是整个人类世界和学生的生活世界；目的是培养适应知识经济时代将来国民应该具备的素养要求。实现教学目标的教学理念处于世界领先水平。但是正是这种新的教学理念对习惯于应试教育，综合素养不高的中老年乡村教师而言确实感觉难度很大。很多时候综合施行活动课被中老年教师归结为是年轻教师开展的一次“施行活动秀，更多的质疑声往往扼杀了许多年轻教师开展或指导施行课的激情，

16、很容易把原本科学合理的施行活动指导课，拖入形式化的“深渊。要想本课程能正常有效继续地开展，教师整体素养亟待培养提升。教师的教学理念需要作大的转变。适当的专家指导和课程理念宣扬是非常必要的。 2、学科定位，教师地位无法正确确实立。 首先施行活动课的学科地位不能在乡村学校很好的定位，无论在有些场合被极力推崇，但在乡村初中的实际教学中，更多的是处于假设有假设无的地位，因为他与现实的升学关系不大。同时学生家长一味的追求升学的压力，迫使许多教师不敢大胆开展。更多的教师把学生能升入高一年级的重点学校，作为教学的追求目标。甚至于过多的去关注于学生家长对施行活动课的评价，从而忽视了施行活动课存在意义。促使施行

17、活动课不能真正的融入到学科教学体系中去。这是因为综合施行活动课没有一个真正的学科评价定位导致的主要原因。其次，教师队伍专兼职不定。很多乡村学校基本没有综合施行活动课程的专职教师，主要靠其他学科教师兼职来实施，这导致教师的工作重心努力方向不大可能放在从属地位而又兼职的综合施行活动上，导致教师在综合施行活动课的开展上积极性不高，从而让综合施行活动课产生高效的设置低效收获的结果。 总之，综合施行活动课程作为新课程精髓所在，我们应积极的投入到探究和施行中去，把这一新的教学理念真正的融入到具体的学科体系教学中去。综合施行活动课程作为年轻的新生事物，在具体的教育教学探究过程中必定会碰到一些困难，特别是乡村

18、初中，在师资、设施、升学压力、家长支持力度以及综合施行课无研究教材、无经验、无专家指导等诸多因素的制约下，开展难度固然很大，但只要我们明确它存在的意义，给自己以准确的定位，扎实的开展工作，做好活动开展的指导和安排，相信办法总比问题多。施行证实，只要我们付出努力就一定有收获。目前，我们学校教师都在积极的探究，“让综合施行活动教学的理念融入每一学科体系中去，我们相信只要我们努力去做，大胆的去尝试，积极的去探究，这句话将不会是空洞的口号，它应是我们努力追求的目标。只要我们所有的学科老师携起手来，在探究中反思，在施行中学习，在尝试中完善，在失败中成长，相信这一目标的实现不会太遥远。 扩大阅读：一年级综

19、合施行课教学总结 一年级综合施行课教学总结 本学年我担任一年级的综合施行课的教学工作。依据一年级学生的特点，开展活动，效果显著。现将我在综合施行课的教学中自己的感受总结如下： 综合施行活动课是面向学生生活而制定的一门课程，就是为了给学生一个开放的空间，让他们自己去发现问题，自己去做，在做中学，我在制定课程中没有将课想得那么复杂。而是创设一种全新的具有一定吸引力的学习情境，使学生通过自身的施行、观察、体验与思索，从发现中提出问题，然后积极主动地去尝试解决问题的方法和途径。 一、给学生提供自由学习的空间 对教师来说，综合施行活动课最好不用“上课或“教这样的字眼，而是用“做“实施或“开展更合适。因为

20、综合施行活动课不是“上出来的，也不是“教出来的，而是“做出来的。 在这个空间里，我让学生尽情地观赏一切，分析一切，这一切原本对他们来说，确实是陌生的，但正因为陌生，恰恰给了他们以新奇的感觉，学生透过疑云看本质，积极主动地进行探究活动，开展广泛的交流，并对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无拘束的争辩，在争论中熟悉，在争辩中深入。这关于我们也提出了一个严厉的挑战，因为综合施行活动可体现学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题来研究，带着准备来探究，一切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合能力可得到提升，也有利于拓展文化结构和自身素养。在综合施行活动中，一些学习并不是很好的学生，表现出非同一般的激情和能力，让人欣喜而欣慰。他们那种敏锐的洞察力，那种高超的探究能力，那种解决问题的综合运用能力都充分展示出了，活动给了他们欣然求知的乐趣