正文浅谈游戏对幼儿身心发展的价值(00)(002)

1、东北师范大学远程与继续教育学院网络教育本科毕业论文题 目 浅谈游戏对幼儿身心发展的价值学生姓名 刘 珊 珊 专 业 学前教育 年 级 1703 学习中心 安徽合肥长风教育投资奥鹏 学习中心33 学 号 17035012907040 联系电话 __ 指导教师 马 佳 君 2008年10月 13日浅谈游戏对幼儿身心发展的价值摘要：一种具有一定规则的游戏，不仅可以提高儿童的兴趣，而且还可以让他们在快乐中汲取知识，灵活头脑，通过游戏这种方式探索客观世界，使他们产生一种对知识的渴望与强烈兴趣，给他们营造一种身心健康发展的氛围。谨以此文我们来粗略探究游戏在幼儿身心成长过程中发挥的

2、作用与价值，探究了老师应该如何指导孩子们正确认识和接触游戏，使游戏在孩子成长过程中达到价值最大化。关键词：游戏 幼儿 价值正文：引言幼儿可以通过游戏来不但实现自身身心健康发展。众所周知，小孩子都比较喜欢游戏，而游戏本身就具有一种娱乐属性。每一个孩子都在游戏中无法自拔，也可以说游戏仿佛就是他们生活中不可或缺的部分。在做游戏的过程中，幼儿的身心也在逐渐的发展。但是幼儿的游戏活动与其所处的环境密不可分，表现在其与周围环境的互动。所以，在这个层面看来，各种因素又在制约着游戏的种类等等。经过分析，协调各种因素，使游戏的价值达到最大化，助力幼儿成长。一、游戏对幼儿的意义（一）游戏与幼儿的身心发展在现实生活

3、中，不少休闲，娱乐方式都可以刺激人身体感官，如果人们不参与其中，调动自己的感官能动性，四肢感官不接受任何外界刺激，那么就会造成精气血脉不畅，身体比较虚弱，智慧也不能得到最大程度的开发。显而易见，游戏可以促进人身心发展，在游戏过程中，也可以释放幼儿与生俱来的活泼好动，可以通畅血脉，使得骨骼强健。 一，促进知识学习。中国传统幼儿教育以游戏的形式充分调动了幼儿的学习积极性，使教育效果达到了最佳，由此可以证明，以游戏形式推出的育儿模式很是成功。通过游戏来传授知识，达到对幼儿的启蒙效果，是古代育儿游戏所具有的重要特征。这一点，体现在大多数幼儿游戏中。二，品德修养，育儿游戏可以促进幼儿道德品质的发展，对此

4、，古人有深刻认识并将其充分运用，甚至对于大量幼儿游戏进行编改，使其具有育德意义。育儿游戏还可以培养幼儿的修养，锻炼其意志力。就像唱歌，初学者一般不具连贯性，在这个学会唱歌的过程中，幼儿就必须耐着性子不断练习，这样也就增强了幼儿的意志力。其三，审美情趣。在游戏的过程中幼儿可以培养其审美情趣。孩子在游戏过程中可以感受到事物不同的美感，而且还可以在这个过程中进行美的创造，培养审美观，在游戏过程中艺术活动技巧也可以得到极大的锻炼与提高。中华民族之所以以善于游戏、文明高雅著称于世是因为我们从幼年时候就开始锻炼。二、幼儿游戏对幼儿发展的影响（一）游戏促进幼儿发展的价值1.游戏实现了幼儿运动能力的发展幼儿在

5、成熟引导下，就可以自发进行游戏。但自发进行游戏并且发展动作的前提是生理成熟。同时幼儿所进行的游戏活动还要依据幼儿的发展水平，也就是说，幼儿的年龄限制了幼儿所能进行的游戏的种类水平。游戏具有多重形式，可以进行多种运动练习。随着幼儿年龄的增长，幼儿的心智得到了发展，可以进行多种动作协同，游戏的运动形式也可以得到极大的发展，可以分解为一系列组合动作。由此可见，对于游戏的练习满足了幼儿自身运动发展需求。2.游戏实现了幼儿认知能力的发展游戏也可以提高幼儿对于外界环境的感知能力。幼儿通过感知能力来认识外界事物，丰富自己的学识。游戏之所以可以提高幼儿的感知能力，是因为给孩子提供了综合运用感官的机会，是感官更

6、加敏感，促进观察能力、和记忆强度的发展。游戏还可以提高思维能力，思维通过不断的解决问题而有所发展。幼儿的思维在很早面对一定问题的时候就能表现出来，而游戏恰好就为幼儿设定了特定的问题，让其在快乐的过程中逐渐的提高自身的思维能力。与此同时，游戏还可以提高幼儿的语言能力，帮助幼儿掌握涵盖在语言中的奥妙。游戏还可以提高在游戏中展开的幼儿的想象力。3.游戏实现了社会性的发展游戏使幼儿开始学会如何与他人交往。在游戏中幼儿开始进行与他人交流、协作等人际交往活动，这是幼儿首次开始的交往活动，所以，在这种程度上也可以说，幼儿社会交往的起点是与他人一起进行的游戏活动。幼儿在游戏中结成的交往关系包括两种:真实存在的

7、朋友与游戏中所扮演的角色存在的朋友。但是这两种意义上的朋友都可以促进幼儿人际交往的发展，也为幼儿在以后社会中的人际交往奠定了良好基础。游戏基于现实，在娱乐的同时也让幼儿初步体验了现实社会，增加了其对现实社会的了解。在做游戏的过程中，每个人都并不是独立存在的，这就让幼儿体会到了他人存在的重要性，让他不再以自我为中心，学会与他人团结合作，也让幼儿形成了良好的自我意识。人际交往既有成功也有失败，在游戏中亦是如此，这就要求幼儿要学会用游戏固定成规来判断一个人行为的好与坏，用规则来使彼此的关系和睦，由自我中心向良好的自我意识发展，幼儿的心理也将健康发展，社会也将不断成熟。4.游戏实现了幼儿情感的发展幼儿

8、因为游戏经常拥有积极情感的体验。游戏本来就是一种娱乐活动，具有令人快乐的基本特征。由此可见，在某种程度上可以说游戏可以使幼儿心理健康。游戏还可以帮助人们控制冲动的情绪，是人们保持客观冷静。由于在游戏过程中，幼儿对游戏的热爱超过一切，所以在游戏中的孩子更能抵抗外界的诱惑，延迟自己的满足感。幼儿可以通过游戏产生高级情感。游戏使人体验友情，荣耀等令人令人快乐道德情感。幼儿的发展与游戏的发展相互促进，相互影响，游戏能够满足幼儿心理发展。（二）幼儿园游戏的教育价值孩子通过游戏的过程来发展自我，游戏可以融入许多具有教育意义的因素，因此，游戏具有极大的教育价值。1.幼儿游戏与幼儿园游戏关于游戏与教育：游戏是

9、游戏者自愿加入的，不具有强迫性；而教育就是为了让受教育者接受某种影响的活动，是具有一定的目的性的。幼儿的发展是教育与游戏有机结合的产物，对幼儿有一定的促进意义。幼儿园游戏：游戏被灌入某种特定的教育意义，使得教育与游戏互相融合，相辅相成，于是幼儿游戏也就变成了特定的幼儿园游戏。幼儿游戏不受约束。幼儿园游戏被灌入了教育思想，是幼儿园教育的重要组成。2.游戏的教育化和教育的游戏化教育形式的选取取决于教育要达到哪种特定教育目的。游戏是幼儿自动发起的，至于能不能被用于教育，还取决于教育的目的。幼儿园教育是一种将游戏与教育目的的有机结合，是一种将教育的有趣化。游戏的教育化，是希望孩子在游戏的过程中也可以学

10、习知识，是为了改变只注重学习这一现状。而教育的游戏化，是为了让孩子没有太大的升学压力，不至于在学习中感到压迫，枯燥无味，也让他们在相对轻松的环境中发展自己的个性。四、教师对幼儿游戏的指导（一）指导幼儿游戏的原则做每件事都要遵守一定的准则，幼儿虽小，但也理应如此，只有每个人都遵守了事物相应的法则，我们才更容易打到我们所想要达到的目的。也就是说，教师也应该给予幼儿一定的自由空间，尊重幼儿的人权，不应该人为的限定什么能做什么不能做，每个人都不是另一个人精神枷锁下的囚徒，教师应该让孩子自己做出选择是否做这件事，然后在旁边加以指正。例如，在手工活动上，不要规定游戏材料，而应该让他们充分发挥自己的想象力，

11、创造力，毕竟国家的未来需要的是一群有自己思想的青年，而不是一个模子雕刻出来的机器。只有孩子自己通过自己的努力做出的东西，才是他们最真实的，也有助于孩子成长。（二）指导幼儿游戏的干预方式对于在指导幼儿游戏的过程中可以有外在干预和内在干预两种。外在干预指我们在一旁引导，在遇到困难时适时的伸出援手。内在干预是指在游戏中扮演某种角色，教他他们一些基本社会准则。两种形式不同，但都是为了一个共同的目的助力孩子成长，所以，我认为两种都可。选择合适的时机进行干涉十分重要。当孩子不专注于自己的游戏时，或者出现某种自己无法客服的困难时，给予帮助，使他们可以坚持下去。所谓物极必反，过多的干预会让孩子失去了主观能动力

12、，所以把握好时机的适当干预是最好的。结语因为游戏所具的娱乐性，造成了幼儿对于游戏的偏爱，使得游戏成为其日常生活的一部分。与此同时游戏也具有一定的教育意义，让他们在轻松的氛围中汲取知识，体验乐趣，所以让幼儿沉浸在游戏中，让他们通过游戏不断充实丰富自己，让他们健康成长。就此而言，游戏对于幼儿是极其重要的。参考文献1庄弼,任绮,李孟宁,荆鹏飞. 幼儿体育活动及其内容体系的思考J. 体育学刊,2015,22(06):64-70.2王艳. 幼儿园环境创设对幼儿身心发展的影响和价值J. 科教文汇(中旬刊),2016(03):107-108.3王莹. 体育舞蹈教育对幼儿身心发展重要性之认知J. 当代体育科技,2016,6(13):63-64.4程秀兰. 幼儿教育本质的规定性及其意义J. 学前教育研究,201