《人教版《生命生命》语文教案》

1、人教版生命生命语文教案 一、导人新课，感知生命 、揭题，画面感知：师：今天俺们一起来学习课。生(齐读课题)：生命 生命师：老师给同学们带来了一段录象，请同学们用心欣赏，看看你是否从画面中感受到了生命的存在。（播放动画课件：小草生长、花儿绽放、蜜蜂采蜜）画外音：嫩芽从土里钻出来，绿叶舒展，在风中舞动身姿，生命的诞生是多么神奇！五彩缤纷的花儿欣然怒放，绽放的花儿似乎在向俺们展示着生命的美好！花丛中蜜蜂嗡嗡，辛勤采蜜，它们生命的意义是什么呢？师：你是否从画面中感受到了生命的存在。生：俺认为生命就像蜜蜂一样辛勤劳动。生：俺感觉到生命就像小草一样生机勃勃。生：俺感受到生命必需是坚强的，像小草一样。、走近

2、作者杏林子：师：生命神奇，生命美好！今天俺们就来学习课生命生命。作者杏林子。同学们，生命假如像鲜花一样美好，那当然好，是吧。可是，课文的作者杏林子，她的生命历程却很少鲜花相伴，更多的是曲折坎坷。同学们了解杏林子吗？生：杏林子是一位残疾人，但是她并没有因为生命对她不公平，遇到挫折就站不起来了。师：你们还了解到什么？（生摇头）师：那就请同学们随老师的介绍走近杏林子。（出示幻灯片包括文字内容及杏林子的照片）师（深情讲述）：这位就是香港女作家杏林子，她在岁时染上了类风湿关节炎，全身关节大局部遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。她忍着极大的痛苦，数十年坚持自学，凭着坚强的毅力，写了四

3、十多本著名的散文、小说。她忍着极大的痛苦，高声呼喊着“生命生命”!（指课题）课文的作者杏林子，她是怎样感受生命的？让俺们一同走进课文。二、初读感知、初读课文：师：请同学们翻书，自由朗读课文，注意把生字音读准。（生朗读课文，个个读得很投入，师巡视，给予个别生协助）师：老师看到同学们都很投入地读课文。下面，俺们一起合作来读读课文。男生、女生分段朗读，看看谁读得好。师生分段朗读课文。（师随机评价，鼓励同学，同学的朗读逐渐入佳境）、整体掌握课文内容：师：读得真好！同学们默读课文，考虑每个自然段讲什么？试用一句话概括。生：第一段写作者在灯下写稿，抓住了一只飞蛾。她感受到了飞蛾那顽强的生命力，后来就把它放

4、了。师：这段话写了什么事。请用简练一些的.语言来说。生（重新组织语言）：写飞蛾拼命挣扎，作者感受到了飞蛾的顽强生命力，就放了它。师：第二件事写什么？生：写一粒香瓜子在没有阳光，没有泥土的砖缝中顽强生长。师：很好，语句简练。师：第三件事写什么？生：作者用听诊器倾听自身的心跳。师：很简练，会抓住课文的主干来概括。师：（幻灯片出示） 小飞蛾险境中极力挣扎。 香瓜子砖缝中不屈向上。 “俺”静听心跳感受生命。三、研读与赏析、研读第二段，感受飞蛾对生命的珍惜：师：三件寻常小事为什么对作者的震动这么大，作者的感受是什么？下面俺们再细细研读课文。生默读课文，考虑，找出写作者感受的的句子，画句子，读一读，体会体

5、会。（师巡视，几分钟后）师：谁先来谈谈。生：看到飞蛾拼命挣扎，作者的感受是：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，俺感到一股生命的力量在俺手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令俺震惊，俺忍不住放了它！”（出示句子）师：俺们一起来读这个句子，边读边考虑，你体会到什么？生读句子。（读得很投入）生：俺体会到飞蛾的求生欲望非常强，感动了杏林子。句子中写“那样强烈，那样鲜明”让俺感受到飞蛾的生命力非常强。生：俺从“挣扎”这个词体会到，飞蛾并没有因为被杏林子捉住而放弃，而是以它那强烈的生命力感动了杏林子。杏林子感受到飞蛾强烈的生命力，就把它放了。师：同学抓住了一个关键词“挣扎”来谈体会，很好。师：请问：

6、飞蛾为什么挣扎？生：因为它不想放弃生命。生：它被杏林子抓住了，它必需挣扎才干生存下去。师：俺感到一股生命的力量是什么？生：是顽强的力量。他不想让杏林子抓住师：是不想被抓住，还是生：是不想放弃生命，所以要挣扎。生：他挣扎是极力鼓动双翅。师：让俺们想象自身就是被抓住的极力挣扎的飞蛾，读读这个句子。学生齐读第二段。师：在一些人眼里，飞蛾是很渺小的，只要手指稍一用力就不能动弹，而且飞蛾的外表比较丑陋。那么，它又何必苦苦挣扎呢？生：俺认为不论是什么动物，它都会珍惜自身的生命，所以飞蛾它挣扎。不论多么渺小，不论多么丑陋都会珍惜自身的生命。师：请同学们想一想，飞蛾当时会怎么想？生：俺想它会想，自身还有一线希

7、望就要珍惜这份生命，不能浪费，不能放弃。师：在生命遇到危险的时候，飞蛾都没有放弃求生的欲望，面对此情此景，作者杏林子不由联想到自身，她可能会怎么想？生：既然一只小小的飞蛾都这么珍惜自身，自身只要有一点希望，就要活下去。（生鼓掌）师：一只飞蛾都如此珍惜生命，更何况俺们是人，有句话说，没有比生命更珍贵的东西。、研读第三段，感受生命的顽强：师：飞蛾的极力抗争给作者强烈的震撼，香瓜子的生长又给作者什么感受呢？生：读句子。（ ）师：从这个句子你体会到什么？生：俺感受到种子不屈向上的生命力。生：香瓜子已经掉进砖缝里，但是它仍然在没有阳光的照耀下，顽强地生长。师：谁能来读读这个句子。生：读（ ）正音：即使。

8、生：读（读得更好）。师：香瓜子的什么令俺震惊。出示：香瓜子那（ ）令俺震惊！生：香瓜子那不屈向上的精神令俺震惊！生：香瓜子那顽强的生命力令俺震惊！生：香瓜子那想享受阳光，往上茁壮生长的生命力令俺震惊！师：让俺们带着这样的感觉再读读这个句子。生读句子：“那小小的种子里包括着多么强的生命力。”师：在俺们的生活中随处可见生命力顽强的例子，你们有没有注意观察到这样的例子。生：有一次，妈妈买了一些虾，虾放到锅里煮，很久了，虾还在跳。师：那你体会到什么？生：俺感觉到虾的生命力也是非常强的。生：有一次，到山上，看到一粒小种子，在岩石缝中生长出来，它的求生欲望也是令俺震惊。生：大家可能看到过黄上山的松树。它们

9、都是在岩石缝中长出来的。它们都是种子落在岩石缝中，慢慢长成松树的。师：老师也给同学们带来了几张图片，俺们一起来欣赏。（课件展示、轻音乐）师：一段腐烂的木头上冒出嫩芽，石头缝中长出一丛小草，干涸的土地，小芽不屈向上，探出头来,昂首挺立。这一切，让俺们不得不叹服生命力是多么顽强！让俺们再感情读读这段话。、研读第四段，感受生命的价值：师：香瓜子的顽强生长，带给作者的感受是这样，那么她静听自身的心跳，感受又是什么？生：读句子那一声声出示句子齐读。师：你的感受是什么？生：杏林子觉得一个人只有一次生命，她必需珍惜自身残的生命，即使她自身是一个残障者，也要珍惜自身的生命。师：谈得很好。生：俺感受到杏林子虽然是一个残障者，但是俺从这句话感受到，她很顽强。师