浅谈隔代教育的不良影响及对策

1、浅谈隔代教育的不良影响及对策摘要当前正值经济转型期，由于不少的农村父母因为生活所迫去外地打工，让家中的老人照顾自己的子女，这些孩子就是“留守儿童”。这种情况使父母在家庭教育中缺失，从而孕育“隔代教育”这词汇的产生。而老人是小孩的爷爷、奶奶、外公、外婆等，隔代教育使原来固有的家庭教育体系发生改变，使家长与学校之间的有效沟通减少，残缺的祖孙教育替代了传统教育。隔代家庭教育是学校与社会必须面对的一个社会问题，因为该教育方式会对孩子的心理产生了极大的负面影响。本文将基于相关理论，讨论儿童在隔代成长中产生的问题，并联系社会现实提出相应的解决方法，有针对性地弥补家庭教育的空缺。关键词：隔代教育；家庭教育；

2、不良影响；对策引言家庭是社会的齿轮，家庭教育是培养每一个儿童身心健康的重中之重，是孩子了解社会的第一堂课。而随着信息时代的迅速发展，社会的急速转型，生活方式转变，工作压力增大，新时代父母们教育孩子的时间和耐心占比急剧下降。为了将更多的时间和精力投入在了工作中，许多父母选择托付给祖辈来对子女进行教育。这就使现代家庭中家庭教育的形式发生了重大的变革：隔代教育已逐渐取代过去的亲子教育成为现代家庭教育的重要形式，并且逐渐普遍化。隔代教育已经成为我国现代家庭教育中不可忽视的一种普遍社会现象，隔代教育的存在对众多孩子的成长过程中乃至人生观构建有着重要的影响，存在更多的是负面影响。如果隔代教育将成为普遍现象

3、，我们又应该如何适应它。本文将从隔代教育的现阶段表现剖析，通过探讨隔代教育所出现的隐患，去寻求促进学生的健康成长的现代家庭教育中隔代教育问题的应对方式。一、隔代教育问题的现状（一）隔代教育和家庭教育的内涵1.隔代教育什么是隔代教育？它是一部分父母为了生活中某些原因外出打工或夫妻分离，将自己的子女托付给祖辈照管，是经济转型期的产物，形成了一种孙辈由祖辈抚养的教育现象。2.家庭教育家庭教育是可以说是从事家庭教育的教育者对子女的教育。通俗来讲就是家庭监护人对自己的被监护人实施的教育。其中监护人是包括祖辈、子女的父母及子女的养护人。（二）留守儿童隔代教育问题的现状我国目前有约 1.6 亿儿童、青少年生

4、活在农村，其中超过全国儿童总数的五分之一有61022.6 万人为留守儿童。据统计，留守儿童80%以上是由祖辈监护人和亲友临时监护人进行抚养的，留守儿童的功课身体年迈、文化程度较低的祖辈辅导，对孩子学习辅导有心无力。再加上村办学校基础设施条件差、师资力量不足、教育观念存在问题，家庭和学校对留守儿童的心理状态和情感变化关注不够，潜移默化的使很多留守儿童对学习失去兴趣，出现厌学、逃学甚至辍学现象。虽然“隔代教育”帮助父母解决了孩子的日常吃穿的生活,但祖辈封建的教育理念和传统的教育方式进行“隔代教育”的过程中无法避免的会使孩子养成不好的行为习惯问题，甚至会出现偏激行为。 2018年6月10日，湖南衡阳

5、界牌镇一位由祖母照看的12岁的留守儿童陈某某，将同村一对姐妹毒死。 祖辈由于身体赢弱，法律知识薄弱，孩子出现问题时没有及时进行管教，致使他们心理扭曲，冷漠无情，性格乖张，导致了惨剧的发生。总体来看，隔代教育下的留守儿童身体和心理状况处在非常严峻的环境中，他们的情况需要重视。二、隔代教育的不良影响隔代教育教育已经成为当代社会十分普遍的现象，虽然在一定程度上解决了年轻父辈们在工作和照看孩子之间的矛盾，但所带来的负面影响也不容忽视。（一）对孙辈的不良影响1.对孙辈学习方面的不良影响首先，学习缺人辅导。祖辈社会实践经验比较丰富但文化知识水平比较低。在日常生活中对孙辈学习的指导力不强，甚至部分祖辈采取放

6、任的态度，任孙辈自己发展。其次， 缺乏主动性、自觉性。正处在儿童期的孩子学习的主动性和自觉性都比较差，他们需要祖辈的监管，可是事与愿违。由于祖辈在孩子学习方面爱莫能助，孙辈在学习过程中就容易产生惰性。另外， 厌学。由于学习成绩一般，孩子又缺乏主动性和自觉性，没有了学习的热情，碰到一些艰涩难学的知识，大多选择放弃。在这种情况下，孩子会出现厌学问题。2.对孙辈人格建立方面的不良影响第一，内向孤僻等性格。由于孩子长期跟随祖辈生活，生活环境比较封闭，平时很少和同龄的小伙伴玩耍。因此，孙辈容易出现在生人或者遇到生人时不敢说话，胆小、内向、孤僻等性格逐渐形成。第二，个人主义严重。中国有句俗话叫“隔代亲”。

7、在现实中，祖辈大都溺爱孙辈。表现为：护子心切（害怕孩子吃亏）护短等。在此前提下，孩子们往往以自我为中心，在集体生活中适应力不强。3.对孙辈行为方面的不良影响部分祖辈只关注孙辈的成长变化，关注日常的物质生活，对其内在休养和个人行为习惯很少给予指导与教育。因此，部分孩子在行为方面自由散漫，缺乏礼仪素养，动手能力弱，依赖性强。4.对孙辈智力开发方面的不良影响岁是幼儿智力开发的关键时期。一般需要运用一定的手段来开发孩子的智力。如：做游戏、听音乐、外出观赏，观看电视大赛等。而在实际生活中祖辈们的知识结构陈旧，难以给孩子科学的指引，有意无意使儿童失去了许多感官训练的机会，不利于孩子智力开发。5.对孙辈心理

8、健康方面的不良影响由于父母很少有机会陪孩子，在孩子幼小的心中会有种被抛弃的感觉。如果一个孩子从小缺爱，在其成长进程中容易情感冷漠，与人际关系中不易融洽，对他人容易出现敌对情绪。在集体生活中势必受到负面影响。（二）对家庭的不良影响一方面，祖辈实践经验丰富；父辈理论知识丰富。如果在抚养和教育孩子过程中缺乏有效沟通容易激发两代人之间的矛盾，导致家庭失和。另一方面，孙辈长期同祖辈生活在一起，容易与祖辈关系亲密，与父辈的关系日趋疏远。再回到父母身边时，会有一种陌生、疏远感，甚至产生逆反心理，怨恨父母。孩子也无所适从，进而容易形成双重人格或分裂人格，家中容易出现亲子疏远和心理隔阂等情况，酿成家庭教育危机，

9、破坏家庭和谐。三、减少隔代教育不良影响的对策隔代教育的形成，是家庭、社会等多方面的原因共同造成的。因此，在解决问题时，联合各方，形成合力，利于减少隔代教育的不良影响。（一）家庭方面首先，父母忙于工作，但子女的教育问题应该是主要任务。为了孩子的健康成长，除了在经济上关心孩子，更应当从孩子的身心健康等各方面来规划孩子的成长计划。其次，祖辈在隔代教育过程中起着关键作用。祖辈应尽自己的最大努力使孩子在身心等各方面能够得以全面发展，注重提升孩子的整体素质。一是要培养孩子独立完成任务的能力；二是以适度的爱抚养孩子；三是根据实际情况，多带领孙辈接触外面的世界，以更好地开阔其眼界，宽广其心胸；四是应多关注孩子

10、的心理变化，多谈心、交流，尽量使其平稳的度过心理动荡期。当然，也需要祖辈的实践经验和父辈的理论知识有机介入，不自以为是，各执一端。隔代教育的诸多局限往往缘于祖辈和父辈家长的自行其是，各自为政。当然，每一代的“自以为是”确有一定的客观原因和现实依据。祖辈由于有着丰富的人生体验，大量的社会阅历，确实使他们在家庭教育中有“经验”可恃，易走入经验主义误区；父辈的教育程度较高，在教育子女方面的理论知识相对丰富，但他们缺乏实际体验，迷信书本知识也容易流于教条主义。因此，家庭教育最需要两者有机结合，取长补短，拉近祖、父辈家长的距离，填平家长间的代沟，在互补中给孙辈以较完善的教育。（二）学校方面学校要完善的去

11、教育管理机制，加强组织领导。建议在学校成立关爱“隔代儿童”工作领导小组。多开展集体活动，使隔代抚养儿童在人际交往方面得到改善的同时，增强孩子的集体荣誉感。同时也要强化教师的主观能动性。教师注重关爱隔代抚养儿童的学习、生活。在工作中做到有“爱心、细心、耐心、恒心”。（三）社会方面1.颁布针对性强的政策，保障孩子的权益以教育发展纲要的颁布与实施为契机，努力解决隔代儿童入学难问题，改善留守儿童逐年增长的态势。充分发掘城市公立学校来容纳流动儿童，农民工子弟。让父母放心地把孩子留在自己身边，摆脱隔代教育的不良影响，即提高家庭教育的质量，又解决父母子女的情感需求，促成隔代教育家庭子女的健康和谐发展。2.大

12、力发展当地经济，把父母留在本地工作各级政府应加大招商引资的力度，大力发展地方经济，引导家长就地创业，就近、就地就业，既有利于促进地方经济的发展，又有利于加强亲子教育，避免孩子不良性格特征和行为习惯的形成。3.大力发展寄宿制学校政府应加大对农村寄宿学校的建设力度，并不断完善其基础设施，尽量为父辈不在身边的儿童提供住宿便利。让隔代儿童在老师、同学群体中成长，以对缺失的家庭教育进行补偿。（四）对隔代儿童的自身教育认知行为理论认为，认知在情绪和行为之间发挥着协调的作用。认知通过解读个人行为，直接影响个体是否最终采取行动。所以对留守儿童认知的纠正十分重要，能够有效促进其行为修正。具体的，可以开展“亲情展示活动。建议学校多组织开展孩子给家长打电话情境表演、“爸爸、妈妈我想对你说”主题班会、给远方的家长写封信，“迎佳节）家校联谊”等活动，增进学生与家长的交流和沟通。开展独立自强，从我做起的主题活动，让隔代儿童学会“自理、自立、自护、自律、自强”，引导他们健康成长。开展“理想人生伴我成长”的教育活动。让“留守学生”将实现其人生理想的自我规划、自我管理、自我教育、自我评价的过程记录下来，通过日记、周记、交流、月评等方式提高自我教育能力。四、结束语农村留守儿童这一特殊群体是伴随着城市化和工业化的发展进程而产生的，隔代教育也称为这个时代十分常见的现象