Goforit阅读浅谈——八中谭志坚老师

1、Go for it阅读浅谈三峡大学附中 宜昌市八中 谭志坚新目标英语中的阅读是一个很重要的部分，同时也是中考考查的重头戏，但如何提高学生英语阅读能力，一直是一个值得探讨的问题。所以我在教学中有意识地培养学生的阅读能力，让他们养成良好的阅读习惯，激发他们的阅读兴趣，同时提高英语学习成绩。有以下几点具体做法：一注重阅读方法，养成良好的阅读习惯策略阅读：七年级学生在开始接触新目标英语中的短文时，一篇读下来往往不知所云，抓不住要点。我就告诉他们一定要注意抓住文章的标题，注意文章的首句和每段的第一句和文章的结尾句，这些往往就是文章的中心和主要意思。若要答题，还应把题目浏览一遍后再带着问题去有意识地在文章

2、中去寻找阅读。这样慢慢地学生养成了正确的阅读策略，在阅读中也就能把握重点，感觉阅读起来也轻松了，理解能力也随之提高了。限时阅读：要想阅读速度快，首先我要求学生学会利用眼球动，一目十行，抓要点；其次一定要克服手指着一个个的单词读出声音，头随着左右摆动的坏习惯；最后就是根据文章的长短进行限时阅读。同步阅读：每日课前一篇短小阅读，长期坚持。英语阅读能力要想提高，靠一天或短期的练习是不可能的，一定要天天练习。材料来自网上下载、报纸、阅读书籍等等；同时还要马上反馈阅读情况，找出阅读要点等，便于学生调整阅读方法和理解短文内容，养成每日阅读的好习惯。二变换阅读形式，激发学生的阅读兴趣1趣味阅读在音乐的氛围中

3、进行英语阅读，阅读后要求学生为文章续写结尾，然后进行交流，学生的聪明才智得到展现，而且欣赏他们写的结尾非常有趣；阅读后为文章画图，如七年级新目标英语下第二单元中section B，3a Welcome to the Garden District 我就要学生读后画一幅图，结果学生非常认真地阅读后画出了花园小区图，然后因势利导再用英语介绍它，就很容易了，学生感到阅读很有趣，也就爱上阅读了。2、表演阅读把学生进行阅读的材料利用表演的形式展现出来。如新目标英语七年级上Unit 11 What time do you go to school? Section A 3a 一个学生躲在老师讲桌下英语叙述

4、，一个学生做动作，也就是演“双簧”，学生很感兴趣，阅读的效果也很好。3、反述阅读学生随着阅读的加深，又慢慢出现了另外一种现象，看过的阅读资料他可以用汉语讲出来，但要其用英语概括出来似乎就不可能了，只能靠汉语理解。针对这种情况，我要求学生每阅读一篇文章至少要用一句英语总结一下文章大意，逐渐用几句英语总结，最后到直接用英语思维，而不再靠汉语翻译来理解文章。学生也感觉到做小洋人的滋味，学英语的兴趣更浓了。4 浸入阅读要求学生自己布置教室和家里的写字台桌面、墙面、黑板角，一律用英语书写，内容不限，形式不限，每周换一次新的英语材料。如在墙面上开始用英语礼貌用语 Sorry, Excuse me, Tha

5、nk you, Youre welcome, Please, Bye布置礼仪角到后来用英语介绍班级示范生、中外文化差异、动物世界等等，把学生对文学和动物等的兴趣自然迁移浸入到实际生活当中。5实践阅读让学生在生活实践中去阅读英语，如去注意街道建筑物的英语名称英语广告、英语书信、标志牌等等，还可以把生活中见到的英语拍下来，收集到的英语说明、英语广告等集中起来进行展览，互相借鉴，开阔眼界；同时把这些成果有运用到生活当中去。如我班就把收集到的文明标志进行修改，制成Please save water!Love the green grass!Look after the beautiful flower

6、s!在全校进行了一次“心灵的火花”的活动，掀起了全校“学英语，讲文明”的英语实践兴趣活动。6展示阅读学生把积累的阅读利用展板、黑板报、英语小报、墙报等形式展示其精华，展示阅读的同学有一种成就感，欣赏阅读的同学有一种收获感。如新目标英语七年级下Unit 1 Wheres your pen pal from? Section B 3b 我就要求学生制作自己特色名片，并以Class Tree 的形式展示到班级的墙面上，让每位学生切实感受阅读带来的喜悦，自然越来越喜欢英语阅读了。三强化阅读效果，提高学生的英语成绩1分层阅读学生经过一段时间的阅读训练，已经出现了两极分化，好的学生和困难的学生不可能再选用

7、一样的阅读材料。好的学生继续进行强化练习，而对学困生则只要求能回答一般疑问句或者翻译任务，但对他们的进步鼓励是一样的，不区别对待，以保持他们的阅读积极性和良好的阅读效果。2、互助阅读针对学生分化的现象，全班好学生与学困生结对子，一帮一，我每天放学前总结对子辅导阅读的情况，及时指点阅读中存在的问题，对有进步的对子给予表扬，及时强化阅读效果。3积累阅读学生在进行阅读时用小本子记下新的单词词组精彩的句子进行背诵积累；同时把好的文章打印出来形成集子，或把好的阅读书籍带来放到班级书架上，全班同学互相借阅积累，交流阅读经验，对提高他们的阅读能力非常有帮助。自主阅读通过一系列的阅读活动，有些学生已经不满足老

8、师安排的材料，他们可以根据自己的实际需要全方位利用网络、书店、影视等资源收集英语材料进行超前阅读，这部分同学在全国英语能力竞赛中已经发挥了他们的阅读优势，获了全国奖，英语成绩也非常优秀。检测阅读一周对学生阅读的情况进行检测评价，表扬进步大的学生，同时要求他们自己定出阅读PK对象，展开阅读擂台赛，继续强化阅读效果。6创作阅读把创新精神带进阅读，体现学生的个性，发挥学生各方面的才能。让学生根据阅读的内容写读后感日记等，学生还可图文并茂去创作自己的英语作品。如新目标英语七年级下Unit 3 Why do you like koalas? Self check 3 部分，学生先画下心目中的动物，再用英语进行描述，他们的绘画才能令我佩服。学生在提高英语阅读能力的同时，还发展了他们潜在的创作